基于语文学科素养简析小学语文阅读教学的创新实践

基于语文学科素养简析小学语文阅读教学的创新实践

明艳红

黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族自治县蒙古族实验小学  166200

摘要：在当今信息时代，语文学科素养的培养是小学教育的重要任务之一。作为语文学科中至关重要的一项技能，阅读对于学生语文素养的培养具有至关重要的作用。然而，传统的语文阅读教学方式往往过于注重知识传授，缺乏对学生阅读能力和表达能力的全面培养。因此，如何在小学语文阅读教学中创新实践，以提升学生的阅读能力、培养良好的阅读习惯和探索精神，成为了摆在教育界面前的重要课题。

关键词：语文；学科素养；小学语文；阅读教学；创新

引言：

通过本论文的研究与分析，我们希望能够为小学语文阅读教学的创新实践提供一些有益的思考和指导。通过合理运用语文学科素养的理念和方法，教师能够打破传统教学的束缚，激发学生的学习动力和创造力，培养他们良好的阅读习惯和自主学习能力。更重要的是，通过创新实践，我们有望为学生的整体语文素养提供更加科学有效的培养途径，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

一、语文素养概述

语文素养是指一个人对语言的运用和理解能力以及对语言文化的认知和欣赏能力。它是人们通过语言进行沟通、思考、表达和交流的基础能力，涵盖了语言的听、说、读、写等多个方面。语文素养的核心是语言运用能力。这包括对语法规则的掌握，用词准确、得体，句子结构清晰连贯，能够通过语言表达自己的思想和情感，并且能够理解别人的表达。同时，语文素养还与阅读理解能力密切相关，能够理解和分析各种文字材料，把握作者意图，从中获取信息和思想，拓宽视野，丰富思想。此外，语文素养也包括对语言文化的认知和欣赏能力。它能够使人们理解和把握不同时期、地域、文化背景下的文学作品，欣赏其中的艺术价值，了解其中蕴含的文化内涵，进而提升人的审美情趣和人文素养。语文素养的培养需要长期的积累与训练。在教育中，应通过多种方式，如阅读经典文学作品、进行写作训练、举办语言文化活动等，提高学生的语文素养。同时，社会环境的影响也是重要的，鼓励人们积极参与语言交流和文化活动，提升自己的语文素养水平。

二、当前小学语文阅读现状

由于社交媒体和电子游戏的普及，越来越多的小学生对阅读失去了兴趣。他们更倾向于追求即时的娱乐和快速的刺激，而较少愿意花时间阅读书籍。很多小学生的阅读量明显减少。部分原因是由于学校对阅读时间的压缩和作业负担的增加，限制了他们的阅读时间。许多小学生在阅读能力方面存在欠缺。他们缺乏对文字的准确理解和分析能力，阅读速度较慢，理解能力有限，对文学作品的欣赏和理解能力也相对较弱。小学生的阅读材料常常局限于教科书和课外阅读指定书目，缺少多样化的阅读内容。这使得学生的阅读经验相对单一，无法接触到不同题材和风格的作品，限制了他们的语言表达能力和思维拓展。

三、语文学科素养小学语文阅读教学的创新实践策略

（一）立足语文素养，优化阅读教学设计

在小学语文阅读教学中，为了提高学生的语文素养，教师可以立足于培养学生的阅读能力和表达能力，优化教学设计。首先，教师可以选择适合学生年龄和阅读水平的文本，确保学生能够理解和吸收所读内容。同时，教师应注重培养学生的阅读策略，如预测、推理和归纳等，帮助他们更好地理解和分析文本。此外，教师还可以结合实际情境，引导学生运用所学知识进行阅读，并提供合适的扩展活动，拓展学生的知识视野和阅读能力。

（二）借助游戏活动，促进阅读教学趣味

为了增加学生对阅读的兴趣和参与度，教师可以借助游戏活动，创造趣味性的阅读教学环境。例如，可以设计阅读角色扮演游戏，让学生扮演文本中的人物，通过演绎和互动的方式加深对文本的理解。此外，教师还可以组织阅读分享会、阅读比赛等活动，激发学生的竞争和合作意识，培养他们的阅读兴趣和积极性。通过游戏活动的引导，学生能够在轻松、自由的氛围中投入阅读，提高阅读乐趣和效果。

（三）发掘阅读题材，提高学生思维能力

为了提高学生的思维能力和阅读层次，教师应当在阅读教学中注重发掘多样化的阅读题材。教师可以引导学生阅读不同类型的文本，如故事、报告、传记等，涉及不同的主题和领域。通过多样化的阅读题材，学生可以拓宽自己的知识领域，培养批判性思维和分析能力。教师也可以引导学生对文本进行深入的思考和解读，鼓励他们提出问题、展开讨论，培养他们的独立思考和探究能力。

（四）借助情感朗读，加深学生阅读理解

为了提高学生的思维能力和阅读层次，教师应当在阅读教学中注重发掘多样化的阅读题材。教师可以引导学生阅读不同类型的文本，如故事、报告、传记等，涉及不同的主题和领域。通过多样化的阅读题材，学生可以拓宽自己的知识领域，培养批判性思维和分析能力。教师也可以引导学生对文本进行深入的思考和解读，鼓励他们提出问题、展开讨论，培养他们的独立思考和探究能力。深入体验和理解文本中的情感和意义，帮助他们更好地理解和分析文本。教师可以通过示范和引导，教授学生情感朗读的技巧和方法，如调节语速、注重停顿、突出重点等。此外，教师还可以鼓励学生在朗读时加入自己的情感和感受，让他们真实地表达出自己对文本的理解和想法。这样的情感朗读过程不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能够培养他们的表达能力、情感认知和情感表达能力。

结语：

通过以上创新实践策略，教师可以在小学语文阅读教学中优化教学设计，增强学生的学习兴趣和动力，提高他们的阅读能力和语文素养。同时，通过游戏活动、多样化的阅读题材、情感朗读等方式，教师能够激发学生的学习热情，拓展他们的思维能力和表达能力，培养他们良好的阅读习惯和情感认知。这样的创新实践策略能够使学生在愉悦的学习氛围中充分体验和享受语文阅读的乐趣，并为他们的语文学习打下坚实的基础。

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