小学数学教学中学生学习能力的培养

小学数学教学中学生学习能力的培养

吴秀丽

重庆市万州区中加友谊小学  重庆  万州  404000

摘 要：小学阶段的数学具有锻炼学生的思维能力、创新能力和空间想象力的重要作用，还具有锻炼学生的自主学习能力和探索能力的作用。随着新课改的实行，各学科都面临更高的要求和挑战。所以在小学数学的教学中，教师应该提高学生学习能力，帮助学生学好数学，养成良好的学习习惯，促进学生的全面发展。

关键词：小学  数学教学  学生 学习能力 培养

随着时代的进步，我国越来越重视对学生的教育，素质教育成了我国课程的重点改革对象。但小学阶段的学生自主学习能力差，因此要高度重视学生的学习能力培养，为学生未来的发展奠定基础。在小学数学的教学中，教师要对自己的教学方式进行改革与创新，帮助学生养成良好的学习习惯，从而促进学生的全面发展。本文就小学数学教学中学生学习能力的培养进行分析与研究。

一、培养学生的数学学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”在教学过程中，教师要构建轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣。数学是一门比较抽象的学科，要想学生能够认识数学，就必须提高他们对数学的学习兴趣。小学低年级的学生进入校园的时间不长，学习能力不强。因此，为了能让他们在今后的学习过程中能有更好的提升，就要培养他们的学习能力。所以教师在平时的课堂中要构建轻松愉快的学习氛围，保证学生的主体地位，让学生在课堂中能主动发言，积极参与课堂教学活动。此外，教师要培养自己的责任感，多关心、鼓励学生，让他们发自内心的喜欢上数学这门课程。教师在课堂中要注意自己的行为举止，鼓励学生回答问题，提高学生的自信心，培养他们主动参与课堂学习的意识。

二、通过合作激发学生的思维能力

每个学生作为一个独立的个体，也是具有个体差异性的。一部分学生具有较好的学习能力，对于学习的内容理解起来很容易，还有一部分学生理解能力弱，学习起来很吃力，只靠教师的引导是远远不够的。对于这一类学生，教师要用不同的方法进行启发，团队合作就是一种很好的解决办法。采取合作学习的方法，将学习能力较好的学生与学习能力较差的学生两两组合，让思维能力较强的学生带动思维能力较弱的学生，以此推动学生整体学习能力的提高，也能全面提高教学质量。如学习图形的周长时，一个长方形的操场的半圈是多少，很多学生无法理解半圈的范围。教师可以先让学生独立思考，然后再组成学习小组进行讨论，仅靠教师的讲解是不够的，学生需要学习同龄人的思维方式，小组之间思维能力强的学生与较差的学生进行交流，再由教师引导画图，标注，最后解出问题。

三、培养学生的自主学习能力

数学本身就是一门需要思维和逻辑的学科，由于不同学生有不一样的学习能力，学生在学习过程中很可能会出现分层，这种分层在小学阶段尚不明显，但会对学生以后的发展产生深刻影响。因此在小学阶段的数学教学中，教师要注重培养学生的自主探究能力，让学生根据自身的实际情况，制定适合自己的学习计划。如有的学生理解能力和思维能力比较强，教师只需要简单讲解学生就能够完全理解并掌握，这一类学生需要基于自己强大的理解能力额外增加知识量，从课外学习新的数学知识。有的学生理解能力弱，空间想象力差，思维能力和自学能力差，教师应该对这一类学生加强指导，如学习图形时，可以化抽象为具象，从生活中寻找实物加以讲解，并充分运用多媒体，化静为动，利用动态图进行解析，加深学生的印象，促进学生对知识的理解和吸收。教师不仅要为学生寻找合适的学习方式，更多的是给学生认识自我的机会，使学生认识到自己的不足，主动针对不足进行补救，并养成自主学习的习惯。

四、善于启发，拓展学生的思维

授之于鱼不如授之以渔。教师在日常的数学授课过程中，不仅要注重学生知识的积累，更要注重教授学生巧妙的学习方法，多启发学生，让学生积极动脑思考问题，在教师的启发下自己得出正确的结论。教师在讲解新的知识时，要善于引导和启发，走不同寻常的路，使学生在积极思考中恍然大悟，豁然开朗。积极求异的过程中，注重培养学生发现新问题的能力。教师在讲解的过程中要善于运用不同的方法，多给学生提出问题，引导学生思考和钻研问题，培养学生的问题意识。数学是一门抽象且逻辑性较强的学科，小学生的抽象思维并不高，开展一些与数学相关的活动能提高学生的思维能力，培养学生的敏捷能力，能够让学生学习的能力得到提高。所以在教学中，教师要让学生开动脑筋，通过开展一些活动，培养学生的思维，锻炼学生的思维，让学生在不断反思中有更好的提升。例如，在教学《测量》时，教师可以让学生对周围的事物进行测量，让学生对长度单位有大概的了解，使其在动手中得到锻炼，成为学习的主人，把抽象的东西变得直观，激发他们学习的热情，从而提高学生的思维水平和提高学习能力。

综上所述，在小学数学的教学中培养学生的学习能力并不是短时间内就能完成的，需要教师及时创新和改变教学方式。在课堂教学中，教师要创造轻松愉悦的课堂学习氛围，提高学生的学习兴趣，让他们积极、主动地参与到课堂教学活动中。教师要采取合作学习的方法，培养学生的自主学习能力，推动学生整体学习能力的提高，让学生成为学习的主人，帮助学生养成良好的学习习惯，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]周冬子.浅谈小学数学学习能力的培养[J].都市家教（上半月），2015，（4）：4-4.

[2]安利英.浅谈小学数学自主创新学习能力的培养[J].读与写（上，下旬），2016，13（12）：186-186.