新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透策略

新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透策略

郭慧梅

运城市大运小学，山西 运城 044000

摘要：在新一轮课程改革的大背景下，我国中小学德育工作一直在进行，其中，音乐教学就是其中一种途径。音乐教学是教育体系中的重要一环，它需要对学生展开素质教育，在音乐教材中，时刻渗透着德育教育的相关内容，并逐步深化着对学生的德育教育。这就要求我们在教学过程中，要结合教材内容，从多个方面对学生进行正确的价值观、人生观、价值观念的培养，让学生在歌曲中学会和领悟。

关键词：德育渗透；音乐教学；素质教育

引言

如何在音乐教育中实施道德教育，已成为广大音乐教师关心的问题。从音乐课程自身的特征来看，其教学内容主要有两个方面：一是道德教育的渗透；还有就是审美能力的培养。在音乐课堂中，如果只是单纯地以“传道”为目的，而忽视了“道德教育”的渗透，那么，音乐教育的功能将无法得到最大程度的发挥。因此，在课堂上，音乐教师应利用音乐素材，对学生进行集体主义和爱国主义教育，进而提升他们的思想道德情操，提升他们的审美水平。

1从备课入手，渗透德育教育

很多老师在备课时，对课本的理解不够，有些老师还误以为，音乐课程不就是唱歌嘛，只要能在课堂上让学生学会唱歌就可以了，实际上，这是一种对音乐课程的片面理解。针对这一现状，老师们可以在课前对所教授的内容做一个全面的分析和理解，以便在课堂上，能够准确地掌握教材的要点。例如，在音乐教材的选编中，要注意对学生进行道德教育。所以，在教学中，教师要抓住这一特点，使其更好地发挥作用。比如，《我们多么幸福》、《劳动最光荣》、《咱们从小懂礼貌》，就是要引导学生在幼年时期建立正确的生活观念、价值观念，从而使道德教育在音乐教育中得到很好的实施。此外，诸如《可爱的家》、《保护小羊》等，都是从环保的角度出发，使同学们懂得珍惜周围的一切，懂得人与自然之间的关系。而且，在音乐教科书里，也有很多和爱国主义有关的内容。所以，教师在备课时，要全面了解教材所学歌曲的创作背景和所反映的历史因素，在教学时，要在潜移默化中对学生进行爱国主义教育。[1]

2以学生为主体，加深德育的渗透

在教学过程中，要以学生为主体进行交互，而教师则要承担创设情景、指导学习的责任。老师把知识传授给学生，学生学习的过程其实就是一个相互交流的过程，在这个过程中，学生要把自己的潜能发挥到最大，用多种学习方式，让自己既是德育的受益者，又是德育的自给者。在这一过程中，我们可以从以下几个方面来进行教学：第一，让学生自己去搜集资料，然后自己去分析资料，这样可以提高他们的自主性。以课本上的内容为依据，学生们可以通过向老师、长辈或者是借助互联网，来做好上课之前的预习工作。在对所学知识有了一定的认识之后，他们就能更好地与老师进行学习和交流。其次，要在音乐教学中不断创新教学方式。在课堂上，音乐教师可以将某首歌的歌词打在大屏幕上，或者打印出来发到学生的手上，并引导学生按照音乐的层次，大声有感情地朗读歌词，从而与歌曲产生共鸣。最后，可以通过多种方式的演唱，提高课堂的交互性。例如，在课堂上，教师弹奏《忆江南》的时候，可以让学生们先听歌曲版本，对这首歌有一种熟悉的感觉，接着，他们就可以用自己的感情去吟诵这首诗，去感受这首歌中所蕴含的感情，激发出学生对家乡的赞美之情，充分体会到主人公对家乡的思念之情，以此深化对学生的素质教育，使学生拥有更高的道德素养，欣赏家乡的美，从而更加热爱家乡。[2]

