初中数学班主任德育融入数学实践之探索

初中数学班主任德育融入数学实践之探索

张奎

重庆市江津区   重庆市江津吴滩中学校  402289

摘要：随着新课改的不断推进，德育成为初中数学教学中的重点，在初中数学教学中融入德育能够提高学生的学习积极性和学习能力。本文以初中数学班主任德育融入数学实践为研究对象，通过分析初中数学班主任德育融入数学实践的现状，对其存在的问题进行了深入探究，并提出了相应的解决策略，初中数学班主任是一项复杂的工作，对学生的影响较大，初中数学班主任需要在教育教学过程中将德育渗透到其中。通过在教学实践中融入德育，不仅可以提高学生的学习成绩和综合素质，而且能够使学生树立正确的人生观、价值观。初中数学班主任德育融入数学实践具有重要意义，但在具体实施过程中存在一些问题，影响了德育融入效果，需要初中数学班主任在教育教学过程中不断探索，从而提高德育融入的质量和水平，促进学生全面发展。

关键字：初中数学；德育融入；实践探索

一、引言

初中数学班主任的职责是教育和管理学生，并为他们的发展提供帮助。在新课程改革不断推进的背景下，初中数学班主任应该重视德育工作，使德育与数学实践有机结合起来，不仅能提高学生的综合素质，而且能促进学生全面发展。数学是一门理性思维科学，而初中数学班主任具有较强的抽象思维能力，对学生的发展有较大的影响。初中数学班主任在教育教学过程中融入德育能够提高学生的学习兴趣和学习积极性，有利于培养学生良好的道德品质。本文以初中数学班主任德育融入数学实践为研究对象，通过分析初中数学班主任德育融入数学实践中存在的问题，提出了相应的解决策略，以期为提高初中数学班主任德育融入数学实践水平提供参考。

二、初中数学班主任德育融入现状

现阶段初中数学班主任德育融入存在的问题主要表现在以下几个方面：

第一，德育融入时间不长，且渗透不到位。随着新课改的深入推进，德育已经成为初中数学教学中的重点内容，但是目前大部分初中数学班主任在将德育融入教学中还存在一定的问题，在实际教学过程中不能有效渗透德育，影响了学生的学习积极性和学习成绩。

第二，德育融入内容单一，且不够深入。在初中数学班主任进行德育融入时，只是单一地将课本上的知识点进行讲解和灌输，缺乏与实际生活相结合的内容，这样不仅不能提高学生对知识的理解能力，还会使学生产生厌烦心理。

第三，班主任缺乏德育意识。部分初中数学班主任缺乏对德育的认识和重视程度，在实际教学过程中只是为了完成教学任务而开展教学活动。

第四，缺乏正确的教学理念。部分初中数学班主任在开展德育融入时没有将德育与数学知识结合起来进行教学活动，这样不仅会使学生产生厌学心理，还会使学生对数学产生厌恶情绪。 

第五，忽视了学生的主体地位。在初中数学教学活动中，教师是教学的主导者，学生是学习的主体，教师的作用在于引导和帮助学生形成正确的人生观和价值观，而不是一味地进行灌输和讲解，这样会使学生产生逆反心理。

三、初中数学德育存在的问题

（一）德育目标不明确。在新课程改革中，德育教育成为了初中数学班主任的重点工作，然而在具体实施的过程中，多数班主任对德育目标不明确，没有进行合理的德育教学设计。

（二）德育内容单一。初中数学班主任在对学生进行德育时，主要是以课本知识为主，忽视了对学生的思想道德教育。在对学生进行数学知识教育时，忽视了德育教学的重要性，导致初中数学班主任不能有效地将德育融入到数学实践教学中。

在新课程改革后，初中数学班主任注重了对学生进行数学知识教育，忽视了对学生的思想道德教育，导致初中数学班主任在对学生进行德育时方式比较单一，缺乏创新思维和创新意识。

