优化教学语言 提高教学效率——关于小学语文教学语言艺术的思考

优化教学语言 提高教学效率——关于小学语文教学语言艺术的思考

缪丽萍

宣威市双龙街道第一小学655400

摘要：为了全面提高小学语文教学质量，培养学生的语言素养、情感态度以及实际应用能力等多方面的综合素质，文章以《部编版小学五年级下册语文教材》为例，简要分析了优化教学语言在语文教学活动中的实际作用。并在此基础上，提出了以生动有趣的语言提高学生的求知欲；灵活应用简明扼要的语言让学生轻松理解语文知识；利用富有情感激励性的语言激发学生的学科自信，以多措并举的方式提高整体教学成效。

关键词：教学语言；小学语文；教学效率

引言

所谓小学语文教学语言艺术，就是教师在课堂上保持语言表达的精准性，避免使用模糊或错误的语言表述，通过生动、形象的语言来表达教学内容，来提高学生的课堂参与度。与此同时，还应通过讲述、提问、讨论等语言表达方式，在丰富教学语言的同时，灵活运用排比、反问等艺术性的语言，提高教学感染力。通过将教学语言渗透到学生的生活，让学生在实操作中全方位发展自身语言素养、沟通能力以及学科核心素养，为语文教学的提质增效赋能。

一、简析教学语言的在培养小学生语文素养中的重要作用

教学语言在培养小学生语文素养中扮演着重要角色。它不仅是传授知识的工具，更是引导学生思考、提高学生能力、素质的重要手段。教学语言越生动，越能吸引学生注意力，促进学生主动投入到学习当中。通过提问的方式对学生加以引导，能启迪他们的思维。在教师的正确示范与指导下，能让学生学会正确的语言表达方式，同步提高他们的理解能力及知识储备。此外，教学语言还可以传递教师的情感态度、价值观，帮助学生立德铸魂。而且，教学语言具有较强的连贯性，通过教师的正确讲解与引导，能帮助学生轻松消化阅读素材，切实提高其阅读理解能力。

二、优化小学语文教学语言的有效策略

（一）生动有趣的语言

语文教师可通过创造生动有趣的教学语言打造魅力课堂，利用比喻、拟人等修辞手法将抽象的语文概念变得具象化，帮助学生更好地理解相关知识点。比如，在学习“汉字真有趣”的相关知识点时，可以预设“有意思的谐音”有关歇后语的教学活动（如：盐库里冒烟——生“闲”气等），以幽默风趣的语言激活语文课堂，并提高学生的互动学习效率。

开启故事化教学模式，在趣味故事中融合教学内容，让学生“边玩边学”，可以结合形象的手势或表情，以此强化学生的理解、记忆。这里以《草船借箭》为例，可利用多媒体课件播放一段三国演义的故事短片，引出本节课的课题，然后，安排学生通过角色扮演的方式，演绎文章的精彩片段，鼓励学生参与到课堂活动中，让他们用自己的语言表达个人观点，在培养其语言表达能力的同时，确保学生有信心学好语文课程。除此之外，还应密切关注学生的反馈，了解他们对当前教学内容的理解与接受程度，有针对性地调整当前的教学语言，使学生学习兴趣及学习效果得到空前提高。

（二）简洁明了的语言

语文教师在创造简洁明了的教学语言时，首先应避免，某个词汇在相同字段中频繁出现，导致冗余、混乱等情况。尽量使用简洁的词语来表达，避免使用过多的修饰词或形容词，导致学生理解困难。在实际教学活动中，可将教学内容分解成若干个小点，以分点表述的方式，使语言更具条理性，通过清晰地表述教学内容，帮助学生听懂语文课。为了更好地帮助学生理解课程内容，尽量使用通俗易懂的词汇和表达方式（如：多用主动句式来表达，少用被动句式等）。可以对学生提出明确的指示或要求，让学生快速了解本节课的学习任务及目标。比如，教师若想让学生掌握某些关键的知识点或重要的概念，可以通过适当重复的语言表述方式，让学生快速捕捉课程重点。抑或是在课程即将结束时，对本节课的内容进行有效总结，力求在回顾知识点的同时，提高整体育人效果。

（三） 富有情感的语言

在开展语文教学活动时，教师可采用充满激情的语言抒发个人情感，使学生在老师说感染下，激发内在学习动力。用符合学生认知的语言话术，表达对学生的关爱，确保学生在教师的关心与支持下，逐步增强学习信心及班级归属感，有利于维护班级秩序、高效落实教学任务。当学生取得进步或表现优秀时，应给予及时的赞美或鼓励。与此同时，还可以通过讲述富有情感的故事或创设情境，使学生的情感体验更加丰富。比如，教师结合当前的教材内容，模拟真实的生活情境，并在关注学生情感反应的同时，为学生提供更多展示自我的机会，确保每位学生都能在放松的学习环境下，获取进步并实现自我完善。当学生遇到困难或挫折时，教会学生“先处理心情，再处理事情”，帮助他们梳理情绪并克服困难。

融合演示、讨论以及课堂故事分享等类教学方法，强化学生对学习的期待；开启因材施教模式，根据不同学生的学习兴趣及语文水平，设置难度适中的学习任务，在启迪学生智慧的同时，发展学生潜能。抑或是，通过“榜样激励”的方式，引导学生追求卓越。比如，讲述优秀学生的故事或经验等，让学生在榜样的激励下努力学习。向学生展示美好的未来与前景，让他们对自己的未来充满期待，愿意为之付出努力。步入教学评价环节时，可使用具有激励性的语言、话术，让学生感受到自身价值与进步，快速实现自我突破与成长

［2］。

（四）注重语言与生活实际相结合

语言与生活实际相结合的策略是指在教学过程中，教师将语言知识与学生的实际生活密切关联，使学生能达到学以致用的效果。在教学实践中，创设针对性较强的生活化教学情境，切实提高学生对语文知识的创新应用能力。具体操作步骤如下：

首先，组织与教学内容相关的实践活动，让学生在实践活动中亲身体验语言知识的运用，以此提高他们的实践创新能力。其次，将生活中的元素融入教学内容，并在教学环节，强调语言知识的实践应用，让学生在实际操作中掌握更多语言知识，达到温故知新的效果。

结束语

综上所述，教师可通过阅读、听课、研讨等方式，学习或借鉴优秀的教学语言艺术。在提高自身专业水平的同时，关注学生需求，融合“寓教于乐、五育并举”等先进教学理念，强化教学实践活动，以“润物细无声”的方式，引导学生在实操过程中亲身体验语文知识的具体应用。与此同时，还应实时跟踪学生的学习进度，注重教学反馈与调整，在教学过程中持续优化教学语言，赋能小学语文教学的减负提质。

参考文献：

[1]许淑云.优化教学语言  提高教学效率[J].基础教育论坛,2023(02):73-74.

[2]冯明全.优化教学语言  提高教学效率——关于小学语文教学语言艺术的思考[J].教育观察,2021,10(23):120-122.