民间剪纸融入幼儿园五大领域教学活动的困境与对策

民间剪纸融入幼儿园五大领域教学活动的困境与对策

余良华

江西省宜春市靖安县城东幼儿园

330699

摘要：剪纸活动作为我国民间传统艺术，在幼儿园教育中应用，可以培养幼儿的动手能力及想象力。当前，在将民俗剪纸融入幼儿园的五大领域活动中，存在着教学目标制定不明确、教学活动的内容缺乏系统性、教学实施途径单一、教学环境的作用没有得到充分发挥等问题。因而，教师应科学制定适合幼儿年龄特征的活动目标，促进剪纸内容的生活化与趣味化，创设剪纸教学的游戏情境和剪纸环境，将民间剪纸艺术融入幼儿园五大领域教学活动中，更好地促进剪纸艺术的传承与发展。

关键词：民间剪纸；幼儿园；五大领域；教学活动

引言

作为中国传统文化的一个重要特征，剪纸是一种极具时代特征的艺术活动。幼儿园在教育和教学中，常常会为幼儿开设一些剪纸类的课程。其实，在学剪纸时，幼儿不但可以练习自己的动手技能，而且还可以训练他们的脑力。学习剪纸能增强幼儿的想象力、美感和创造力。

1民间剪纸融入幼儿园五大领域教学活动的困境

1.1教师剪纸技术掌握不足

教师是幼儿活动的引导者，幼儿园应该为幼儿创造更多的条件，让幼儿接触各种作品和艺术形式。剪纸作为我国传统民间工艺，有利于提高幼儿对传统文化的认知，培养幼儿各方面能力。但是很多幼儿园没有对幼师进行系统剪纸培训，幼师自身也缺乏剪纸技能，导致剪纸技术、水平不足。还有一些教师指导能力有所欠缺，对当前教育目标认识不足，由于害怕伤及幼儿而减少剪纸课程，这就导致剪纸艺术无法发挥教育教学的价值。

1.2民间剪纸融入幼儿园五大领域的教学实施途径单一

有超过一半的幼儿园仍然只将民间剪纸课程作为一门手工实操课，并没有充分运用民间游戏和表演游戏，以及音乐、动画、视频等多媒体手段，将民间剪纸与幼儿园五大领域的教学活动有机地结合起来。教学活动大多也是以教师课堂剪纸讲授、演示为主。活动无法以多种途径开展且缺乏深入的互动，教学效果受到影响。此外，剪纸制作精细的操作要求面对众多的幼儿教学时，幼儿无法近距离观看，课堂教学难以兼顾周全，效果欠佳。

1.3幼儿园对剪纸艺术课程开发不足

有研究发现，很多教师在开展剪纸课程时，主要是依据教材内容，很少对其进行拓展。剪纸艺术包括剪纸文化知识、剪纸作品展览、剪纸艺术历史、剪纸艺术欣赏等。教师仅仅依据教材内容进行简单的讲解，没有对课程内容进行创新或丰富教学资源，会导致剪纸艺术课程流于形式，不利于幼儿对剪纸艺术的正确认识，其所取得的教育效果也不理想。

2民间剪纸融入幼儿园五大领域教学活动的策略

2.1科学制订适合幼儿年龄特征的活动目标，促进幼儿和谐发展

课程目标科学合理地制定，可以帮助我们理清幼儿园五大领域活动与剪纸教学的联系。将民间剪纸融入幼儿园五大领域教学活动中，要重视对民间剪纸与五大领域之间的横向关系进行分析，进而提升剪纸教学活动的质量。我们以不同年龄阶段幼儿的身心发展特点为依据，对民间剪纸融入幼儿园五大领域教学活动的总体目标和分年龄段目标进行了系统的规划。其中，总体目标包括以下几方面:（1）让幼儿学会欣赏并制作民间剪纸，认识并熟悉剪纸的制作材料，喜欢参与剪纸制作活动，学会主动创作并探索科学的原理;（2）提高幼儿的剪纸制作技能，能安全地应用各种剪纸工具材料，运用折、画、剪等技法制作富有童趣的剪纸作品;（3）支持幼儿不断尝试各种剪纸活动，让幼儿在剪纸练习之中形成自身的艺术个性;（4）提高幼儿对教室及园所环境的审美能力，激发其热爱学习、热爱生活的愿望，养成开朗乐观、诚实守信的良好品质。

