浅谈让高中政治教学回归生活化本真

浅谈让高中政治教学回归生活化本真

陈杰

（安徽省滁州市凤阳县第二中学   233100）

摘要：在我国教育事业蓬勃发展的同时新课程改革也在不断地进行着。对高中政治教学的要求，就是要将政治课堂与学生的学习和生活紧密结合起来。高中政治教师要紧紧跟时代步伐，在教学的过程中要引导学生从学生成长的生活经历中去寻找与之有关的知识，提升学生对高中政治知识的应用能力，使学生具备良好素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：高中，政治，生活化，本真

引言

在新课改的今天，对高中政治课的教学提出了要贴近学生生活的需求，要让学校的教学与学生的生活紧密结合，这就明确了在高中政治的学习过程中要为学生提供必需的精神食粮，让学生在今后的学习和成长过程中去体验、感悟生活，理解、热爱生活。让政治教学课堂生活化，可以激发学生的学习兴趣，提升政治课堂教学效果。

一、高中政治回归生活化的实施背景

在传统的政治课教学中，存在着“一成不变”的现象，导致了高中政治课与学生的日常生活脱节，学生在课堂上没有感觉到它的魅力，也就没有了学习的热情。但从长远的角度来看，高中政治课程中所包含的内容，对学生今后的发展具有重要意义，可以帮助学生更好地适应社会生活。回归生活化指的是让学生从单调乏味的政治课本中走出来，给学生一个走向生活和社会的机会，去获得新知。政治教学可以形式更加多样、内涵更加深刻，这对学生真正地体会到生活的意义有帮助，对充分发挥政治教学的功能有帮助，进而提升了政治教学的有效性。

二、“生活化”课堂教学的内涵

1.教学目标生活化

在课堂上，教学要与学生的生活现实紧密结合，要创造出一种轻松、平等、充满智慧的学习氛围，让学生在学习特定的教学内容时，能够自然地获得心灵的熏陶，思维的升华。

2.教学内容生活化

将政治内容生活化，要求教学内容要将重点放在对学生的学以致用上，而不是学以致考，所使用的训练资料，要尽可能地来源于生活，让它们与学生的生活产生一种紧密的关系，让学生能够真正体会到，他们不仅要通过考试，还要感受到这些内容和训练将有助于未来的生活。

3.教学方式生活化

教师应坚持“三贴近”的原则，强调学生的主体性，探究“导学”的途径，注重学生的生活经验，因材施教，可以运用小品、短剧、辩论等形式，营造“生活化”的教学环境，让学生在经历生活中得到全面的提高，实现“润物细无声”的教育效果。

三、高中政治教学回归生活化本真策略

1.创设生活化教学情境，激发学生兴趣

新课标强调要将贴近生活的知识和学生的生活经验作为起点，与课本内容相结合，创造出一种生动的教学情景。高中政治教科书所编写的各个板块，都是以学生的生活为出发点的，要求学生将生活逻辑和教科书的理论逻辑进行密切的结合，互相促进，提升学生的政治素质和生活能力。在教学中，教师应更多地将学生的学习与生活经验放在心上，将与学生的身体和心理发展相一致的知识与实践放在心上。作为一名高中政治教师，要立足于学生的身体和心理条件，从生活性、实践性、趣味性等相关视角入手，指导学生从身边的相关视角对问题进行思考和分析，然后将得到的结果运用到社会中再对问题进行分析和思考的过程中有所发现、有所生成，既提升了学生分析事物的能力，又拥有了对社会政治现象进行明辨的能力。如果能对国内外的新闻时事进行适当的评论，逐渐从一个参与者转变为一个坚定的支持者，并对身边的群众产生正面影响，既是学生学习政治的第二课堂，也是学生在课堂上的鲜活来源。

例如，在讲解统编教材《政治与法治》第四课第一框《人民民主专政的本质：人民当家作主》时，可以让学生结合有关国家知识，让学生结合实际和国家发生的真真切切的变化讲述我国人民民主是最广泛、最真实和最管用的。将教学内容生活化，让学生感受到“政治课内容就在我身边”，让他们能够在课堂上对所学的内容进行亲身的感受。在教师的引导下，学生进行合作探究，分享学习成果。

