浅析“四新”背景下高中数学教师教学水平提升策略

浅析“四新”背景下高中数学教师教学水平提升策略

曾强

单位：贵州省毕节市毕节梁才学校

【摘要】随着社会的不断发展变化，“四新”背景下，教学改革的不断深入，越来越要求提高老师的能力和水平。高中数学的学习本身就具有一定程度的难度，更需要高中数学老师与时俱进，跟随时代的发展变化，改变传统的、落后的教学方式和水平，要树立正确的教学理念，跟随时代的要求，提高自身的能力，创新教学模式和方法，高中数学老师的教学水平和能力才能不断得到提高。因此，本文从当前高中数学教学现状出发，在“四新”背景下，为提高高中数学教师教学水平提供可行性建议，以供参考。

【关键词】“四新”    高中数学    教学水平    教师

【正文】“四新”背景下，高中数学老师要跟随时代的发展，根据新高考、新课标、新教材、新课程的要求，加深对其理解，同时也要付诸于实践。传统的教学模式，不仅让高中数学老师缺乏创新和竞争的活力，而且学生的思维和学习热情也会大幅度下降。“四新”对各方面提出更高的要求，促使高中数学老师重新审视自身存在的问题，并大胆地进行创新，提高自身的教学水平，促使学生更愿意进行数学知识的学习。

一、阐述高中数学教学现状

现阶段，更多高中生对数学的学习兴趣不浓厚，学生普遍反应数学的学习过程中存在很大的困难，数学本身难度就很大，再加上对学生的逻辑思维能力、处理问题的能力要求很高，学生的学习方法存在较大的问题。另一方面，高中数学老师更多的还是采取传统的教学方式，对学生进行灌输式教学，对学生数学的学习雪上加霜，整个数学课堂的学习是死气沉沉，学生不愿意进行数学知识的学习。在升学的压力下，学生数学学习的热情不能很好地激发出来，学生学习数学的热情也不能够很好地激发出来，整个数学的课堂教学水平和效果具有很大的提升空间。

二、浅谈“四新”背景下高中数学教师教学水平提升策略

2.1 创新教学情境

在“四新”背景下，要求高中数学老师在教学的过程中，创设具体的教学情境，让学生在相应的环境下进行知识的理解和学习，促使学生更愿意进行知识的学习，主动进行数学知识的探究，让学生扎实掌握基础知识的同时，数学创新思维和能力也能够得到提升。高中数学老师在教学的过程中，把一些具体的教学内容与一些游戏、小比赛等活动进行结合，引导学生更好地参与到课堂的学习中来，注重课堂的讲解不仅仅是老师自己的，还要让学生参与到习题的讲解当中去，这样学生对涉及到的知识的理解和记忆更加深刻。

例如，高中数学老师在讲解《统计》的过程中，可以利用生活创设相应的情境，鼓励学生将所学习的知识与生活实际进行密切的联系，驱使学生产生对数学问题探讨的好奇心，提升学生对数学学习的兴趣。在“四新”背景下，高中数学老师自身也要注重提高自身的理论知识和知识面，增加知识的系统性，强化对基础知识的扎实掌握，加强学科之间的联系。高中数学老师自身要通过各种形式和渠道进行提高和培训，充实自身的知识以及教学技巧，满足学生的多样化需求和欲望，实现高效教学。

2.2 建立良好的师生关系，加强交流

良好的师生关系，是学生进行高中数学学习的加速剂。在高中数学的教学过程中，数学很容易打击学生的自信心，对数学的学习产生抗拒心理，甚至对数学老师也存在害怕的心理，更不愿意与老师进行交流，学生学习过程中存在困难，也不愿意与老师进行沟通，这样对学生的数学学习产生很大的影响。高中数学老师要尊重学生，多采用鼓励方式，获取学生的信任，鼓励学生多与老师进行沟通和交流，老师和学生之间建立良好的关系。

比如，高中数学老师在教学的过程中，要注意师生之间关系平等，用自己的真诚、语言、行动等去打动学生，老师的话语要有人情味。这些语言是学生愿意听的，高中的学生本身压力就很大，老师可以利用学生喜欢的方式来表达自己的想法。在课堂当中，数学老师也要鼓励其他学生进行发言，改变只有那几个学习成绩好的发言，让所有人参与到课堂的学习中来，让学生发表自己的想法，更多的学生在一起进行思想的碰撞和交流。高中数学老师在教学设计的时候，要给学生留下充足的时间和空间，让学生进行独立思考、合作探究，提高学生的综合素质和能力。

2.3 认真备课

高中数学老师在“四新”背景下，提高自身的教学水平，备课是很重要一部分，按照新教材、新课程、新高考、学生的性格特点等书写教学方案。高中数学老师的教学不仅要是学习专业基础知识，更重要是让学生提升解决问题的能力和水平，提高思维能力和水平，教师的教学水平也得到了提高。

【结束语】综上所述，在“四新”背景下，高中数学教师要提高教学的水平和能力，要根据新要求，做出相应的教学方案，创新教学方法，建立良好的师生关系，激发学生数学学习的兴趣，数学素养得到提升，自身的能力和水平得到提升。高中数学老师要把握时代的变化，勇于迎接各种挑战，更新自己的新观念和理念。

【参考文献】

[1]孙昌洋.基于核心素养的高中数学建模教学实践研究—–以学校教师教科研水平综合评价为例[J].中学数学研究(华南师范大学版),2023(06):22-24.

[2]田建辉.湘教版高中数学课堂教学中学业质量水平评价要点[J].新教育,2023(02):60-62.