探索高中政治教学效率的提高策略

探索高中政治教学效率的提高策略

黄秋权 , ,黄慧婷 ,农晶晶

大新县民族高级中学  532300

摘要：高中政治作为一门特殊的课程，它是一门有很强理论性、综合性的课程，又与人们生活息息相关。对其进行教育，有利于培养学生正确的价值观念。根据新课标的要求，本文探讨了多种高中政治教学效率的提高策略。

关键词：高中政治；教学效率；提高策略

引言

高中政治课本的内容较为抽象，这给学生们的理解带来了很大的困难，如果老师们继续使用以前的传统教学方法，那么很有可能会让学生们的学习变得更加吃力，最终会让他们对高中政治失去兴趣。在现实条件下，高中政治教师应该丰富教学手段、创新教学模式、加强学生互动、创设教学情境、优化教学体系。

一、当前高中政治教学现状

首先是教育观念上的落后与陈旧。高中思想政治课是高中思想政治课教学的一个重要组成部分，它直接影响着高中思想政治课的教学质量与效果。但是，从当前的情况来看，教师仍然沿用着传统的、陈旧的教育观念。在新课程标准下，“一刀切”的教育方式违背了“因材施教”的教育原则，也不利于全体学生的全面发展[1]。

其次是教学方式单一。过去，高中思想政治理论课的教学方式较为单一、僵化，采用的都是“灌输式”的教学方式。在这一模式中，教师是课堂上的主导，是学生学习过程中的主体，对学生的个体知识进行灌输[2]。这样不但会降低学生的学习积极性，而且会影响到新课程标准下的课堂教学。

最后是学生的学习兴趣不高。在课堂教学中，尤其是课堂气氛，它是影响课堂教学质量的最主要的外在因素，也是最主要的环境条件。但是，到现在为止，在传统的高中政治课堂教学中，由于传统的教学理念、教学模式和教学内容等原因，没有能够在课堂上形成有效的互动，导致了课堂气氛十分枯燥。

二、高中政治教学效率的提高策略

（一）利用现代技术，丰富教学手段

在网络时代背景下，各种先进的教学设备也都进入了校园的课堂。比如多媒体设备，它已经很好的渗透到了各个学段的各个学科的教学中，而且还获得了很好的教学反响。对于长久以来因教科书内容单调而令人迷惑的高中思想政治课，也可尝试进一步发展多媒体器材。例如：在学习《政治与法治》时，因为这本教科书所涉及到的许多讲授内容，都是较为僵化的，而且对学生的要求也很高。比如一些政治规定条纹、政治关系等等，不但与学生的日常生活相去甚远，而且也没有太多给学生自由发挥和理解的空间。因此，在学习的过程中，就很容易陷入枯燥无味、难以记忆和理解的境地。这时，教师可以充分利用多媒体教学工具的价值，提前针对教学内容展开更形象的比喻，并对其进行引导。

（二）创新教学模式，提升教学效果

在新课程标准实施之前，传统的教学方式还可以使用，而在这个新的教育时代，教学方式也要适时地进行变革。否则，学生无法适应时代的变化，在社会中就会变得更加被动。在当今科学技术飞速发展的时代，教学资源日益丰富，在教学中不可避免地要用到 PPT、视频和图片等教学资源，而这也是一种被学生广泛接受的教学方式。教师还可以在课堂上组织一些小活动，例如组织学生就当前的时事政治进行交流辩论，让学生在辩论中体会自己的哲学思想，从而有更深刻的理解。

（三）转变教学观念，提升教学水平

高中政治教师要转变自己的教学观念，意识到政治的教学更重要的是培养学生的情感态度、价值观。在教学过程中，要注意学生反馈的重要性[3]。在课堂上，教师要充分注意学生的学习状态，并根据学生的反馈，适时地调整自己的教学策略。在教师的教学活动中，学生的课堂反馈是一种重要的参考，只有通过对学生的课堂反馈的把握，老师才能对学生的学习状况进行及时的了解，并针对学生的学习状况来调整自己的教学方向，从而保证教学的实效性。

（四）加强学生互动，提高学生参与

在整个高中政治的学习过程中，运用辩证的方法让学生入题，之后再对一个问题或者现象展开多个角度的分析和阐述，而学生在这样的引导下，也会自然地接受最后想要表达的事实结论。在此基础上，政治教师还可以在适当的时候，安排一些课堂上的辩论小活动，让学生们进入到辩论的情境中，体验到知识的博弈。例如，在学习《哲学与文化》时，这本教材本身就是一本辩证法的书。教师可以通过经典唯心及唯物主义理论的展示，让学生自主选择，并阐明自身立场。另外，老师也可以给出一句方法论，让学生讨论是哪一种学说的观点等。

（五）创设教学情境，激发学生兴趣

要想让学生了解到政治教材的内容，老师必须要创造出一个合适的情境，让学生在一个与课程内容相一致的情境中去了解，这样既可以减少学生了解教材的难度，又可以提高教学的趣味性[4]。例如，在教学《经济与社会》的时候，教师让学生收集与生活相关的材料，并将材料带到课堂上。当学生做完自我介绍之后，老师要针对学生收集到的材料，向学生提问与教材相关的问题，并展开相关的教学。教师也可以根据学生所收集的材料，使用多媒体设备来创设适当的教学情境，提高教学的有效性。

（六）明确学生地位，优化教学体系

教师的组织与管理是以学生为中心的[5]。所以，在课堂教学中，教师要为学生创造一个宽松的教学环境，要以学生的关注为中心，以学生的生活经历为指导，引导他们进行有秩序的思考与讨论通过小组讨论，引导学生有目的的思考。实行分层教学，老师要充分考虑到学生之间的差异性，分别进行教学，并有针对性地强化对不同类型学生的学习指导，从而让每一个学生都能得到最佳的发展。

结语

总之，随着现代化进程的推进，教育领域的变革也越来越剧烈。在高中，政治课是文科生的必修课，也是高考中占很大比例的科目。所以，高中政治教师在具体的教学实践中，必须采取行之有效的方法，才能使其达到有效的教学效果，提升学生的学习质量。

参考文献

[1]王琪珠.探究提高高中政治课堂教学效率的策略[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2021(1):0127-0127.

[2]张晓.学科核心素养培养背景下高中政治教学策略探析[J].学苑教育,2019,0(18):81-81.

[3]杨春梅.如何提高高中政治教学效率[J].学周刊,2020,0(6):106-106.

[4]李长春.探析如何提高高中政治教学效率[J].华夏教师,2020(14):38-38.

[5]赵朝勇.探析如何提高高中政治教学效率[J].东西南北：教育,2020(24):0088-0088.