浅析中职学校音乐教学现状和发展策略

浅析中职学校音乐教学现状和发展策略

郑兰

  安徽省行知学校  245200

摘要：为了发展学生的音乐学科核心素养，同时将社会主义核心价值观有机地融入音乐课程教学中，教师既要勉励学生守正，又要勉励学生勇于创新，使学生在守正的过程中源源不断地汲取中华优秀音乐艺术中的力量，在创新的过程中孜孜不倦地追求音乐艺术发展的更高目标。基于此，以下对中职学校音乐教学现状和发展策略进行了探讨，以供参考。

关键词：中职学校；音乐教学现状；发展策略

引言

音乐作为中职学校的一门基础性课程，是培养学生艺术修养的重要载体，对于学生未来的职业发展也具有不可忽视的作用。然而，怎样将声乐理论知识和音乐艺术实践结合起来，是教学过程中的难点。以往的中职音乐教学偏向于理论讲述，教师通过讲解的方式来阐述声乐理论，学生理解起来比较困难，教学的过程也较为乏味。在信息时代，音乐教师可以充分运用多样化的网络技术与设备，将声乐知识以生动形象的方式呈现出来，加强对学生的感官刺激，提升音乐课的感染力，让学生在良好的音乐氛围中提升艺术素养。

一、利用信息技术提升课堂效率

在素质教育要求下，中职音乐教学中要有效融入信息化技术，以此来提升学生的音乐兴趣，促进学生主动进行音乐知识的学习，培养学生音乐素养。信息技术能丰富课堂教学形式，丰富教学资源，让音乐知识变得生动有趣，从而来吸引学生主动进行学习。例如在对《长江之歌》等音乐的欣赏中，教师可以利用多媒体辅助教学模式，为了学生相应的歌曲MV，以此来吸引学生进行学习，并且教师利用视频来为学生播放歌曲的背景以及所表达的内容，让学生在观看中感受到歌曲中的情感，从而来增强学生的情感体验，加深学生对知识的理解，促进学生学习审美素养的提升。

二、让学生对视唱方法的掌握更精准

中职音乐教学，吹拉弹唱自然不可或缺。中职音乐教学中视唱教学至关重要，尤其是对视唱方法的掌握非常关键。无升降号调视唱、一个升号的各调式视唱、一个降号的各调式视唱、简谱视唱，内容很多，学生掌握起来不容易。我在教学无升降号调视唱《蜜蜂蜜蜂你找啥》时，在注重由易到难逐步练习的前提下，我通过多媒体播放了《蜜蜂蜜蜂你找啥》音乐，让学生感悟、熟悉整体节奏，先做节奏练习，再进行视唱。随着我们学校的先进信息化装备———录播教室投入使用，这对于我们视唱教学帮助更大，我对视唱教学课堂进行了全程录制，然后从头到尾回看一遍，分析教学环节中的不足，提出修改意见，不断修正、完善，从而提高我的视唱教学水平，让学生更加精准地掌握视唱方法。

三、实现中职音乐跨学科融合

中职音乐教学中实现跨学科融合，能提升学生对音乐知识的应用与理解，在中职语文、历史、生物等学科都与音乐学科有着很大的联系。因此，教师教学中可以利用跨学科融合的方式进行音乐知识的教学，以语文学科为例，在中职语文教材中有很多诗歌都能以歌唱的方式表示出来，并且利用音乐进行诗歌的歌唱，能加深学生的记忆与理解，促进学生艺术素养的提升。另外，学生在舞蹈的学习中也需要利用音乐来辅助配合，学生要跟着音乐的节奏来进行舞蹈，并且利用舞蹈来将音乐表现出来，促进学生美育的提升。

四、加强线上互动，课后及时查漏补缺

学生是独立的个体，他们在音乐学习中遇到的问题和困难也不尽相同。教师在课堂上很难了解每个学生的具体情况，因此需要在课后与学生进行线上互动，对其进行个性化的指导。学生可将自己的问题整理成简洁明了的文字，通过QQ、微信等软件发送给教师，或者将自己的歌唱作品发布到线上平台。教师利用空余时间查看并指导，帮助学生查漏补缺，进一步提升他们的歌唱水平。

五、奥尔夫教学法在节奏与歌唱教学中的应用

教师在利用奥尔夫教学法开展节奏与歌唱教学时，需引导学生认识节奏在歌曲中的重要性。在教学过程中，教师可以和学生一同参与创作活动，从难度最小的基础节奏着手，引导和帮助学生为节奏搭配简易的旋律，通过这一手段切实推动学生创造力的发展。教学的具体步骤为：在开展教学活动时，结合“节奏的基础训练”一课的内容帮助学生进一步掌握知识，让学生在逐步深入的学习中掌握与音乐相关的各类知识和技能。由于学生在过去的学习中已了解并学到了一些与节奏概念相关的知识，因此在组织开展教学活动时，教师应引导学生从最基本的节奏入手。例如，教师可以引导学生从基础的四四拍“强弱强弱”的节奏入手，为其搭配旋律，通过这一手段引导学生认识和理解节奏与歌唱的运用。节奏在歌曲演唱中十分重要，无论是物理上的唱词、音高，还是唱歌的感情节奏都需要掌握正确的节奏，而能否熟练掌握唱词和音高的节奏直接影响着演唱者唱歌的感情节奏，因此，学生应充分重视唱词和音高的节奏训练，唯有如此，才能高水平地完成演唱。为了引导学生更深层次地理解和体会唱词，教师在组织开展教学活动时，应引导班内学生与大家分享自己对演唱节奏的理解，并组织学生进行相关实践，学生只有在演唱实践当中才能更好地理解节奏在演唱中的作用。

六、加强校企合作，促进学以致用

中职学校作为培养专业技能人才的摇篮，“校企合作，工学结合”是其主要的办学形式。学生在校内通过教师的教学和指导掌握了大量的理论知识。通过校企合作，学生可以把自己在校内学到的知识应用于实践，并在应用时查找自己声乐学习上的不足，及时做出改进和完善，提高自身的工作能力，更好地满足企业对人才的需求。在网络时代的背景下，中职学校可以借助“互联网+”创建校企融合平台，加强学校与企业的网上合作，打破传统校企合作的时空局限性，为学生提供更加便利的学习和实践机会。比如与传媒公司合作，鼓励学生利用视频软件展示自己的音乐才华，达到锻炼与学习的双重目的。在日常教学过程中，教师要多与企业联系与沟通，了解企业用人方面的要求，根据社会需求变革现有的声乐教学方式和教学内容，促使声乐教学可以更好地服务于学生，促进学生实现社会化发展。中职学校还可以与用人企业合作开办网络教学平台，把声乐教学与企业实际相挂钩，按照企业要求对学生进行针对性声乐训练，使学生真正学到有用的知识。用人企业还可以把企业的正面典型案例上传到教学平台中，教师将其作为教学案例进行详细讲解与分析，让学生获得更多实用的声乐技巧。同时，在与企业合作的过程中，教师应该积极推动职业生涯规划活动，学生通过实习和训练都积累了一些经验和教训，更清晰地认识了自己未来的求职就业道路，所以要让学生重新审视自己，在声乐方面加大投入，锻炼自己的职业技能。

结束语

信息化是现代学校教育发展的重要趋势。中职音乐教师要提高自身的信息化教学能力，充分运用现代化的媒体设备、音乐软件、信息资源以及线上平台，构建现代化、信息化的音乐教学模式，充分发挥信息技术直观、生动的优势，突破时间、空间因素的限制，帮助学生更好地学习和理解音乐作品，促进学生音乐综合能力的持续提升。

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