探究积极心理学视域下初中英语教学中学生厌学的对策

探究积极心理学视域下初中英语教学中学生厌学的对策

曾紫君

广西贵港市覃塘区覃塘街道第三初级中学   537121

摘要：随着社会的发展和教育改革的推进，初中英语教学中学生厌学问题逐渐凸显。通过深入研究学生的心理需求和情感状态，结合积极心理学的理论和方法，我们可以为教师提供实用的教学策略和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习动机和兴趣。

关键词：积极心理学；初中英语；学生厌学；对策

引言：

学生的厌学心理不仅影响了他们的学习兴趣和动力，也制约了他们的学习效果和学业成绩。因此，本论文旨在从积极心理学视角出发，探究初中英语教学中学生厌学问题的对策。

一、学生厌学的原因分析

学生厌学的原因是多种多样的。当学生觉得所学内容与自己的兴趣、实际生活或未来发展无关时，容易产生厌学情绪。学习内容过于枯燥乏味，缺乏趣味性和挑战性，也容易导致学生的学习兴趣降低。过大的学业压力会使学生感到沮丧和厌倦。当学生被过多的功课、考试和竞争所压迫时，学习成为一种负担，容易引发学习厌恶情绪。学生缺乏明确的学习动机和目标，对学习的意义和重要性缺乏认知。没有明确的学习目标和动机，学生容易产生迷茫感和学习动力不足，从而导致厌学情绪的产生。教学方法的不适应学生个体差异也是导致学生厌学的原因之一。如果教师只采用一种教学方式，不能满足每个学生的学习需求和学习风格，学生可能会感到无法适应，从而产生厌学情绪。学生的学习过程中，缺乏来自教师和家长的支持和鼓励，容易导致学生失去学习的动力和兴趣，进而产生厌学情绪。

二、积极心理学在初中英语教学中的应用

积极心理学在初中英语教学中的应用可以帮助学生培养积极的学习态度和心理素质，提高学习效果。教师可以通过表扬、鼓励和赞赏学生的努力和成就，帮助他们建立积极的自我认知和自信心。同时，教师还可以设定一些可以实现的短期目标，并引导学生制定合理的学习计划，以增强他们的学习动力和自信心。教师可以帮助学生学会自我管理和自我控制，让他们明确学习目标，并培养良好的学习习惯和时间管理能力。通过教授学习策略和技巧，教师可以帮助学生更好地规划学习时间、有效利用学习资源，并克服学习中的困难和挑战。教师可以设计合作学习的活动，让学生分组合作完成任务。通过合作学习，学生可以互相支持、分享知识和经验，培养团队合作精神和社交技巧。同时，教师还可以通过鼓励学生互相赞扬和帮助，建立积极的学习氛围和合作文化。教师可以设计一些有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。通过提供适当的挑战，学生可以发展解决问题的能力、培养创新思维，并获得成就感和满足感。

三、应对学生厌学的对策

（一）提供有趣且多样化的学习任务

在初中英语教学中，提供有趣且多样化的学习任务可以有效应对学生厌学问题。将学习内容融入到有趣的游戏活动中，例如语言游戏、角色扮演游戏或团队竞赛等。通过游戏化学习，可以增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和参与度。利用多媒体资源，如视频、音频、图像等，来呈现学习内容。通过多媒体的形式，可以丰富学习材料的呈现方式，提供多样化的学习体验，增加学生的学习乐趣和吸引力。设计创意性的学习任务，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。例如，让学生设计一份旅游宣传册、编写一篇有趣的故事，或制作一段英语视频等。通过这些创意任务，可以激发学生的学习热情和主动性，使学习过程更加有趣和有意义。将学习内容与实际情境相结合，让学生在真实的环境中进行学习和实践。例如，组织学生进行角色扮演活动，模拟实际情境下的英语对话。通过情境化学习，学生可以更好地理解和运用所学知识，增强学习的实用性和趣味性。

（二）关注学生的情感需求与自我肯定

在初中英语教学中，关注学生的情感需求与自我肯定是有效应对学生厌学问题的重要策略。教师应该积极倾听学生的心声，理解他们的情感需求。通过与学生进行沟通和交流，教师可以了解学生的困惑和挫折，给予他们情感上的支持和鼓励。教师可以通过表扬、奖励或者鼓励的话语来增强学生的自信心和学习动力，使他们感到被认可和重视。教师可以通过鼓励学生彼此尊重、互相合作，创设和谐的教室环境。同时，教师也可以组织一些愉快的团队活动，促进学生之间的情感交流和友谊。对于学生遇到的困难和挫折，教师应该提供情感上的支持和疏导。教师可以与学生进行一对一的谈话，鼓励他们表达情感，帮助他们解决问题和应对挑战。教师可以引导学生进行自我反思，帮助他们认识到自己的优势和成长空间。同时，教师也可以帮助学生设定明确的学习目标，并制定实际可行的计划。通过自我反思和目标设定，学生可以增强自我认知，提高学习动力和自我调节能力。

（三）设定明确的学习目标与奖励机制

在初中英语教学中，设定明确的学习目标与奖励机制可以帮助应对学生的厌学问题。教师可以帮助学生设定明确、具体和可衡量的学习目标。通过明确的目标，学生可以明确自己的学习方向和努力方向，增加学习的目的性和动力。将学习目标分解为适当的阶段目标，帮助学生分步骤、有计划地实现学习目标。这样做可以让学生感受到每个小目标的达成，增加他们的成就感和满足感，从而增强学习的积极性。要设立合理的奖励机制，鼓励学生积极参与学习和努力付出。奖励可以是实质性的奖品，也可以是非物质的奖励，如表扬、认可等。通过奖励机制，可以增加学生的学习动力和兴趣，激发他们的积极性和主动性。教师可以教导学生学会自我奖励。学生可以设定一些小的奖励，如休息一会儿、看一集喜欢的电视剧等，作为完成学习任务的激励。通过自我奖励，学生可以培养自律和自我激励的能力，增强对学习的兴趣和投入。

（四）激发学生的学习动机与兴趣

在初中英语教学中，激发学生的学习动机与兴趣是应对学生厌学问题的重要策略。教师可以通过创设富有趣味性和互动性的学习环境来吸引学生的注意力和兴趣。例如，使用多媒体资源、实物模型或实验装置等，将学习内容生动地呈现给学生，激发他们的好奇心和学习欲望。将学习内容与实际应用场景相结合，让学生意识到英语学习的实际用途和重要性。通过实际应用场景的引入，学生可以感受到学习的实用性，从而增加对学习的动机和兴趣。教师可以根据学生的兴趣和学习特点，提供个性化的学习选择。例如，让学生选择自己感兴趣的学习主题，或提供多样化的学习任务供学生选择。通过个性化学习选择，可以让学生更加投入学习，激发他们的学习兴趣。教师可以提出问题或情境，让学生主动思考和解决问题。这种学习方式可以激发学生的学习兴趣和自主性，使学习更具有挑战性和探索性。

结论：

这种，通过进一步完善和深化研究，我们可以更好地应对初中英语教学中学生厌学问题，为提高学生的学习动机和兴趣提供更有力的支持和指导，促进初中英语教学效率的提高。

参考文献：

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