江苏省常州市新北区飞龙中学
江苏省常州市
213000
摘要:新时代教学改革以来,美育得到了各界人士的关注和支持。面对构建高质量美术课堂的要求,初中美术教师要落实课堂教学的细目标,完善以往的教学途径,营造良好的课堂学习氛围,提高教学效率。文章从新课程改革的角度出发,围绕新时代初中美术课堂教学改革作出进一步的探究,旨在促进初中美术教育的发展和学生艺术涵养的形成。
关键词:初中美术;教学改革;核心素养
素质教育的纵深发展,带动了初中美术教学的改革。新课改指出,教师在教学中应将美术教学内容与学生的生活相联系,注重培养和发展学生美化生活方面的技能和知识,启发学生在生活中真实地感受到美术的艺术价值。教师应结合新课标要求,以学生的个性特点为基准,整合和优化初中美术教学内容,将其与生活密切相连,促使美术源于生活且回归于生活,为学生构建生活化的美术教学,增强学生的美术体验和感悟,深化学生的综合素养和技能。
1引导学生发现美和感受美,提高学生的审美能力
在美术教学实践中,教师应该对学情进行全面了解和掌握,从学生的角度去思考问题,积极引导他们去表现个人情感。要让学生尽可能多地接触美术材料和美术工具,同时为他们讲解必要的美术技巧和美术技能,让学生在潜移默化中认识美、了解美、感知美、鉴赏美。美也是有一定规律的,例如在西方作品中,静物画和风景画的表现形式都比较质朴,贴近生活,理解起来也相对容易。所以教师可以借助一些具有审美价值的优秀艺术作品,引导学生去欣赏和探索其中的奥秘和规律,从而培养学生的鉴赏能力和审美能力,促进他们综合素质的提升。
在新课改的背景下,教师要通过多元化的美术教学来培养学生的审美能力和美术素养。教师在备课的过程中需要全面了解学情,掌握学生的心理需求,针对性地准备充足的教学资料,同时也要鼓励学生自己去查找资料,例如艺术家的生平事迹、艺术风格、主要作品等。在课堂教学中,教师要充分调动学生学习美术的积极性和自觉性,让他们主动参与课堂教学,积极思考,营造师生互动、生生互动的良好氛围,从而提升学生对美术学习的热情和主动性。
2挖掘教材中的创新点
在开展初中美术课程教学工作的过程之中,如想保障此门课程的改革和创新效果,那么,教师就务必要挖掘出教材之中的创新点,并将此作为契机,更为充分地展开美术教学工作,以在此过程之中,实现对学生的有效培养。想要培养初中学生的灵感、联想、发散、逆向以及直觉等方面的思维能力,对初中美术教师而言,应结合具体的教学内容,以及学生的真实情况来进行有效的设想,并且,还需指引学生大胆联想,看谁联想得最为丰富、最有见解。这样能够使得学生更好地学习美术知识,创新学习方法,也能够确保初中美术教学工作顺利开展。这个过程充斥着想象和探索因素,学生可以获得良好的体验感。而若想实现上方的目标,就需要初中美术教师认真梳理以及充分掌握美术教材之中的内容,这样才可做到及时发现其中所存在的创新因素,而后为更有效地开展美术教学工作提供帮助。如此,不但有助于保障初中美术教学工作的顺利开展,也有助于提升学生的美术素养,使得初中美术课程教学改革的创新性得以充分体现,最终获得良好的美术教学创新效果。
例如,在开展《泥土的味道》一课的美术教学工作时,教师要注意挖掘本节课所存在的创新点,而后对此创新点进行更为充分的展现,让学生进行有效的美术学习。这样不但可以保证学生充分地学习《小泥塑造型》一课美术知识,也有助于实现在新课程改革背景之下开展初中美术教学工作的目的。
3注重美术课程与其他课程相融合