2.2营造浓厚的剪纸气氛

随着时间的推移，剪纸艺术工作者越来越稀缺，如何让幼儿认识和全面理解剪纸是怎样发展并且具有怎样的深厚文化。幼儿园教师要让幼儿感受到一种更为浓厚的剪纸气氛，并以多种形式进行指导，使幼儿获得良好的学习体验。活动室是幼儿们的主要活动场所，在活动室内，我们可以利用剪纸、雕塑等多种形式，将传统工艺和地方习俗相融合，并采用颜色鲜明的图案，给幼儿以强烈的视觉冲击。活动室内墙上的剪纸要经常更换，此外，在走廊地过道之中，还可以放置于童话故事相对应的剪纸，为幼儿园步道增加了几分艺术气息。让小朋友在任何时候都可以驻足观看，让小朋友欣赏到这些故事，感受到剪纸的独特魅力。同时，幼儿园还应善于运用主题墙，为幼儿提供一个学习剪纸文化的良好平台。幼儿园可以将墙壁分成若干块，用图画和文字相结合的方式把相关的剪纸知识展现给幼儿们。通过对幼儿的引导，使他们了解到不同地区的剪纸艺术形式和代表性的作品，了解制作剪纸所需的工具、原料和方法。在专题墙上，小朋友也能学习到剪纸的基本技法及基本动作，让小朋友明白制作过程及剪纸的要点。此外，幼儿园教师要加强家长与学校的配合，引导学生参与实践，使家长能够对学生进行恰当的督导，保证学生在剪纸教学中的安全与可靠。

2.3增强幼儿园美术剪纸课堂教学的趣味性

幼儿园阶段的幼儿有着较强的想象力和求知欲，然而该阶段的幼儿对部分逻辑性较强的内容较难理解，对较为抽象的概念理解能力较弱。因此，幼儿园阶段的美术课程需要与幼儿的日常生活紧密联系。教师在开展教学活动时，不仅要锻炼学生的美术鉴赏能力，还要打造一个具有互动性和支持性的课堂，以幼儿为教学主体，积极引导并鼓励幼儿参与到课堂中，将其主观能动性充分发挥出来。从美术教学的特点来看，要想使美术教学效果更加显著，就需要具备一定的趣味性和娱乐性，在融入剪纸教学的过程中也应该如此。若教师单纯对理论知识进行教学，就很容易导致幼儿积极性下降，出现抵触情绪，因此在一定程度上影响教学目标的实现。在开展美术和剪纸艺术融合教学期间，除了要使教学趣味性不断增加，还应该在设计版式的过程中凸显美术的优势，使课堂美观活泼的同时具有新颖创意。同时，尽量避免理论知识的生搬硬套，而是将美术特点以及剪纸特点充分体现出来，就以演示的图案为例，要将图案做到美观精良，如此才能在一定程度上调动学生的学习热情和兴趣。

2.4剪纸教学与民间体育游戏相融合，丰富幼儿园游戏活动资源

民间游戏种类繁多，有手的游戏、脚的游戏、嘴的游戏、棋类游戏、玩具游戏、制作游戏等，其中翻花绳、跳房子，滚铁环、荡秋千等民间游戏都是幼儿所熟悉的。这些游戏是人们在劳动中形成的经验，虽然材料普通，规则简单，但是带有鲜明的娱乐性且趣味性强。许多有趣的民间游戏都以剪纸的方式被记录和保存了下来。教师可以指导幼儿去欣赏并体验在剪纸中所记录的民间游戏的多种规则以及不同的玩法。然后，以小组为单位，通过剪纸的形式，将自己喜爱的游戏记录下来并与同伴分享，从而养成与同伴进行沟通和分享的习惯。与此同时，还可以学习独立欣赏作品，并能将创作出来的作品应用到环境和生活中。让幼儿在玩中学、学中剪，不仅能使幼儿在游戏中充实自我，还能激发幼儿对剪纸的兴趣，搭建起一座将游戏与孩子联系起来的桥梁，有助于幼儿树立正确的集体荣誉感，让他们在合作和竞争中，不断地锤炼品质，塑造出良好的品格。

结语

指尖是幼儿探知世界、学习知识的开端。剪纸艺术更是指尖跳动的艺术。将民间剪纸融入幼儿园五大领域教学活动，既是继承传统文化，又能使幼儿的观察、审美、意志品质等多方面能力得到不断提高，丰富审美体验，促进幼儿更好地发展。

参考文献

[1]殷丽娟．将剪纸融入到幼儿园教育中的实践研究［J］．学周刊，2019(10):219－220．

[2]李浩雯．民间剪纸融入幼儿课程的实践研究:以大理州S幼儿园为例［J］．教育观察，2019(12):80－84．

[3]谭作琼.将剪纸教学融入幼儿园教育中的实践探索[J].学周刊，2019（5）：177-178.