探究基于OBE理念的艺术设计课程的思政教学改革

探究基于OBE理念的艺术设计课程的思政教学改革

梁亚琳

  河北经济管理学校   050071

摘要：随着高等教育的发展，我国越来越重视思政教学改革工作，尤其是艺术设计专业的教师，对思政教学改革工作更加关注。艺术设计专业与其他专业相比较，艺术设计类专业的学生在毕业后更倾向于文化层面的行业，对整个社会以及人们的生活和工作理念等都会有很多的引导工作，做好艺术设计专业思政教学改革工作十分迫切。而OBE理念作为一种创新性教学理念，教师将其融入艺术设计课程的思政教学改革中，能够让学生的思想价值观念更加务实和贴近生活，需要引起教师的高度关注。

关键词：OBE理念；艺术设计课程；思政教学改革

一、结合专业特点挖掘思政元素

在OBE理念下教师对学生进行思政教学工作，需要有更加丰富的材料作为支撑，如果缺乏教学材料的支持，就会让学生的学习内容变得单一，学生的思想观念也会发生巨大的转变。针对这一问题，教师可以结合专业特点，充分挖掘其中的思政元素，丰富思政教学的内容，提升思政教学的价值。

比如以首饰设计手绘类课程为例，这是艺术设计专业课程的重要组成部分，教师可以以本节课为立足点，挖掘其中的思政元素。首先，挖掘首饰设计手绘类专业中美育的思想。随着社会的发展，人们对美的追求也更加突出，而在首饰设计中也蕴含着很多美育的思政元素，作为教师一方面要引导学生了解首饰设计的相关内容，同时还要让学生明确哪些是具有审美情趣的设计图纸，这样可以在该课程中培养学生的审美能力，促进学生审美素养的发展。其次，挖掘首饰设计手绘类专业中的工匠精神。对于首饰设计来说，人们对美的追求没有止境，这也决定了设计人员在首饰设计方面也要树立工匠精神，在设计研究的道路上锲而不舍，充分了解用户需求，并融入自身的审美元素，为大众设计出更加新颖美观的首饰产品。基于此，教师可以充分挖掘首饰设计手绘类课程中的工匠精神元素，让学生可以将工匠精神运用到知识学习以及设计研究中。最后，教师可以充分挖掘首饰设计手绘类课程中的社会责任感的思政元素。社会责任感是艺术设计专业学生需要具备的能力，为此，在首饰设计手绘类课程中教师可以充分挖掘其中的社会责任感元素，比如让学生将自己的设计作品送给劳动模范以及青年优秀代表，弘扬社会正确价值观，这可以很好地提升学生的社会责任感[1]。

二、立足艺术设计专业课程开展思政教育

艺术设计专业是高校的一个大专业，学生数量众多，做好思政教育工作十分关键。在OBE理念下教师可以立足艺术设计专业课程，组织开展好思政教育工作，让学生可以在学习知识的同时，学习更多正确价值观的内容。

首先，教师可以围绕爱国教育开展活动。比如艺术设计专业教师可以组织学生开展“青春蓬勃 画赞祖国”的主题绘画设计大赛，在大赛活动中，教师积极鼓励所有学生积极参与，并对设计作品提出具体要求，比如内容要突出表现爱国情怀、国家繁荣昌盛，设计作品主题要积极向上等等，通过组织开展此次主题绘画设计大赛，能够让学生了解祖国建设与发展情况，也可以让学生对艺术设计专业有更加浓厚的兴趣。再比如教师可以组织学生开展“爱国主义”主题道德讲堂活动。在活动中按照爱国歌曲、看爱国小品，放爱国视频，诵爱国诗歌与经典、谈爱国感受六个部分进行，学生结合艺术设计专业内容重新谱曲，将艺术设计内容与爱国紧密联系起来，对学生进行了深入地爱国教育。其次，教师可以围绕职业精神开展活动。作为任何一个行业的人员，都应该树立崇高的职业精神，这样才能够在职业中脱颖而出，基于此，教师可以组织学生开展设计专业技能大赛。在技能大赛中教师要求学生结合平时所学设计个性化作品，并体现出社会的正能量，在教师的引导下，学生会加强对学习内容的研究，并探索专业内容与职业相结合的方法，这对提升学生的职业精神也会有积极作用。最后，教师要做好思政教育活动的引导工作。思政教育改革是艺术设计专业发展的趋势，为践行思政教育改革，教师也开展了很多思政教学活动，这就需要教师要做好思政教学活动引导工作，让学生在活动中获得发展[2]。

三、建立以成果为导向的课程考核机制

艺术设计与其他专业存在较大的差异性，教师在对学生进行评价中不能仅仅关注学生的成绩，同时还要关注学生的实际设计水平以及设计成果，因此，在OBE理念下教师可以建立以成果为导向的课程考核机制，对学生进行综合考核。

首先，在OBE理念下艺术设计专业教师要创新教学理念，从过于关注艺术设计专业学生的专业成绩逐渐向关注学生的设计成果转变。教师要想实现教学评价理念的转变，就需要高校做好基本的宣传教育工作，向教师普及以成果为导向的课程评价重要性，在学校的宣传教育下促使教师实现教学理念的转变。其次，高校要建立健全以成果为导向的课程考核机制建设。高校管理者要做好与艺术设计专业教师的沟通，了解学生的基本情况，并对整个艺术设计专业进行课程考核制度建设，在制度建设中规范艺术设计类专业学生考核流程，明确具体的考核指标，为教师对学生进行科学考核提供依据。最后，教师要做好以成果为导向的课程考核机制完善工作。在不同的时期我国对学生的要求不同，在课程考核机制方面也会存在巨大的差异性，因此，教师要不断优化课程考核机制，保障课程考核机制内容符合学生发展现状，并可以促进学生思想素养的提升

[3]。

结语：综上所述，艺术设计专业是一门综合性的专业，涉及的内容众多，对设计专业学生开展思政教学工作，能够帮助其树立正确的价值理念，承担起为社会各个行业设计精美作品，并陶冶人们情操的重任。OBE理念作为一种现代化理念，兼顾了学生的实际情况以及个性发展，也对学生今后的发展产生积极影响。艺术设计课程教师可以加强对OBE理念的研究，并采取不同方式进行思政教学改革工作，让学生可以在思政教学中得到更加全面的教育。

参考文献：

[1]李立红.基于OBE理念的高校艺术设计专业课程思政教学改革研究[J].美术教育研究,2023(02):108-110.

[2]戴玲.OBE教育理念下艺术设计专业课程思政教学实践—以首饰设计手绘类课程为例[J].鞋类工艺与设计,2022,2(18):46-48.

[3]王嘉楠.基于OBE理念的艺术设计专业课程教学改革与研究——以视觉传达设计专业为例[J].美术教育研究,2020(18):161-162.