促进小学语文课堂互动交流的有效策略

 促进小学语文课堂互动交流的有效策略

黄晓曼

百色市田阳区玉凤镇中心小学

摘要：随着社会的进步与发展,家长与教师越来越重视学生学习能力的提高,对学校教学的要求也在进一步提高,为了更好地推动小学课堂尤其是语文课堂的教学效果,需要学校、教师以及家长共同配合，采取多种创新教学模式以促进语文课堂教学质量的提高。

关键词：小学语文；课堂互动；沟通策略

一、目前语文教学过程中存在的问题

新课改的人本教育理念是要把课堂经验传授给学生,使学生以主人翁的精神来激发主体的学习能力。新的教学模式就是以学生作为课堂的主体,教师作为课堂教学的真正参与者,在这一教学模式中老师作为参与者和引领者应该要改善与学生之间互动的质量,从而推动学生认知能力的提高。但是目前仍然有许多学校在采取根深蒂固的传统教学模式来进行教学,与此同时,许多教师仍然被当前的应试教育所约束而固步自封于传统课堂教学方式中,因此很难实现更大的跨越。课堂互动只停留在表面,课堂教学没有很好的体现以学生为本这一教育理念[1]。

1.1课堂互动的目的不够清晰

在小学语文课堂阅读教学的过程中，学生互动和师生互动制定的目标不够清晰。普遍存在着为了交往而交往的现象，课堂交往也没有很好地解决现实中的各种问题,从而出现了许多交往没有落到实处的情况。究其原因是因为课堂活动开展得不太合理,造成学生缺乏课堂互动的热情。如果学校或者教师对学生的实际水平认识不清,那么在活动组织上就很难摆脱以往重知识轻实践的教学模式。课堂教学过程中,教师所设置的课堂互动,要是学生所能支配的时间之内的，切忌课堂互动活动理论化太强、主题太机械、与学生兴趣不符。

1.2教师的教学方式陈旧传统

当前，应试教育给我们的教育带来的冲击仍然是相当大。学校语文阅读教学普遍存在着这样一种现象:教师为片面地追求语文教学成绩，对课堂教学过程中提高学生学习能力、学科素养、核心素养等方面没有给予充分重视。许多教师仍然固守着以往的教学模式。在通常的教学过程当中,老师们对新课改以学生为本的教育理念、促进学生核心素养发展这些教学目标并没有很好的贯彻[2]。

二、营造互动气氛,增强学习兴趣

《语文课程标准》中明确指出:以学生为学习主体,而教师则是他们的知识伙伴,课堂教学活动就是一种学生彼此交流和共同参与的活动。开展有关学校语文的课堂教学与师生互动,首先就必须建立起一种老师学生之间平等、和谐的学习气氛,使他们能够在比较宽松的环境里自由自在地展示自我,并通过教师与学生、学生与教师之间的互动与交流,激发他们的想象力与创造性。例如教师让孩子们用语言识字时可先将文中的字符卡片进行讲解,接着再让孩子们领阅,此时孩子们可以竞相举手发言,也可以把孩子们分为若干组进行,并利用不同组别的连读练习让他们的注意力得到增强,理解性也得到增强,这一轻松愉快、生动活泼的课堂氛围,可以使孩子们处于争相学习的气氛之中,使其读书兴趣增强,自主学习意识增强,彼此交流更加顺畅从而化学习为趣味。

三、探究课堂互动行为多样化

课堂教学过程中,互动交流的方式避免了单一化与形式化,但无论哪一种互动方法如何有效,用得越多,学习者就越觉得厌烦,感觉每一种方法都是一样的套路, 没有什么新鲜感。所以,老师在互动方式的选择上,必须要非常关注内容的创新。

四、全方位认知教学元素并明晰其教学地位

由于新课标对教育方式的逐步改革与完善,学校教育的主体功能已经发生了变化,这也从某种意义上也对教育工作者对教学内容与教育目标提供了新的要。就某一方面而言,在新课标改革下教育工作者的地位已经从过去的教育执行者逐步转变为现在的教育参与者了,但是它对教育发展的重要作用仍然是毋庸置疑的。在传统应试教育阅读课堂的教学过程中,针对部分不能够满足课堂教学需求的学生来说,教育工作者们也往往会替代学生去进行自己的课堂任务,把讨论的成果直接告知给学生们,在这种情况下从一些方面而言的确保证了学生对知识的明确和熟悉课堂教学内容,但也让他们没有了独立探究和自主学习的能力,导致他们对学习的理解往往只是停留在表面上,这对他们的成长也极为不利[3]。

五、加强教师专业水平与人格素质的培养

在实际教学过程中,教师的自身素质不高同样是互动教学成效不理想的一个关键因素。所以,要想提升小学互动教学的效果,就需要强化教师的专业水平与人格素养,比如定期召开教学研讨会、专业知识培训等,促使教师的专业知识水平得到提升,从而开拓出小学语文教学的新天地。另外,还要通过教学实践活动、讲座以及素质教育等方式来促使教师人格不断完善,强化教师职业道德修养等,从而转变并调整教师在教学工作过程中存在的不足。

六、结束语

互动语文课堂在教师与学生、学生与学校之间构筑起了一个平台,教师利用互动课堂的教学方式来增进学生与他人之间的沟通,培养学生的逻辑思维与创造力,从而提升学生对知识点的了解程度与把握水平,使课堂轻松而愉悦,从而切实提升了学生对语文知识点

的掌握效果。

参考文献：

[1]马宝元. 动手体验——优化课堂教学，提高小学语文教学的有效性[J]. 鞍山师范学院学报， 2018（04）

[2]朱培平，李春榆，田娟. 优化课堂教学，提高小学语文教学的有效性[J].教育技术公共课分类培养教学研究，2019

[3]张裕慧. 如何优化小学语文课堂教学，提高教学有效性[J].现代语文（教学研究版），2014（13）