基于课堂观察视角下的优化地理课堂学习——“台湾省—中国的神圣领土”教学设计

基于课堂观察视角下的优化地理课堂学习——“台湾省—中国的神圣领土”教学设计

巨龙

西咸新区沣西新城第四学校 西安 陕西

课堂观察指通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。它要求观察者（一般是听课教师）带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（录音录像设备），直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。课堂观察是一种行为系统、研究方法、工作流程、团队合作。它关注的是学生的深度学习和教师的有效教学[1]。沈毅和崔允漷主编的《课堂观察——走向专业的听评课》一书，最具创新意识和实践意义。

1、【课标要求】

（1）运用地图和相关资料，说明台湾的历史文化传统。

（2）认识台湾自古以来就是中国不可分割的领土，以及促进海峡两岸经济社会融合发展的意义。

2、【教材分析】

台湾省是我国自然、人文都极具地域特色的岛屿省区，也是目前唯一与祖国大陆未实现统一的省区。本节主要讲述台湾与祖国大陆一脉相承的中华文化，教材思考部分，用客家人、妈祖庙图片帮助学生理解台湾与大陆的文化渊源以及血缘关系，说明台湾是中国不可分割的领土。

3、【学情分析】

七年级学生搜集资料能力强，敢于发表自己的观点、展示自我，课堂气氛活跃，已学过中国行政区划、区域地理的学习方法，学生观看了《航拍中国》33个省份，仅剩台湾，对台湾充满期待，历史正在学习元明清朝代，学生可以搜集大量历史、地理素材，有助于本节课展示、分享，凸显学生主体地位。

4、【教学目标+核心素养】

（1）区域认知

根据地图说出台湾省的范围和地理位置，尤其钓鱼岛及其附属岛屿。

（2）综合思维、人地协调观

搜集历史、地理资料了解台湾自古是中国不可分割的神圣领土，通过对资料的整理与归纳，培养学生正确认识和分析地理事物的能力。

用事实说明台湾自古是中国不可分割的神圣领土，滋养学生人文情怀，增强历史使命感和社会责任感，陶冶爱国主义情操。

（3）地理实践力

观看妈祖、《航拍中国.台湾》视频，写观后感，加强台湾与大陆的深入了解。

5、【教学重、难点】

重点：台湾自古是中国不可分割的神圣领土。

难点：从历史、血缘与文化等方面说明台湾是中国的神圣领土。

6、【教学方法】

教法：讲授法、读图分析法、总结归纳法、板书笔记法。

学法：自主学习法、小组合作法。

7、【信息技术及教学用具】

PPT、多媒体、视频；教具：台湾省人文景观图、艺术字等

8、【教学过程】

现代诗人余光中于1972年创作了一首诗歌《乡愁》。需要一位男生、女生配合，朗诵给大家，请大家欣赏，感受诗人的情感。

《乡愁》

余光中

小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，

我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，

我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，

我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，

我在这头，大陆在那头。

作业：观看央视纪录片《航拍台湾》，写一篇观后感，要求：真实、原创，字数>200。

课堂观察的意义有三点[1]：课堂观察的起点和归宿点都是指向学生课堂学习的改善；是促进教师专业发展的重要途径之一，作为一种合作的专业研究活动，有助于学校合作文化的形成。

通过本节课，今后我应加强对课堂观察的研究和探索，尤其要学习新理念，从而在听评课中，观察到位、评价有效、提高自己对课堂教学、整个教学流程的思考能力。

参考文献：

[1]沈毅、崔允漷《课堂观察——走向专业的听评课》[M].上海：华东师范大学出版社,2008:74-75.