四、提升数学德育的策略

初中数学班主任需要将德育渗透到数学实践中，从而达到提高学生综合素质的目的。首先，初中数学班主任可以采用情境教学法，利用多媒体技术将德育内容展现出来，让学生在学习中体会到德育的魅力；其次，初中数学班主任可以采用故事法，利用学生身边的数学故事进行德育教育，让学生在学习中体会到学习的乐趣；再次，初中数学班主任可以采用案例法，利用身边的教学案例进行德育教育，让学生在实践中体会到人生的价值；最后，初中数学班主任可以采用活动教学法，通过开展德育教育活动提高学生的综合素质。例如：开展主题班会、举办道德讲堂、成立兴趣小组等，通过这些活动不仅可以提高学生的综合素质，而且还可以提高学生的学习成绩。初中数学班主任可以采取多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到德育的魅力。

五、注重教师个人修养，加强学习交流

教师个人的专业素养和个人魅力是影响教学质量的重要因素，也是影响学生思想品德发展的重要因素。教师要注重自身的学习和修养，通过不断地学习，不断提高自己的专业素养，提高自身魅力，树立良好的教师形象，使学生对老师产生信任感。教师要加强与学生之间的交流与沟通，在班级中建立融洽的师生关系。同时，班主任可以利用班会课、家访、家长会等方式加强与学生之间的交流与沟通，了解学生的思想动态。另外，教师也可以利用网络平台进行学习交流。例如，通过网络平台中的在线交流论坛、教学论坛等方式进行学习交流。通过加强教师个人学习与交流，不断提高自身素养和专业技能，实现德育教育工作效率的提升。初中数学教师要在日常教学中不断提高自身专业能力，增强自身德育的融入效果，通过将德育融入数学教学中，培养学生正确的人生观、价值观，使学生能够将自己所学到的知识运用到实际生活中去，促进学生全面发展。

六、注重学生习惯养成教育

初中数学班主任在德育融入数学实践中要注重对学生习惯养成教育，为学生创造良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯。初中数学班主任需要严格要求学生，不仅要对学生进行知识教育，还要对学生进行思想教育和品德教育，使学生养成良好的学习习惯。初中数学班主任应该将德育融入到课堂教学中，并结合每个班学生的实际情况制定相应的教学计划，培养学生良好的学习习惯，使其成为具有较高思想道德素质和良好行为习惯的新型人才。初中数学班主任在德育融入数学实践中要根据每个班级学生的实际情况制定相应的教学计划，并严格要求每一个班学生遵守课堂纪律，并积极配合教师教学工作。在日常教学中要严格要求每个班级学生养成良好的学习习惯和行为习惯，并通过不断地引导、教育，使其成为具有较高思想道德素质和良好行为习惯的新型人才。

七、结束语

随着新课改的不断推进，初中数学教学中德育的作用越来越明显，数学教学中德育的融入可以使学生在学习数学知识的过程中潜移默化地受到良好的思想教育。因此，在初中数学教学中教师要重视德育对学生思想意识和行为习惯的影响，通过数学教学的全过程，将德育融入其中，使学生在学习数学知识时，既能提高其自身素质，又能使其养成良好的行为习惯。因此，教师要充分利用各种数学教学资源，并结合学生的学习和生活实际，在数学课堂上融入德育内容，使学生能够在学习数学知识的过程中提升自身素质。此外，教师在教学过程中要重视对学生数学思想和意识的培养，将数学思想和意识贯穿到数学教学全过程，通过将德育融入其中，使学生能够在学习数学知识的过程中形成正确的价值观和人生观。

参考文献：

[1] 浅谈数学教学中的素质教育[J]. 许冬生.科教文汇(中旬刊),2021(23)

[2] 浅谈数学教学中应培养学生学习兴趣[J]. 赵宏素.科教文汇(上旬刊),2021(13)

[3] 德育工作在数学教学中的应用[J]. 赵龙.陶瓷研究与职业教育,2022(01)