“双减”背景下提高小学低年段学生课外阅读能力的策略

“双减”背景下提高小学低年段学生课外阅读能力的策略

徐明琴

甘肃省兰州市永登县新城区小学

摘要：随着双减政策的实施，小学低年段学生的课外阅读能力成为教师们关注的重点。本文分析了双减背景下提高小学低年段学生课外阅读能力的策略，并提出了一些切实可行的方法，包括引导学生选择适合自己的阅读材料，为学生制定科学合理的课外阅读计划以及合理安排阅读时间、丰富课外阅读内容和评估阅读效果等多种教学举措，旨在帮助提高小学低年段学生的课外阅读能力。

关键词：课外阅读、能力提升、策略分析

双减政策的实施，让小学教育面临了新的挑战。在这个背景下，如何提高小学低年段学生的课外阅读能力成为了教师们面临的重要任务。课外阅读是培养学生阅读兴趣和阅读能力的关键环节，也是提高学生综合素质的有效途径。为了帮助学生提高课外阅读能力，教师可以采取以下方法。

一、引导学生选择适合自己的阅读材料，培养课外阅读兴趣

阅读材料的选择直接影响到学生的阅读兴趣和能力。想要提升学生的课外阅读能力，首先要引导学生选择适合自己的阅读材料。这样可以更好地培养学生的阅读兴趣和阅读能力。在引导学生选择阅读材料时，教师可以从以下几方面入手，首先要关注学生的兴趣爱好，了解学生的兴趣爱好，这样才能尽可能为他们提供相关阅读材料，从而才能引导学生有阅读下去的意愿。其次，教师要鼓励学生尝试多样化的阅读内容，让学生接触不同类型的阅读内容，如故事、科普、文化等，以此拓展学生的知识面和视野，也能够发掘学生们更多的兴趣。在此基础上，教师要鼓励学生适度提高阅读能力，在保证学生阅读兴趣的基础上，适当增加一些阅读难度，帮助学生提高阅读能力。例如，在语文课堂上，我会鼓励学生阅读名著，了解中国传统文化，在社会课堂上，我也会推荐学生阅读有关历史人物的传记，让学生们了解历史和文化，从而激发他们的阅读兴趣。

二、制定科学合理的阅读计划，养成课外阅读习惯

作为小学教师，为学生制定科学合理的阅读计划是非常重要的。学生的个体差异是制定阅读计划的基础。例如，对于阅读能力较弱的学生，可以先从简单的绘本和图画书入手，逐渐增加难度；对于阅读能力较强的学生，可以选择适合他们的小学生读物。在制定阅读计划时，教师需要考虑学生的年龄、阅读能力、兴趣爱好以及学生课业负担和课外活动等因素，同时结合统编版教材教学内容，制定个性化的阅读计划。在我的实际教学过程中，我会为学生合理安排阅读时间，针对学生的具体情况，制定阅读时间表，保证每天都有一定的阅读时间。因为阅读时间的安排直接影响到学生的阅读效率。所以在制定阅读计划时，我会根据学生的实际情况，合理安排阅读时间。例如，在周一至周五晚上，每天安排十五分钟的阅读时间，在周末或寒暑假期间，适当增加阅读时间。同时，我也会提醒学生不要让阅读时间过长，以免影响休息和其他活动。同时，我会为学生制定一些简单的阅读任务，针对学生年龄特点和阅读能力，制定适合学生自己的阅读任务。初期我会从图书馆借阅一些简单的学生读物，在这个基础上逐步增加难度和数量。阅读计划应当与日常课堂教学相结合，形成良好的互动关系，以此提高学生的阅读能力。例如，在语文课堂上，我会布置一些简单的阅读任务，让学生在课余时间完成。此外，我还会督促学生完成阅读计划，我会不断跟进学生的阅读计划，督促他们按照计划完成阅读任务，同时也会不断的鼓励学生让学生保持阅读习惯。阅读计划的制定需要不断评估阅读效果，并及时调整教学策略。在实施阅读计划的过程中，教师应该定期进行阅读测评，了解学生的阅读水平和阅读兴趣，并根据测评结果及时调整教学策略。

三、合理利用教育资源，提高课外阅读效果

小学低年段学生课外阅读能力的发展与家庭环境、阅读氛围、学校教育等方面都有密切的关系。在小学阶段，学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读技能的培养至关重要。想要提高学生的课外阅读效果，教师需要了解相关的因素。首先是家庭环境，教师要与家长沟通是否重视孩子的阅读，家中是否存在丰富的阅读资源。教师要向家长介绍课外阅读对于孩子的重要性以及所带来的好处，邀请家长一同对孩子的课外阅读能力进行培养。其次要给学生提供良好的阅读氛围，好的氛围能够让学生体会到阅读乐趣。教师可以在教室或校园内配置阅读角落，吸引学生积极参与阅读。同时教师可以组织各种形式的阅读活动，如阅读比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。此外，教师应当注重对学生课外阅读能力的评价和反馈，及时发现问题并指导学生改进。教师可以定期对学生的阅读能力进行测评，掌握学生的课外阅读水平。同时教师要针对学生的课外阅读表现，给予积极的反馈和鼓励，激发他们的阅读兴趣。教师也可以根据学生的实际情况提供个性化的阅读指导，帮助他们解决在课外阅读过程中遇到的问题。

四、结束语：

综上所述，双减背景下提高小学低年段学生的课外阅读能力，是当前小学教育的一项重要任务。本文提出的相关策略，包括引导学生选择适合自己的阅读材料，为学生制定科学合理的课外阅读计划以及合理安排课外阅读时间、丰富课外阅读内容和评估阅读效果等多种举措，希望能够对广大小学教师提高学生课外阅读能力有所帮助。

参考文献：

[1]王洪涛. “双减”背景下小学生课外阅读能力提升策略[J]. 小学教育, 2021(2): 35-40.

[2]吴秀芳. 小学低年段学生课外阅读教育模式研究[J]. 教育论坛, 2021(1): 67