新课程背景下小学美术教育中的色彩教学研究探讨

新课程背景下小学美术教育中的色彩教学研究探讨

刘智杰,于长苓

敦化市实验小学校 133700 吉林省

摘要：在美术色彩教学之中，教师需要引导学生感受到美术的魅力。在小学美术教育中，掌握好颜色是一个重要的环节，它对于发掘和激发学生的创造力，培养他们的创造力有着至关重要的作用。在色彩教学过程中，老师可以与学生交流，营造出一个良好地学习氛围。创造出一个多样化的美术课堂。

关键词：新课程背景；小学美术；色彩教学；探讨

引言

色彩教学是美术教学中的重要部分，也是美术教学中的难点。教师需要将色彩教学与学生的认知发展结合起来，为学生创设良好的色彩学习环境。在小学美术课程中，教师可以通过色彩教学，让学生学会观察和发现颜色，学会辨别不同颜色之间的区别，从而提升学生的色彩感知能力。在小学美术教学的同时，教师可以利用色彩教学，让学生对色彩具有一定的认知，更好地进行绘画作品的学习。就小学美术这一门课程教学而言，除了要有一定的理论性外，还要注意在教学中的实际操作。教师在进行课程教学时，可以创设教学情景，将学生的学习兴趣与实际生活联系起来，提升其学科综合素养。

1色彩教学在小学美术课程中的应用价值

1.1认知能力

在小学美术课程教学推进的过程中，很多学生对于美术这一科目没有什么浓厚的兴趣，所以他们对美术基本的认识不足，在参加美术学习的时候，他们不能把自己的积极性和主动性都发挥出来，把色彩教育运用到小学美术的课堂上，可以让同学们更好地认识到美术的含义。在课程教学中，教师也可以利用美术联想的方法来指导学生，提高其色彩认知能力。

1.2观察能力

由于学生对于美的感知和鉴赏能力还不完善，所以，在进行小学美术课程的时候，老师们也可以让学生们进入自然界，去观察自然界中的色彩，在此基础上，通过对颜色特征的剖析，来达到全面提升学生综合观察力的目的。同时，还可以通过对颜色进行强化，来提升学生在这一时期的创造力，为今后的课程教学打下坚实的基础。

1.3审美能力

在课堂教学中，运用色彩教学有助于提升美术创作的美感。通过对这些内容的学习，可以使学生逐步建立起良好的美学理念，从而达到全面提升其美学素养的目的。小学美术老师在进行课程教学时，能够区别出各种颜色，从而帮助学生增强对色彩的认识，从而促进学生的美学能力的发展。

2色彩教学在小学美术课程中的应用分析

2.1创设教学情境

在小学美术课程的教学中，怎样去调动学生的学习兴趣是非常关键的，唯有如此，才可以让课堂上的教学效果得到提升，将色彩教学运用到小学美术课程中，可以让老师以理论知识为基础，创造出一个教学情景，同时，学生也可以在情景中强化对色彩的训练。利用创造出一定的教学情景，不但可以让学生对色彩学习产生浓厚的兴趣，还可以让小学生更好地理解并掌握相关的理论知识。

2.2创新教学方法

在课堂教学中，许多老师都偏向于按照传统的方式来进行教育，极少给予学生展现自己创造力的机会。但是，美术作为一种课程，它有着相当程度的自由度，学生们可以按照自己的意愿来进行自己的想象，这就需要老师在进行小学美术教育的时候，应该具备灵活性，迸发灵感。

例如，在进行水墨游戏的讲解时，在教学中，教师可以指导同学们了解各种颜色的线段和明暗层次。同时，老师可以提出问题：如何有效控制颜色的浓淡？在问题的指引下，学生能够进行问题思考，在潜移默化中提升学生的美术素养。

2.3融入色彩文化

在小学美术课程的教学中，怎样提升学生对色彩的感知能力和观察能力是课程教学的一个关键，这对提升学生的综合美术素质具有非常重要的影响。因此，通过将色彩教学应用于课程教学中，老师应该指导学生去探究色彩文化，这样才可以让学生对颜色有更深刻的认识和应用，让颜色教学的生命力得到最大程度的释放。在进行教学的时候，我们应该充分地利用自己的主观能动性，来进行绘制中的色彩重构。

例如，在进行齐白石人物介绍时，首先应该向同学们介绍齐白石这个美术家的生平和他的画风，在给同学们解释齐白石的作品《群虾图》并对其提问：齐白石先生给后世留下如此多的作品，原因在哪里？在学生演讲结束后，老师还可以做一个小结，从而让同学们更好地了解齐白石的绘画风采和技巧。例如，他的色彩绘画墨色非常刚劲，颜色鲜艳，形体简洁，富有民族特征。老师用一种形象的方式来讲解齐白石的画作，可以逐步地让学生认识到颜色的文化，从而提升他们的画技。

2.4通过游戏教学的方式让学生感知色彩

对于小学生而言，他们天生就对游戏充满了好奇心。在小学美术教育中，老师们要想“迎合”这种特点，就必须自觉地把游戏因素加入到美术的颜色教育中去，这样才能使美术教育的气氛活跃起来，激发出小学生们对颜色的兴趣和好奇心。但是，作为一名教师，在进行游戏教学时，需要将教育的内容与游戏相结合，采用合适的方法讲给学生。

例如，在进行《染色游戏》的讲解时，因为本课程具有一些游戏色彩，所以对于老师来说，这是一个很好的机会。在具体的教学实践过程中，让学生可以勇敢地将自己的想象力和创造力充分地发挥出来，使用老师提供的染色纸，可以随意的进行染色创作。在这个染色游戏的过程中，教师不能限制他们的创造力，而是要鼓励他们大胆地运用色彩，把自己的感受和想法表达出来。在染色创作结束后，我尤其重视鼓励每个学生主动表达自己的创意与观点，用自己的语言对自己的话进行高效的讲解。这样一种寓教于乐的教学方法，不仅可以营造出一种非常和谐的气氛，还可以提高学生的颜色搭配技能。

2.5 创新学习评价机制

为提升小学美术专业学生的创新思维和实际操作能力，在进行教育的时候，要充分利用网络和多媒体技术，将美术色彩完整地展现在学生面前。在课堂上，老师要运用学生自评、互评等形式来对学生展开评价，让学生在经历学习和探索美术创造的过程中，真正地感受到了色彩的知识，让学生能够得到很好的自我满意，同时还能让学生的创新学习意识得到提高，通过评估来推动学生的发展，让学生的自主创新与学习热情得到充分的发展。

结语

由此可见，在开展小学美术课堂教学中，老师要围绕色彩进行重点授课，并在课堂上运用多种教学手段，让学生积极地参加学习，从而增强他们对色彩的整体认知，从而促进他们的核心素养的提升。

参考文献：

[1]顾松慧.问题链设计促进培养学生高层次思维的案例研究——以小学四年级美术教学为例[J].基础教育论坛 ，2021（32）：57-58.

[2]黄灵杰.小学美术色彩教育的发展策略--基于"双减"政策背景下的探究[J].流行色, 2022(9):144-146.

[3]王朔.新课程背景下小学美术教育中的色彩教学研究[J].环球慈善, 2021, 000(005):P.1-1.