非师范类高校应用心理学专业教育心理学课程教学模式探讨

非师范类高校应用心理学专业教育心理学课程教学模式探讨

于小婉

德州科技职业学院（青岛校区）、266000

摘要：本文探讨了非师范类高校应用心理学专业教育心理学课程的教学模式。文章首先介绍了非师范类高校应用心理学专业的课程设置情况，进一步阐述了心理学课程在应用心理学专业中的重要性。其次，文章分析了传统的课堂教学模式的优缺点，并提出了以问题为导向的教学模式。最后，文章介绍了该教学模式的实施流程和实践效果，并对该教学模式的未来发展提出了展望。

关键词：非师范类高校；应用心理学专业；教育心理学；教学模式

随着社会的不断发展和进步，心理学在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。作为一门应用性较强的学科，应用心理学在非师范类高校的专业设置中逐渐得到了重视。教育心理学作为应用心理学的一个重要分支，对于应用心理学专业的学生来说，具有重要的指导作用。因此，如何在非师范类高校应用心理学专业中教授教育心理学课程，成为了一个亟待解决的问题。
1非师范类高校应用心理学专业课程设置情况
   非师范类高校应用心理学专业的课程设置与师范类高校有所不同，主要包括心理学基础课程、应用心理学课程、心理测量与评估课程等。教育心理学作为应用心理学的重要分支之一，在应用心理学专业中具有重要的地位和作用。因此，在非师范类高校应用心理学专业中，教育心理学课程也被纳入课程体系中。教育心理学是应用心理学的重要分支之一，它主要涉及到人的学习、记忆、思维、情感、行为等方面的问题。在应用心理学专业中，教育心理学课程不仅可以帮助学生了解人类行为和心理的基本原理，还可以帮助学生了解人类在不同情境下的行为和心理变化。此外，教育心理学还可以为应用心理学专业的学生提供一些基本的教育技能和方法，以便他们更好地应对实际工作中的问题。
2非师范类高校应用心理学专业教育心理学课程教学模式存在的问题
2.1 学生学习兴趣不高

在非师范类高校应用心理学专业中，教育心理学课程的教学模式往往比较传统，缺乏互动和启发性。这种教学模式容易导致学生的学习兴趣不高，无法积极参与课堂讨论和思考，影响了学生的学习效果。为了解决这个问题，教师可以采用创新的教学方法，如项目式教学、探究式学习、课堂互动等，以激发学生的学习兴趣和主动性。此外，教师还可以注重课程设置和教学内容的实际应用，以提高学生的学习动机和应用能力。通过创新的教学方法和教学内容，可以提高学生的学习兴趣和参与度，从而达到更好的教学效果。

2.2 缺乏实践环节

教育心理学课程的教学内容较为抽象，需要结合实际情境进行探讨和讲解。但是，在非师范类高校应用心理学专业中，教育心理学课程缺乏实践环节，学生很难将所学知识与实际工作相结合，影响了学生的应用能力和实践经验积累。为了解决这个问题，教师需要在课程设置中加入实践环节，如实践性课程、实验室实践、实地调研等，以提高学生的实践能力和应用经验积累。同时，教师还应该注重实践教学的指导和评估，为学生提供更加全面的教学支持和服务。通过实践教学，可以提高学生的应用能力和实践经验，从而更好地适应未来的工作需求。

2.3 教学模式不够灵活

传统的教育心理学课程教学模式往往比较单一，缺乏针对性和灵活性。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和需求进行个性化教学，适时进行适当的调整和改进，以达到更好的教学效果。但是，在非师范类高校应用心理学专业中，教学模式不够灵活，难以满足学生的个性化需求和教学要求。为了解决这个问题，教师可以采用多元化的教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、在线学习等，以满足不同学生的需求和教学要求。同时，需要加强对教学模式的研究和评估，不断总结和提炼经验，为教育教学改革提供有力的支持和借鉴。通过多元化的教学方法和适应性强的教学模式，可以更好地满足学生的个性化需求和教学要求。
3非师范类高校应用心理学专业教育心理学课程教学模式
3.1 创新教学模式，激发学生学习兴趣

传统的教育心理学课程教学模式比较单一、缺乏互动和启发性，容易导致学生学习兴趣不高。因此，为了解决这个问题，需要采用创新的教学方法。项目式教学、探究式学习、课堂互动等教学方法可以让学生积极参与课堂，激发学生的学习兴趣和主动性。在项目式教学中，学生可以通过团队合作，自主设计和完成项目，从而提高学生的创新能力和实践能力。探究式学习则侧重于引导学生发现问题、探索知识，激发学生的学习兴趣和好奇心。课堂互动则可以增加学生的参与性和互动性，提高教学效果。此外，教师还应该注重课程设置和教学内容的实际应用，以提高学生的学习动机和应用能力。通过创新的教学方法和教学内容，可以提高学生的学习兴趣和参与度，从而达到更好的教学效果。

3.2 强化实践教学，提升学生实践能力

教育心理学课程需要结合实际情境进行探讨和讲解，因此需要在课程设置中加入实践环节。实践性课程、实验室实践、实地调研等实践教学环节可以让学生更好地将所学知识与实际工作相结合，提高学生的实践能力和应用经验积累。实践教学可以让学生在实际操作中学习理论知识，从而更深刻地理解和掌握知识。同时，教师还应该注重实践教学的指导和评估，为学生提供更加全面的教学支持和服务。通过实践教学，可以提高学生的应用能力和实践经验，从而更好地适应未来的工作需求。

3.3 个性化教学，提高教学质量

在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和需求进行个性化教学，适时进行适当的调整和改进，以达到更好的教学效果。为了实现个性化教学，教师需要从课程设置、教学方法、教学评价等多个方面进行调整和改进，以提高教学质量和教学效果。在课程设置方面，教师可以根据学生的兴趣和需求，设置具有差异化的教学内容和任务。在教学方法方面，教师可以采用多种教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等，以满足不同学生的需求和教学要求。在教学评价方面，教师可以采用多元化的评价方法，如考试、作业、小组项目等，以全面评价学生的学习情况和能力。同时，教师还可以采用在线教学、远程教学等方式，为学生提供更加灵活和便捷的教学服务。通过个性化教学，可以更好地满足学生的学习需求和差异化需求，提高学生的学习积极性和主动性，从而达到更好的教学效果和教学质量。
4结语
教育心理学是一门涉及广泛、内容丰富的学科，对于非师范类高校应用心理学专业的学生来说，学习教育心理学课程是非常重要的。通过采用创新教学方法、强化实践教学、注重个性化教学等措施，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的实践能力和应用经验积累，从而更好地适应未来的工作需求。同时，教师也需要不断提高自身的教学水平，不断调整和改进教学方法和教学内容，以达到更好的教学效果和教学质量。在今后的教育教学过程中，教育工作者需要不断探索和创新，不断提高自身的教学水平和能力，以更好地满足学生的学习需求和教学要求，促进学生的全面发展和成长。同时，教育工作者还需要注重学科建设和研究，积极参与学术交流和研究活动，为学科的发展和进步做出贡献。

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