五育并举背景下高职体育教学探究

五育并举背景下高职体育教学探究

向晓玲

重庆五一职业技术学院，重庆 401320

摘要：在高职学生的全面发展中，五育并举的形式是不可或缺的，学生通过五育并举的形式，可以得到德智体美劳的全面发展。因此，在五育并举背景下开展高职体育教学，可以培养学生的综合素养，让学生能够锻炼各方面的能力，从而在社会中能够更好地生活与工作。基于此，本文阐述了五育并举背景下的高职体育教学策略，以供参考。

关键词：五育并举；高职体育；教学策略

引言

近年来，随着素质教育改革持续深化，教育领域需要构建德智体美劳全面发展的培养体系，致力于培养五育并举的优秀学生。以此为导向，高职教育也应贯彻落实五育并举培养理念，进一步提高育人水平，由于高职体育课程是落实五育并举的主阵地，因此，教师要利用高职体育教学，落实五育并举理念，从而培养高素质的技能人才。

一、五育并举概述

五育并举是指立足“德、智、体、美、劳”五个方面培养学生的课程。在以往的教学中，学校只重视知识教育，忽视其他几个方面的教育，呈现出重智育而轻德育、重知识而轻能力的特点。此外，虽然学校的课程种类丰富却不够系统全面，注重理论知识教学，忽视体、美、劳的教学，无法促进学生的全面参与和全面发展，无法适应每一位学生学习和发展的需求。在素质教育背景下，更注重学生各方面的发展，五育并举便应运而生。

二、五育并举背景下开展高职体育教学的意义

首先，体育学科有着良好的体育精神培育优势，可以帮助学生积极锻炼自身学习意志力，引导学生深刻感悟体育拼搏坚持的精神内涵，帮助学生在高职阶段培养良好的认知观念和精神态度。

其次，高职体育教学中有着许多需要学生合作进行的具体活动。五育并举背景下高职体育教学对于学生团队合作意识的培养有着积极帮助作用。可以逐渐锻炼学生之间的沟通交流能力，引导他们感受团队力量的重要性，进而帮助学生培养正确价值观念。

最后，高质量的高职体育教学可以帮助学生提升自身身体素质，培养良好的精神状态。强健的体魄是学生展开其他学习活动的一个重要基础，高职体育教学有着不可替代的重要价值作用，五育并举背景下教师需要进一步重视起高职体育教学的优化。

三、五育并举背景下开展高职体育教学的策略

（一）依托高职体育教学，促进学生智力发育

五育并举、智育为重，基于五育并举视域，创新高职体育教学策略时应该注重学生的智力发育，通过体育锻炼，增强学生体质，从而提高学生的逻辑思维能力。

首先，教师应该合理安排体育活动，让学生在参与体育活动时自主动脑、自主思考，间接促进学生的智力发育。例如，教师可以组织篮球竞赛、足球竞赛，将班级学生分为两队，队员之间自由商讨竞赛策略，教师要适当放手，给学生足够的发挥空间和进步空间。为了取得竞赛胜利，学生势必要观察对手的竞赛策略和赛场表现，从而有针对性地调整本队竞赛策略，这一过程能够锻炼学生的思维方式，提高学生的观察力、思维力，非常有利于学生的智力发育。其次，体育活动多种多样，每种体育活动都能促进学生的智力发育，只是侧重的方向不同，体育竞赛活动能够锻炼学生的思维力和观察力，体育教学活动、体育游戏活动还能够锻炼学生的专注力和记忆力。综上，体育活动是促进学生智力发育的有效途径，教师科学合理安排体育活动，能够锻炼学生的综合能力，更有利于学生的全面发展。

（二）依托高职体育教学，丰富学生德育底蕴

五育并举、德育为首，高职体育教学贯彻落实五育并举教育方针时，应该着重加强德育教育，利用高职体育教学对学生渗透德育知识，进一步丰富学生的德育底蕴，促使学生形成良好的道德品质、精神意志。

