大学化学课堂中教学督导对课堂教学评价的意义

大学化学课堂中教学督导对课堂教学评价的意义

贾佳

 白城师范学院

摘要: 随着高校教育人才培养模式的改革创新，大学化学课堂中教学督导对课堂教学评价的意义越来越重要。本文从教学督导对课堂教学的促进作用、能够提供有效反馈的重要性以及帮助教师提高自身素质的必要性等方面进行了探讨。通过教学督导的实施，可以有效增加教学评价的客观性和准确性，促进教师的专业成长和教学效果的提升。

关键词：大学化学课堂；教学督导；课堂教学评价；教育人才培养模式改革创新

高校教育人才培养模式改革创新的背景下，大学化学课堂教学评价的重要性逐渐凸显。教学督导作为一种重要的评价手段，在促进教师的教学改革中扮演着重要的角色。本文将探讨教学督导对大学化学课堂教学评价的意义，并重点分析教学督导如何提供有效的反馈和帮助教师提高教学质量。

一、教学督导对课堂教学的促进作用

教学督导对提升大学化学教学效果十分重要。通过观察学生的参与度和学习动机等指标，便于教师了解化学课堂中学生学习情况和需求以及评估教标，教学督导对课堂教学质量的提升起到重要的促进作用。

首先，教学督导通过观察学生的参与度来评估教学的有效性。在大学化学课堂中，教学督导可以注意观察学生是否积极参与课堂讨论和活动，以及他们是否主动提出问题和对知识产生兴趣。这些观察可以帮助教学督导了解学生对课堂内容的理解和兴趣程度。如果学生参与度较低，可能意味着教学方法不够吸引人或者课堂内容不够生动。通过这种观察和评估，教学督导可以提供相关建议，帮助教师改进教学方法，提高学生的参与度和学习效果。

其次，教学督导通过观察学生的学习动机来评估教学的有效性。学生的学习动机直接影响着他们的学习效果。在大学化学课堂中，教学督导可以观察学生是否对课堂内容表现出积极的学习态度和求知欲望。例如，督导可以观察学生是否主动阅读相关的课外资料，是否积极参与和课堂内容相关的实验或项目。如果学生的学习动机不够高，可能需要考虑调整教学内容或引入更多实际应用案例以激发学生的兴趣。教学督导可以提供相关的建议和改进措施，帮助教师调整教学策略，提高学生的学习动机和学习效果。

二、教学督导能够提供有效反馈的重要性

教学督导可以通过观察和记录课堂教学情况，提供具体的数据和信息，对教师进行客观的评价。例如，教学督导可以评估教师的教学设计。在大学化学课堂中，教学督导可以审查教师的教学计划和教材选择，评估其是否合理和有效。更具体地说，在教学督导过程中，督导人员可以对教学目标的明确性、教学内容的组织架构以及教学资源的合理利用等方面进行观察和评估。例如，教学督导可能发现某位教师的教学设计缺乏明确的教学目标和结构，导致教学过程存在组织不当和内容安排混乱的情况。通过提供反馈和建议，教学督导可以帮助教师重新审视教学设计，确保教学目标的清晰性和教学内容的有序性。

另外，教学督导可以评估教师的教学内容。在大学化学课堂中，教学内容的选择和呈现方式直接影响学生的学习效果。教学督导可以观察和评估教师所选择的教学材料是否与课程目标和学生需求相匹配，是否体现了课程的深度和广度。例如，在一次教学督导中，督导人员可能发现某位教师在教学中侧重于理论知识的讲解，而忽略了与实际生活和应用相关的案例讲解。通过提供反馈和建议，教学督导可以鼓励教师加入更多实际案例的讲解，帮助学生更好地理解和应用化学知识。

同时，教学督导可以评估教师的教学方法。在大学化学课堂中，教学方法的选择和运用对于学生的学习效果至关重要。教学督导可以观察和评估教师所使用的教学方法是否多样化和适应学生的学习特点。例如，在一次教学督导中，督导人员可能发现某位教师过于依赖传统的讲授式教学方法，缺乏互动和探究式的教学方式。通过提供反馈和建议，教学督导可以鼓励教师引入更多互动和探究式的教学活动，提高学生的参与度和学习效果。

三、教学督导对帮助教师提高自身素质的必要性

首先，教学督导的评价结果可以作为教师教学评优的依据。在大学化学课堂中，教学督导可以评估教师的教学效果和教学水平。根据教学督导的评估报告，学校可以评选出教学水平突出的教师，并给予教学奖励和荣誉称号。例如，学校通过教学督导评估，发现一位教师在课堂教学中注重培养学生的实验能力和问题解决能力，为学生提供了丰富的实验和案例讲解，同时通过多种方式激发学生的学习兴趣。基于这样的评估结果，学校可以将该教师评为优秀教师，并奖励其一定的教学奖金和荣誉证书，以激励其不断提高教学能力。

其次，教学督导的评价结果也可以作为教师晋升晋级的依据。在大学教师的职位晋升中，除了学术研究之外，教学质量和能力也是评判的重要因素。教学督导可以根据对教师的观察和评估，提供晋级和晋职的建议。例如，在一次教学督导中，督导人员发现某位教师在教学中具有良好的组织能力和教学策略，能够激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。基于这样的评估结果，学校可以在该教师晋级和晋职的过程中给予教学建设分值。这样的晋升机制可以激励教师不断提高自身的教学能力和教学质量。

此外，教学督导的评价结果还可以在评价报告中指出教师在教学中的亮点和需要改进的地方，帮助教师更好地提高自身的教学素质。通过评价报告的反馈和建议，教师可以了解自己在教学中取得的成绩和反思存在的问题，进一步改进教学方法和课堂管理策略。例如，教学督导评估报告可能指出某位教师在课堂中的讲解能力和知识传授方面表现出色，但对于学生的参与和互动引导还有所欠缺。教师可以根据这一反馈意见，积极改进自己的教学方法，加强与学生的互动以提高课堂参与度和学习效果。

综上所述，教学督导的评价结果可以用作教师的教学评优和晋级晋职的依据，以激励教师不断提高自身的教学能力。通过评估教师的教学效果和教学水平，学校可以给予教师教学奖励和荣誉称号，以及晋升和晋级的机会。同时，在评价报告中指出教师的优点和需要改进的地方，帮助教师不断反思和改进教学方法，提高教学质量。这样的评价机制可以更好地激励教师发展教学能力，推动大学化学课堂教学的持续改进和创新。

结语

教学督导在大学化学课堂教学评价中具有重要的意义。通过教学督导，可以促进教师的专业成长和教学效果的提升，为高校人才培养模式改革创新提供有力支持。因此，高校应重视教学督导的实施，建立健全教学评价体系，为教师的教学改革提供有效的支持和指导。

参考文献：

1. 黎明,刘冲. (2019). 高校教学督导对教学质量的促进作用分析. 创新发展与调控, (09), 70-71.

2. 袁桂琳. (2018). 论高校化学课堂教学督导的重要作用. 职业教育研究报告, (11), 205-206.

3. 连玲. (2017). 高校化学课堂教学督导的意义与实践. 中小学教育与教学, (14), 159.

 课题名称：督学课堂评价策略研究，课题来源：吉林省教育科学“十三五”规划督导研究专项课题，课题批准号：DD1927；项目名称：新工科视域下地方高校应用化学专业人才培养体系的重构与实践研究，项目编号：JLJY202275843232（白师教字〔2022〕164号）；项目名称：物理化学课程思政示范课程，项目号：白师教字〔2021〕26号。