想要实现新课程改革中美术教学的目标,必须要注重在其他课程中融合美术课程,将美术课程与语文课程、地理课程、历史课程、音乐课程等课程相联系,寻找美术课程相关学科交叉点对学生实施艺术扩展,从根本上增强学生学习美术知识的主动性以及积极性,充分激发学生对于美术知识的兴趣。比如,在语文课程教学过程中,有些语文课程中作者使用景物描写的方法,美术教师可以与语文教师共同合作,使学生根据作者的景物描写创作一幅图画,通过文字和图画的结合,能够促进学生更好地了解作者的写作情景和意图,并且体现出了艺术效果,在帮助学生深入理解课文的同时提高了学生的美术创作能力,增强了学生的想象力。
4加强美术教师的角色转换
在传统的美术教学中,教师是教学的主体,大部分教师更关注教学的成果和知识的传授,而忽视了学生自身的感受;在教学方法上,运用更多的是讲授法,缺乏与学生的互动和交流。随着教学改革的深入推进,社会对教师也有了更高的要求。教师不能只站在讲台上传授知识,还要走下讲台,走到学生中间,积极与学生互动,对学生不懂的问题及时进行讲解。除了教师自己准备美术资源外,教师还可以让学生在课后主动查阅相关资料,获取更多的美术资源,然后在课堂上和同学一起讨论和学习,从而提升课堂教学效率和质量。在平常的美术教学中,要注重师生、生生之间的互动和交流,教师和学生之间应该建立一种平等和谐的关系。教师还可以通过开展多种类型的活动,培养学生的创造能力和思考能力,让学生在活动中学到更多的知识和技能。
5实施多元评价,拓宽学生自我发展的路径
新课程改革提出初中教学管理要加强对教学课堂评价体系的构建。评价是教学环节当中最容易被忽视的点,原因在于评价的速度比较缓慢,等待周期较长,学生受影响的程度也不一,如学生取得了不太好的成绩,就会丧失对课程的兴趣,导致学习进度较为缓慢。科学评价是建立在学科性质的基础上,通过创新评价方式、改善评价方向,来端正学生的学习态度,增强学生的学习自信心。在初中美术课堂上,经常会出现这样的现象,即学生没有自信,不敢下笔去绘画,产生疑问也不敢举手发言。这样一来,学生的成绩只会“原地踏步”或退步,教师也难以找到原因。因此,在教学中,教师不仅要给予学生一定的学习环境,还要给予学生适当且科学的评价,在鉴赏或创造的过程中,教师要以合理的态度和方式,给学生的作品恰当的评价,可以先扬后抑的形式先肯定再建议,与学生一起发现问题,及时发现并指出学生的创意点,肯定学生的想法。同时,教师也要充分了解班级学生的学习情况,但由于课堂时间有限,教师需抓住每一位学生的闪光点,完善美术课堂的评价机制。对学生开展形成性评价,对其创造出的作品,教师也要给予肯定和理解。
例如,在鉴赏毕加索的《格尔尼卡》时,教师可让学生了解《格尔尼卡》的艺术风格,让学生通过自己的想象来进行艺术创造,并将此作为测评的载体,了解学生对此类作品的掌握程度。学生创造性地阐述自己的想法,能真正体现出美术课程的人文性,增强学生的自信心。
结语:
如果想让学生主动学习,并且保持良好的学习兴趣,美术教师提高自身的综合素质是非常必要的,也是非常重要的。所以,初中美术教师应当积极且全面地响应新课标的要求,坚持与时俱进,以人为本,切实地把握好学生的认知规律和身心特点,不断地探究有效的教学方法,改善教学模式。只有这样,才能加强初中美术课堂教学,才能创新美术教学方法,提高学生的个人素养。
参考文献:
[1]李玉红.体验成功感受快乐——记新课程改革下的初中美术教学[J].名师在线,2021(20):85—86.
[2]杨帆.中小学艺术课程建设与教学改革——新课程标准背景下的初中美术版画教学[J].新课程,2021(21):107.
[3]刘文.初中美术鉴赏教学对学生创新能力培养研究[J].美术教育研究,2021(22):132—133.