2.营造生活化场景，提高学生主动性

课堂教学的实质是对教学体验的复制和创新。教师在课堂上不断地对自身的经历进行充实和改进，同时将学生的经历向学生进行传授，在此过程中教师使自身的经历具有了一定的社会价值，并在自身的教学水平上得到了持续的提升。因此，教师工作也是以生活经验为依据，并通过自我、家庭等方面，对其进行持续的实践，然后再把这些经验传授给学生，以实现教育的目标。新课程改革将更多的关注放在了让学生主动地参与到课堂活动中，在与之有关的生活体验中让学生更深刻的了解所学知识，提升了学生分析解决问题的能力。让学生去经历，学生就会留下深刻的印象。在政治教学中要与实际生活紧密联系，引导学生去关注社会现象，或者是能够给学生带来冲击的相关的新闻资料，将学生的课堂教学与社会实际，与课程改革紧密地结合起来，充分反映出国际与国内时代发展的特点。

例如，在讲授高中政治统编版《政治与法治》第九课《全面推进依法治国的基本要求》这一课时，教师可以播放《蜡笔小球被刑拘：诋毁英雄，言论资敌，情理法难容》的视频，提问学生，看了这个视频你有什么感受？网络是不是法外之地?学生回答完以后，可以接着继续提问，同学们想想这个蜡笔小球到底触犯了什么法律?而这些法又是怎么产生的呢？法如何发挥对国家对人民的作用呢？在这一生活化的场景中让学生了解自身的权利和义务，才能更好地遵纪守法，做合法公民。

3.组织生活化实践活动，提高学生公共参与意识 

在传统的教学中通常会过于重视对理论的讲解，学生依赖死记硬背。但是，在新课改下高中政治教学要以生为本，要引导学生通过正确使用网络进行自我管理与自主学习，要通过动口、动手、动脑，并通过向过来人请教的实践式教学模式，在课堂或社会活动中将所学的知识进行活化，并学会与他人分享、合作与讨论，提升了学生对知识的理解、运用和创新能力。高中政治教材的内容来自生活，进而又指导服务于学生的生活。这既是当前高中思想政治课的新特征，也是高中思想政治课“回归自然”的发展方向。

4.引入多媒体技术，提高学生政治素养

首先，多媒体互动激发了学生的学习兴趣。这种互动方式既能激发学生的学习热情，又能激发他们的求知欲。其次，多媒体可以帮助学生保持对知识的获取能力，鼓励学生在课外积极参加学校的创建工作。可以将学生分成几个小组，在学校橱窗栏里开展思想政治宣传等，再根据学生提出的实践方案和最后的成果给学生打分，以此来提高学生的奉献意识、参与意识，进而促进学生道德、价值观的提高。教师也可以引导学生就“垃圾分类”这一热点问题，让学生根据生活实际，提出一些问题，并在各个地区进行问卷调查，以此来了解大家对“垃圾分类”和环境保护的认识，并根据统计结果来总结出学生的结论，建立起一种可持续发展的理念，在日常生活中提高学生的社会责任感。

结语

政治学科具有抽象性，政治教师要选择适当的教学方法，并以学生的具体情况为依据，进行相关的教育。生活化教学法是一种全新的教学方法，它可以提高学生对政治学科的学习兴趣，让学生积极地投入到学习之中并培养学生的思维能力。政治教师应该意识到将生活化教学方法引入到教学活动中的重要性，并持续地完善这种教学方法，从而为社会培养出更多的时代新人。

参考文献：

[1]马光娟.论在十九大精神下提高高中政治课堂高效性的思考[J].教育现代化.2018,(34).179.

[2]刘杰.运用生活化教学模式，提升高中政治课堂教学趣味性[J].文教资料.2018,(28).93.

[3]何忠光.体验·融入·感悟-高中思想政治课生活化教学策略初探[J].课程教育研究.2018,(28).64-65.

[4]干丽丽.高中思想政治课教学生活化的探索和实践[J].基础教育参考.2018,(21).77-78.