新课程改革背景下初中美术课堂教学改革研究

新课程改革背景下初中美术课堂教学改革研究

陈依妍

江苏省常州市新北区飞龙中学

江苏省常州市

213000

摘要：新时代教学改革以来，美育得到了各界人士的关注和支持。面对构建高质量美术课堂的要求，初中美术教师要落实课堂教学的细目标，完善以往的教学途径，营造良好的课堂学习氛围，提高教学效率。文章从新课程改革的角度出发，围绕新时代初中美术课堂教学改革作出进一步的探究，旨在促进初中美术教育的发展和学生艺术涵养的形成。

关键词：初中美术；教学改革；核心素养

素质教育的纵深发展，带动了初中美术教学的改革。新课改指出，教师在教学中应将美术教学内容与学生的生活相联系，注重培养和发展学生美化生活方面的技能和知识，启发学生在生活中真实地感受到美术的艺术价值。教师应结合新课标要求，以学生的个性特点为基准，整合和优化初中美术教学内容，将其与生活密切相连，促使美术源于生活且回归于生活，为学生构建生活化的美术教学，增强学生的美术体验和感悟，深化学生的综合素养和技能。

1引导学生发现美和感受美，提高学生的审美能力

在美术教学实践中，教师应该对学情进行全面了解和掌握，从学生的角度去思考问题，积极引导他们去表现个人情感。要让学生尽可能多地接触美术材料和美术工具，同时为他们讲解必要的美术技巧和美术技能，让学生在潜移默化中认识美、了解美、感知美、鉴赏美。美也是有一定规律的，例如在西方作品中，静物画和风景画的表现形式都比较质朴，贴近生活，理解起来也相对容易。所以教师可以借助一些具有审美价值的优秀艺术作品，引导学生去欣赏和探索其中的奥秘和规律，从而培养学生的鉴赏能力和审美能力，促进他们综合素质的提升。

在新课改的背景下，教师要通过多元化的美术教学来培养学生的审美能力和美术素养。教师在备课的过程中需要全面了解学情，掌握学生的心理需求，针对性地准备充足的教学资料，同时也要鼓励学生自己去查找资料，例如艺术家的生平事迹、艺术风格、主要作品等。在课堂教学中，教师要充分调动学生学习美术的积极性和自觉性，让他们主动参与课堂教学，积极思考，营造师生互动、生生互动的良好氛围，从而提升学生对美术学习的热情和主动性。

2挖掘教材中的创新点

在开展初中美术课程教学工作的过程之中，如想保障此门课程的改革和创新效果，那么，教师就务必要挖掘出教材之中的创新点，并将此作为契机，更为充分地展开美术教学工作，以在此过程之中，实现对学生的有效培养。想要培养初中学生的灵感、联想、发散、逆向以及直觉等方面的思维能力，对初中美术教师而言，应结合具体的教学内容，以及学生的真实情况来进行有效的设想，并且，还需指引学生大胆联想，看谁联想得最为丰富、最有见解。这样能够使得学生更好地学习美术知识，创新学习方法，也能够确保初中美术教学工作顺利开展。这个过程充斥着想象和探索因素，学生可以获得良好的体验感。而若想实现上方的目标，就需要初中美术教师认真梳理以及充分掌握美术教材之中的内容，这样才可做到及时发现其中所存在的创新因素，而后为更有效地开展美术教学工作提供帮助。如此，不但有助于保障初中美术教学工作的顺利开展，也有助于提升学生的美术素养，使得初中美术课程教学改革的创新性得以充分体现，最终获得良好的美术教学创新效果。

例如，在开展《泥土的味道》一课的美术教学工作时，教师要注意挖掘本节课所存在的创新点，而后对此创新点进行更为充分的展现，让学生进行有效的美术学习。这样不但可以保证学生充分地学习《小泥塑造型》一课美术知识，也有助于实现在新课程改革背景之下开展初中美术教学工作的目的。

