浅谈中华优秀传统文化经典诵读的教学经验

浅谈中华优秀传统文化经典诵读的教学经验

魏菊

平度经济开发区厦门路小学   266705

摘要：中华文化渊远流长，经典名篇灿若星河，熠熠生辉的经典名篇凝聚了前贤圣哲的大智大慧，浓缩了华夏文明的思想精粹，是中华文明和民族精神得以千年传承的深厚土壤。学校应充分挖掘其中蕴含的育人思想，开展全员性经典教育活动，将经典精粹引入校园，让优秀经典走进课堂，让师生享受与经典同行、与圣贤为友的快乐。

关键词：优秀传统文化；经典诵读；知行合一

一、完善校园文化，润泽学生心灵

校园文化折射出一个学校的内在底蕴和精神气质。学校应努力营造得体、浓郁的传统文化氛围，创设传统文化环境，利用好校园每一处地方，让每一面墙壁都会说话，让每一棵花草都能育人，充分利用教学楼内壁走廊，张贴读书方法、读书名言、读书故事等，利用班级墙报展示班级读书成果、班级文化等。在设计校园文化时，可以分年级设计，以“中华文化”为主：低年级区域，可以设置“读经诵典，奠基人生”为主题的墙画，让“孝道”与“诚信”的传统美德深入人心；中年级区域可设置礼仪长廊，以“用礼仪规范举止，用文明成就和谐”为设计理念，同时设计读书方法指导，促使学生在潜移默化中培养想读书、爱读书、会读书的好习惯；高年级区域可设置为名人读书故事展览，借鉴名人们的读书故事激励学生成长。通过优秀传统文化环境的营造，做到传统教育与陶冶随时随地发生，使师生能移步换景，沉浸在浓郁的传统书香氛围中。

二、开发校本课程，实行梯度教育

1.编选范本，让经典阅读有教材

中华民族文化源远流长，经典之作浩如瀚海。学校可以开设“国学启蒙教育”学校课程，开展以“读国学、悟经典，做文明少年”的特色创建活动。从分年级诵读系统的内容入手，一年级诵读《三字经》、二年级诵读《弟子规》，三年级诵读《增广贤文》，四年级诵读《千字文》，五年级诵读《朱子家训》，六年级诵读《论语》，在此基础上学校可以研究并编写本校的《国学经典诵读》读本。

为顺应儿童天性，符合小学生认知规律，在进行诵读经典时，可根据情景化、故事化、生活化等多种学习方法，使学生在情趣中学习。究其根本就是要做到以生动、形象的形式出现，以读、背、议、联想为基本手段，通过迁移指导学生生活。通过趣味性的课程将学生带入与圣贤、哲人们对话的无限空间，尽享道德和智慧的伟大力量。

2.开设阅读指导课，让阅读成为课程

学校可统一安排，每周开设一节课外阅读指导课，由语文教师上好书推介课，进一步激发学生阅读的兴趣；或是举办读书交流会，教会学生一些基本的阅读方法：如何查字典，如何学会提问，如何学会圈点批注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率；也可指导学生做好读书笔记，摘录优美词句，写读后感。这样既培养了学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，又能够帮学生完成部分积累和消化。

三、打造主题活动，守护文化根脉

活动的开展是一个很好的推手。丰富多彩的活动能激发学生的情感和兴趣，激活学生的思维，强化学生阅读能力的培养，提升阅读素养。

1.将阅读活动融入艺术节中

学校可以借助每年的艺术节、读书节等，举行大型的读书才艺展示活动，由学生用彩笔给古诗配画、给画配诗，给诗词谱曲吟唱，自编自演的舞蹈、课本剧、诗歌朗诵、时装表演等多种形式，对古诗词、经典名著的内容进行演绎，在个性才能中诠释当代学生的审美内涵。同时，学校可以通过评选“读书之星”、“文学之星”、“书法之星”、“艺术之星”、“书香家庭”、“书香班级”、“书香校园”，举办“爱读书、爱生活、爱家乡”读书知识竞赛，评选“古诗大王”，感恩教育演讲会，礼仪情景剧展示，开展“小手拉大手，同读一本书”、“我喜爱的一本好书”征文等活动，实现“以活动促读书，以读书促发展”的良性循环，推进和谐校园、书香校园的建设。

2.探索传统节日主题活动

传统节日文化蕴含丰富的教育资源，每一个节日都有其独特的内涵，深挖这些节日的内涵，让孩子们去了解、去追寻这些节日的渊源，汲取中华民族浓厚的优秀的传统文化，弘扬中华民族优秀文化，传承中华文明。精心策划每个传统节日，最大化的利用社会资源，家、校、社共同挖掘节日内涵，通过一系列的活动展现出来，让孩子们参与其中。以春节为例，学校可以充分挖掘春节元素，通过“爸妈陪我过大年”活动，动手制作春节美食、学习春节习俗；举办经典诵读展演、亲子书写“百福图”、文艺节目展演，将春节“演”出来，为年味增添一份温情。

3.将经典阅读活动融入家庭中

学校可以借助家校合育平台，将阅读融入家庭中，推进亲子阅读，构建和谐的家庭氛围。

一是为孩子购买一定的图书。根据教研室推荐的篇目，鼓励学生根据自己的购买力选择图书，然后自愿带到教室与同学们共享，达到“我有一本可以读50本”的目的。

二是开展亲子阅读。各班级每天布置读书作业，第一是必读作业：教师布置具体的读书内容，低年级每天10分钟，中年级每天20分钟；高年级每天30分。第二是自由阅读任务，由教师推荐或家长推荐。

三是邀请各位家长加入班级阅读群，由语文教师引领，并参与交流，同时家长与孩子一起撰写读书心得、亲子日记，发到班级群里共享，起到推动、引领的作用。

四是创新阅读形式，开展“小小朗读者”、“品读四大名著”、“爸爸读书接力”等读书活动。家长们的参与，可以极大地提升学生阅读的兴趣，增加阅读量。同时针对家庭读书开展“我向爸妈诵经典”、“评选经典诵读积极家庭”、家教经验交流会、书香家庭等多类型评价活动，激发家长参与读书的积极性。多途径促使阅读成为家庭生活的内容，有了父母的参与和陪伴，孩子的阅读兴趣也会更浓。

结束语：在新时代强调的优秀传统文化有效传承,是帮助中小学生建立正确文化观,培养学生形成良好品质素养的重要载体。优秀经典文化诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实。通过诵读活动，促使学生在参与阅读的活动中,对中华优秀传统文化产生深层次理解,进而提升他们对传统人文的感悟。