核心素养下的小学高质量实践作业设计实践模型

核心素养下的小学高质量实践作业设计实践模型

叶小萍

忠县教师进修学院 404300

摘要：本文基于核心素养的学习理念和小学生的学习特点，结合现有的教育教学理论和实践，设计了一种高质量的实践作业设计模型，旨在促进小学生核心素养的全面提升。

该模型共分为三个环节，包括“任务分析”、“任务设计”和“实践运用”。首先，在“任务分析”环节中，通过对学生的学习需求、学习方式和学习目标的分析，确定需要设计的实践作业的主题、内容和形式，为后续的任务设计提供参考。其次，在“任务设计”环节中，利用教学工具和方法，设计出能够兼顾学科知识和核心素养的实践作业，注重学习兴趣的调动和学习效果的提高。接着，在“实践运用”环节中，通过学生的独立完成、小组讨论等方式，促进学生对作业内容的深度和广度的理解和掌握，达到实践效果。

本模型的实践运用证明了其在促进小学生核心素养的全面提升方面具有明显的优势，不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，而且有助于提升学生的主动学习能力和实践能力，为学生未来的发展和成长奠定了良好的基础。

关键词：核心素养 小学实践作业 高质量设计

引言：随着社会的快速发展，对于小学生的学习和发展要求也越来越高，而增加作业负担似乎是教育者们惯用的手段之一。然而，小学生长时间沉浸于大量的作业中，对他们的身体健康和心理健康都带来了不可忽视的风险。同时，现实中许多小学生完成作业的时间普遍过长，导致其无法充分利用时间进行锻炼、休息和充电，进而影响了他们的学习效果和整体素质提升。

一、任务分析

在“任务分析”的环节中，首先需要了解学生的学习需求，包括学生的具体知识水平、学习习惯、兴趣爱好、心理需求等方面的信息。针对学生的学习需求，可以借助问卷调查、个别访谈等方式，对相关数据进行分析。通过分析，可以了解到学生在语文学习方面存在哪些难点、瓶颈等问题。例如，有些学生不擅长阅读能力，需要针对阅读方面的难点设计相应的实践作业。

其次，在“任务分析”环节中，还需要掌握学生的学习方式，包括学生的学习动机、学习兴趣和学习风格等方面的信息。通过了解学生的学习方式，可以有效地设计出符合学生兴趣和背景的实践作业。例如，对于对阅读感兴趣的学生，可以设计实践作业旨在提高学生对文学作品的理解和分析能力等方面的内容。

最后，在“任务分析”环节中，需要明确实践作业的学习目标。设计出实践作业要符合小学语文教学的重点和难点，使学生能够在实践过程中获得知识的积累和技能的运用，达到语文学科素养和核心素养的全面提升。例如，实践作业的目标可以包括提高学生的思辨能力、创新能力、综合运用能力等方面。

通过以上对学生的学习需求、学习方式和学习目标的全面分析，可以为后续的实践作业设计提供参考，确保实践作业的设计和开展能够有针对性地促进小学生的学习发展和核心素养提升。

二、任务设计

在“任务设计”环节中，需要充分考虑小学生的认知特点、个性发展、兴趣爱好等因素，通过教学工具和方法，设计出兼顾学科知识和核心素养的实践性作业。

首先，实践作业的形式应多样化。可以采用小组合作制、活动实践、阅读作业、课外科普活动等形式。这样不仅能增加学生对知识点的理解和掌握，而且可以促进学生的实践能力和实际运用能力的提高。例如，让学生通过社区实地考察的方式，探究污染源、生态环境状况等环境问题，并用写作或绘画的形式进行呈现和分享。

其次，在设计实践作业内容时，应该注重学生的兴趣点。以小学生的兴趣点为切入点，通过绘本、游戏、动画、漫画、科技等吸引小学生的注意力，实现知识点的理解和提升。例如，针对男孩学生的特点，让男孩学生通过电子游戏等形式了解诗歌、散文等文学作品，激发男孩学生对文化知识的兴趣。

最后，设计实践作业应当注重小学生的自主学习和独立思考能力。充分地鼓励小学生发现问题，独立思考解决问题，引导他们主动学习，提高综合运用能力和动手能力。例如，设计任务包含有关词汇、表达、计算和绘制等多个维度，让学生自由组合完成任务。

综上所述，在实践作业设计的过程中，应注重兴趣、注重多种形式、注重自主学习与独立思考，以达到兼顾学科知识和核心素养，注重学习效果的目的。

三、实践运用

在实践运用阶段，可以将任务分析和任务设计两个环节的理念和方法转化为实践操作，具体步骤如下：

1.分析学生的学习需求，包括构建问题清单、学生访谈、家长问卷、自主调研等，提炼出学生的困难点和瓶颈点；

2.根据学生的需求和兴趣点，设计出兼顾学科知识和核心素养的实践作业，例如运用活动实践的方式让学生了解古代文明、设计有趣的阅读作业以提高学生的阅读能力；

3.设计实践作业之前，需要明确作业目标，即达到了解多元文化、提高社交技能、积累阅读习惯等目标；

通过实践运用，可以使实践作业更加符合学生的学习特点和需求，提高学生成功完成作业的难度和含金量，促进学生全面发展。同时，积极的实践运用也有助于发现和解决缺陷，不断优化模型的效果和响应力。

总结语

小学阶段是基础教育的重要阶段，也是社会基本素质的培养时期。在这个阶段，学生的素质提升是核心教育需求之一。因此，在小学教育中注重核心素养的培养，是十分必要的。而对于小学语文课程来说，实践作业是教学过程中重要的环节之一。因此，建立一套适用于小学语文教育的高质量实践作业设计实践模型，对于提高学生的核心素养和教育品质具有重要的意义。

参考文献

[1] 胡敏.核心素养背景下小学综合实践问题的开放性设计[J].教育观察, 2020, 9(44):3.

[2] 左坚.核心素养视域下小学语文实践性作业设计初探[J].世纪之星—小学版, 2022(26):3.