3注重美术课程与其他课程相融合

想要实现新课程改革中美术教学的目标，必须要注重在其他课程中融合美术课程，将美术课程与语文课程、地理课程、历史课程、音乐课程等课程相联系，寻找美术课程相关学科交叉点对学生实施艺术扩展，从根本上增强学生学习美术知识的主动性以及积极性，充分激发学生对于美术知识的兴趣。比如，在语文课程教学过程中，有些语文课程中作者使用景物描写的方法，美术教师可以与语文教师共同合作，使学生根据作者的景物描写创作一幅图画，通过文字和图画的结合，能够促进学生更好地了解作者的写作情景和意图，并且体现出了艺术效果，在帮助学生深入理解课文的同时提高了学生的美术创作能力，增强了学生的想象力。

4加强美术教师的角色转换

在传统的美术教学中，教师是教学的主体，大部分教师更关注教学的成果和知识的传授，而忽视了学生自身的感受；在教学方法上，运用更多的是讲授法，缺乏与学生的互动和交流。随着教学改革的深入推进，社会对教师也有了更高的要求。教师不能只站在讲台上传授知识，还要走下讲台，走到学生中间，积极与学生互动，对学生不懂的问题及时进行讲解。除了教师自己准备美术资源外，教师还可以让学生在课后主动查阅相关资料，获取更多的美术资源，然后在课堂上和同学一起讨论和学习，从而提升课堂教学效率和质量。在平常的美术教学中，要注重师生、生生之间的互动和交流，教师和学生之间应该建立一种平等和谐的关系。教师还可以通过开展多种类型的活动，培养学生的创造能力和思考能力，让学生在活动中学到更多的知识和技能。

5实施多元评价，拓宽学生自我发展的路径

新课程改革提出初中教学管理要加强对教学课堂评价体系的构建。评价是教学环节当中最容易被忽视的点，原因在于评价的速度比较缓慢，等待周期较长，学生受影响的程度也不一，如学生取得了不太好的成绩，就会丧失对课程的兴趣，导致学习进度较为缓慢。科学评价是建立在学科性质的基础上，通过创新评价方式、改善评价方向，来端正学生的学习态度，增强学生的学习自信心。在初中美术课堂上，经常会出现这样的现象，即学生没有自信，不敢下笔去绘画，产生疑问也不敢举手发言。这样一来，学生的成绩只会“原地踏步”或退步，教师也难以找到原因。因此，在教学中，教师不仅要给予学生一定的学习环境，还要给予学生适当且科学的评价，在鉴赏或创造的过程中，教师要以合理的态度和方式，给学生的作品恰当的评价，可以先扬后抑的形式先肯定再建议，与学生一起发现问题，及时发现并指出学生的创意点，肯定学生的想法。同时，教师也要充分了解班级学生的学习情况，但由于课堂时间有限，教师需抓住每一位学生的闪光点，完善美术课堂的评价机制。对学生开展形成性评价，对其创造出的作品，教师也要给予肯定和理解。

例如，在鉴赏毕加索的《格尔尼卡》时，教师可让学生了解《格尔尼卡》的艺术风格，让学生通过自己的想象来进行艺术创造，并将此作为测评的载体，了解学生对此类作品的掌握程度。学生创造性地阐述自己的想法，能真正体现出美术课程的人文性，增强学生的自信心。

结语：

如果想让学生主动学习，并且保持良好的学习兴趣，美术教师提高自身的综合素质是非常必要的，也是非常重要的。所以，初中美术教师应当积极且全面地响应新课标的要求，坚持与时俱进，以人为本，切实地把握好学生的认知规律和身心特点，不断地探究有效的教学方法，改善教学模式。只有这样，才能加强初中美术课堂教学，才能创新美术教学方法，提高学生的个人素养。

参考文献：

[1]李玉红.体验成功感受快乐——记新课程改革下的初中美术教学[J].名师在线，2021（20）：85—86.

[2]杨帆.中小学艺术课程建设与教学改革——新课程标准背景下的初中美术版画教学[J].新课程，2021（21）：107.

[3]刘文.初中美术鉴赏教学对学生创新能力培养研究[J].美术教育研究，2021（22）：132—133.