3在各种课型中渗透德育教育

小学音乐课程的内容相对较多，不仅包括了歌曲的教学，还包括了基础的音乐知识的讲解、音乐作品的鉴赏和综合训练等。教师在教学时，要对这些内容有足够的区分和把握，这样才能更好地利用不同的课堂对学生进行不同层次的道德教育。在小学音乐教科书中，所选用的歌曲内容较为宽泛，风格较为多样，属于小学生喜欢的，易于为学生所接受，并能引起他们的共鸣。例如，在教授《中华人民共和国国歌》的时候，我并没有直接教学生怎么唱，我只是介绍了这首国歌的历史背景和它的选择过程，对学生进行了简单的介绍，这样学生在学习的时候，情绪就会格外的饱满，并且可以比较深刻地理解歌曲中所蕴含的内涵。在对学生进行综合性训练的视唱教学中，既要注重对其音乐技巧的培养，又要注重对其审美情趣的培养。例如，在教学中，我要求学生在演唱过程中要带上恰当的情感。通过这种方式，不仅能让学生学会音乐创作的技巧，还能激发他们对音乐的兴趣，培养他们的情操，使他们的情感态度和价值观等基本目标都能得到较好的实现。[3]

4利用多媒体技术，提高学生的审美观念

目前，多媒体技术已被广泛地运用于学校教育，为音乐教育提供了一种全新的教学方式。音乐教师在讲解某些歌曲的时候，如果有些内容用空洞的语言来表达，会影响到学生的学习热情，因此，就需要利用多媒体技术将内容直接地展现给学生，从而强化对思想道德教育的渗透。在音乐教材上，老师在教《春天的小河》时，不能只是简单地演奏，而是要让学生多听几遍，熟悉曲调，并在上课之前，通过网上收集春天的照片和视频，听溪流的声音等途径，结合教学内容，把音乐和视频结合起来，让学生有一种身临其境的感觉，从而加强对美的感知。音乐教师在课堂上运用多媒体进行教学，看似会增加学生的学习负担，但实际在实践中，是可以激发学生的学习热情，将歌曲与德智体美的渗透有机地结合起来的，这样也提升了音乐教学的效果。

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5在教学中捕捉时机，对学生进行思想教育

将道德教育贯穿于音乐教育的每一个环节。例如，在音乐课堂上，有一些学生的合唱环节，此时是全班共同演唱同一首歌曲，每个学生的贡献程度，甚至是一个错音，都会对歌曲的整体感觉产生影响，此时，老师可以鼓励学生积极参与，让每一位同学都参与到歌曲的演唱中去。教师能通过对学生的集体荣誉感进行教育，从而提高班级的凝聚力与向心力。与此同时，老师们还可以在自己的课余时间里，与音乐课本上的作品相结合，为学生们编造出一些集体舞，并组织一部分学生去排练，这样不仅可以充实音乐课堂教学的内容，还能让学生们在舞蹈排练过程中相互合作，相互帮助。这样的音乐教学能促进德育渗透的顺利开展，对学生们的健康成长起到积极的作用，将德育渗透有效地落实到课堂教学的每个环节中。[5]

6定期组织音乐活动，培养学生的团队意识

通过多种形式的课外音乐活动，能够调动学生的学习热情，培养学生的正确价值观念，是实施素质教育的一个重要途径。每一位同学都有其独特的性格，而每一种性格都能在校外的音乐活动中发挥其独特的作用。学校可以在校内组织一个小合唱团，按照每个学生的音色，将他们分配到最合适的位置，相互合作，从而唱出和谐的歌曲。又或者是组成一个鼓乐队，让学生们成为乐队中的鼓手，通过明确的分工，来敲打出不同的鼓点，从而达到演奏的目的。这样，学生会就有了强烈的参与感，他们就像是一个团队中的一员，并对团队的凝聚力有了充分的了解和感受，从而使学生们产生了一种集体荣誉感，并培养了他们的团队意识。

7 结语

在新课程的背景下，小学音乐课堂既要实现教学目标，又要对学生进行素质教育，不断推动道德教育，培养学生的审美意识，树立正确的价值观，所以，在课堂上，音乐老师要把学生放在第一位，充分运用多媒体教学手段，并以歌曲的特征为基础，创设与之相适应的情境，组织各种音乐活动，使德育教育得到充分的渗透，让学生具备良好的团队意识和坚持不懈的精神，从而提高他们的审美水平，提升他们的道德素养。

参考文献：

[1]王玲.新课程背景下小学音乐教学中渗透德育的策略[J].学周刊,2021(10):131-132.

[2]王天林.新课程背景下小学音乐教学中德育渗透策略[J].散文百家(新语文活页),2020(05):167.

[3]汪子钰.新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法探讨[J].课程教育研究,2016(29):197-198.

[4]范瑛.基于新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法[J].西部素质教育,2015,1(10):98.

[5]孙梅.新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透策略[J].中国校外教育,2015(08):66.