高职英语"赛教融通"模式建构与实践研究

高职英语"赛教融通"模式建构与实践研究

夏菁

重庆工贸职业技术学院  邮编408000

摘要：职业技能大赛是中国职业教育领域的最高规格、最高水平的赛事，是国家推进高技能人才队伍建设和职业教育改革发展的重要举措。通过教学实践发现，“赛教融通”模式能够有效地提升学生的职业英语素养和技能水平，实现课堂教学和课外训练的有机融合，在一定程度上缓解了学生学习和就业之间的矛盾，为高职英语教学改革提供了新思路、新方法。

关键词：职业技能大赛；高职英语；教学改革；课堂教学

引言：

高职英语赛教融通模式是在教育部“1+X”证书制度的背景下，通过课程标准与职业技能等级标准的有效对接，以“赛”促“教”、以“赛”带“学”、以“赛”促改革，实现高职英语教学模式由单一技能传授向职业能力与综合素养提升转变，由传统教学模式向信息化教学模式转变，由以教为主向以学为主的教学转变，由教师单向传授知识向师生共同探究学习的转变。

一、“赛教融通”内涵与意义

（一）适应国家人才培养需求

随着我国经济社会的快速发展，国家对高技能人才的需求量不断增加。《国家职业教育改革实施方案》强调，要创新人才培养机制，建立以提高职业技能为导向、以就业为导向的人才培养机制，推进职业教育与培训一体化发展。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》强调，要深入推进人才培养模式改革，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习等培养模式，大力推行现代学徒制，推行“学历证书+若干职业技能等级证书”制度。因此，高职院校英语教学必须以提高学生专业技能水平为导向，以促进学生就业为导向，以服务经济社会发展和人的全面发展为目标。

（二）促进英语教学改革创新

全国职业院校技能大赛对各高职院校的英语教学改革创新起到了极大的推动作用，各高职院校在开展英语教学时均能积极响应国家号召和要求。特别是近年来，教育部将职业教育与普通教育区分开来，对职业教育实行分类管理。这就要求高职院校在开展英语教学时不仅要根据人才培养目标和要求进行教学设计和教学实施，而且要积极适应国家对人才培养的新要求和新规定。因此，开展以职业能力为导向、以技能为本位的高职英语教学改革创新尤为重要。

（三）丰富英语教学手段

职业技能大赛对参赛选手的专业知识、技能操作及综合能力等都提出了更高要求。因此，高职院校必须改变传统单一、机械式的教学方法和手段。要做到这一点就必须把课堂教学与课外训练有机结合起来，将两者融为一体并进行优化整合。“赛教融通”模式能够在一定程度上弥补高职英语教学中存在的不足之处，使高职英语课堂变得生动有趣、妙趣横生、寓教于乐。

二、高职英语"赛教融通"模式建构与实践研究

（一）教学设计与实践

教学设计是以“学”为中心，以“教”为主线，以学生学习效果为落脚点的教学活动设计，它包括教学目标、教学内容、教学过程和教学方法四个基本要素。其中，教学目标是“教”的目的和方向；教学内容是“学”的内容和载体；教学过程是“教”的方法和手段；教学方法是“学”的过程和途径。在教学设计与实践中，教师首先要根据自身的专业、学科、课程特点，充分考虑学生实际情况，深入分析人才培养目标、培养模式和培养方案，进行学情分析、课程设计、课程开发；其次，在此基础上还要充分考虑授课对象的知识水平和接受能力。要做到根据不同专业、不同年级学生的特点制定不同的学习目标、学习内容和学习方法；最后，在以上因素基础上，教师还应注重在课堂上充分利用信息技术手段开展多种形式的课堂活动，引导学生主动参与学习过程。

（二）资源建设与开发

教师在开展课堂活动时要充分利用多媒体等现代化教学手段，根据教学内容和学生特点开发相关课程资源。比如，教师可以将与专业相关的英语文章、视频资源等作为课堂活动的素材，让学生通过观看视频等方式来学习知识；在日常学习过程中还可以将英语材料和专业材料相结合，充分发挥专业教材与英语教材在课堂中的互补作用；在专业活动结束后，教师还可以组织学生开展一些文化素质拓展活动等。总之，教师要充分利用一切可利用资源开展课堂教学活动，使课堂变得丰富多彩。

（三）质量监控与评价

教育评价是教育过程中不可或缺的一个环节，其目的在于及时反馈教育活动结果并发现教育活动存在的问题。教育评价既是教育过程中评价主体对被评价对象进行全面、客观的分析和综合判断并做出价值判断和处理结果的过程，又是被评价对象接受并认可教育过程及结果的结果。作为一种特殊的反馈手段和自我评估方法，质量监控对保证教学质量起到了十分重要的作用。在实施质量监控时需要注意以下几个问题：一是要构建科学合理的质量监控指标体系；二是要积极引入信息技术手段；三是要加强对师生行为和教与学效果方面的评估；四是要完善对学生学习过程和结果进行科学评价的机制。

（四）成效分析与优化

质量监控能够及时发现问题并反馈给教师进行优化改进。通过对教学设计与实践过程、资源建设与开发、质量监控与评价三个方面进行分析，能够有效地改善高职英语教学效果、提高学生英语水平，促进其英语应用能力持续发展。

三、结束语

综上所述，职业技能大赛的举办是我国职业教育领域的一次重大改革，其对职业教育质量的提升具有十分重要的作用，是对学校人才培养工作的一次全面检阅。通过在高职英语教学中应用“赛教融通”模式，学生的英语综合运用能力得到了显著提高。“赛教融通”模式在实践中的应用，不仅增强了教师自身的教学能力和专业水平，也在一定程度上缓解了学生学习和就业之间的矛盾。同时，还需要进一步加强“赛教融通”模式在高职英语教学中的运用，从教学内容、教学方式、教学评价等方面进行深入研究，以更好地实现职业教育培养高素质技术技能人才的目标。

参考文献：

[1]王秀娟. “赛教融合”融入高职英语课程教学实践探究[J]. 空中美语,2021(9):2135-2136.

[2]陈丹琰. 赛教融通模式下高职英语教学的改革探索[J]. 中外交流,2020,27(18):80-81.

[3]赵芝英,沈剑,王艳丽. 高职英语"赛教融通"模式建构与实践研究[J]. 海外英语（下）,2022(7):229-230,235.

注：该文系2022年重庆市教学改革项目《在大学英语课堂讲好中国故事—行业背景下课岗赛一体化教学改革探索》（项目编号GZ223118）的研究成果之一。