首先，体育比赛是渗透德育教育的有利途径，通过组织体育比赛活动，能够培养学生的团队精神、协作精神，还能激发学生的拼搏精神。高职阶段，学生通常会有“争强好胜”的心理，单纯练习体育项目，学生的兴致或许不高，甚至会产生“逃避”“敷衍”的负面情绪，这样并不利于学习体育知识，更不利于渗透德育知识。当体育项目与比赛产生联系后，学生的参与积极性、主动性就会显著提高，有利于教师开展后续教学。其次，依托于体育比赛，教师可以激发学生的拼搏精神，借此教导学生永不服输、勇攀高峰。参与群体性体育比赛时，教师还可以引导学生认识到团结协作的重要性，无论是体育比赛，还是日常生活，团结协作精神都十分重要，这也是德育教育的重要内容。最后，教师还可以利用体育比赛为学生普及体育美德知识，教导学生“胜不骄、败不馁”，坚持“友谊第一，比赛第二”，进而帮助学生养成良好的道德品质、道德行为。

（三）依托高职体育教学，提高学生审美水平

五育并举，美育为要，五育并举背景下，高职体育需要与美育有机融合，借助体育活动传播美育知识，切实提高学生的审美水平、鉴赏水平。

首先，教师可以将传统文化融入体育活动，让学生感受到传统之美和体育之美。例如，我国古代的蹴鞠就是足球起源，教师讲解足球知识、传授足球技巧时可以着重介绍蹴鞠，也可以仿照蹴鞠的比赛规则，设计出适合学生的竞赛活动，让学生亲身参与蹴鞠运动。将我国传统文化与体育活动完美融合，既能进行传统文化教育，又能增强学生的文化自信，使其自觉成为传统文化的继承者，有利于将我国传统文化之美发扬光大。其次，教师还可以借助互联网技术，为学生播放我国体育名人的故事。当前，学生最感兴趣的教学形式就是互联网，将互联网技术融入到高职体育课堂，能够增强学生的体育兴趣，使其体育激情愈发浓厚。最后，利用互联网技术播放体育名人的经典赛事、经典事迹，能够教导学生以体育名人为学习榜样，树立正确的体育观念，这样既能激发学生的体育热情，又能促使学生将体育之美深深镌刻于心。

（四）依托高职体育教学，培养学生劳动精神

五育并举，劳动为本，劳动教育是五育并举的重要内容，对于学生终身发展具有重要意义。因此，教师要将高职体育教学与劳动教育相结合，利用体育活动培养学生的劳动意识、提高其劳动能力，这是贯彻落实五育并举的重要措施。

首先，利用体育项目锻炼学生的劳动能力。体育项目中涉及诸多体育技巧，严格来说，学生练习体育技巧的过程也属于劳动过程，同理，学生练习体育技巧时，其劳动能力也会相应提高。其次，利用体育项目培养学生的劳动意识。教师可以从学生的兴趣点出发，让学生选择感兴趣的体育项目，教师以此为基础开展精准教学，有针对性地制定教学策略，帮助学生逐步养成劳动意识。例如，学生喜欢乒乓球，教师可以让其每天练习颠球十分钟，一方面能够提高学生的球感，有助于提高学生的乒乓球水平，另一方面能够帮助学生养成习惯，进而形成体育意识和劳动意识。最后，利用体育活动培养学生的劳动精神。参与体育活动需要学生具备吃苦耐劳的良好品质，这一品质恰好与劳动精神不谋而合，由此可见，勤于组织体育活动便可以培养学生的劳动精神，使学生具备优秀的劳动素养、劳动品质。

结束语

综上所述，五育并举背景下，开展高职体育教学，不仅是当前教育改革的要求，也是教学观念更新的重要体现。因此，在实际的体育教学中，教师应该抓住一切教学机会渗透五育并举理念，从而潜移默化地加强对学生思想的塑造，在增强学生身体素质的同时，加强对学生综合素质的培养，促进学生的全面发展。

参考文献

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[2]冯莉.“课程思政”理念融入体育课程的途径研究[J].当代体育科技,2018

[3] 林晓明. 五育并举要求下高职体育教学探讨[J]. 好日子, 2021, 000(027):P.1-1.

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