广西河池市南丹县第四小学 邮编:547200
摘要:近年来,我国教育领域开始实施双减,旨在给学生减负,保障学生的身心健康成长。当前,双减已经在小学校园落地生根,成为体育教学改革的指导政策,教师应该遵循双减的各项要求,进一步调整日常授课策略,给学生打造高效和趣味化兼具的体育课堂,达成“减负提质”的目标。基于此,本文将从双减视域出发,首先论述小学体育教学改革的必要性,其次探索切实可行的实施路径。
关键词:双减视域;小学体育;教学改革;实施策略
引言
体育是小学教育的基础学科,承担着增强学生体质、传授运动技能的教育重任。随着双减政策的推行,小学体育教师需要以双减为指导做好教学改革,着重革新日常授课策略,通过降低学习难度,实现小学体育教学的减负,再通过寓教于乐,增强学生的课堂活跃度,达成提质增效的目标。这样,小学体育教学就会更符合双减政策要求,也能更贴合学生的学情。为了取得这一教学效果,教师可以着眼于网络教学和趣味活动,实现小学体育教学的有效改革,借此提高体育课堂的有效性、趣味性,引领学生快乐学习、高效学习,确保每名学生都能在体育课堂中有所收获,为其终生发展奠定坚实的基础。
一、双减视域下小学体育教学改革的必要性
双减政策的持续深化,对小学体育教学提出了新要求。做好小学体育教学改革,是落实双减政策的重要举措,也是教育领域发展的必然趋势。本文将从以下两方面展开分析,阐述小学体育教学改革的必要性。
其一,双减视域下开展小学体育教学改革,可以保障学生身心健康发展。对于小学生来说,小学体育课堂不仅是体育锻炼的场所,还是疏解压力、放松身心的平台。教师以双减为导向改革小学体育教学,能够让学生在课堂学习过程中感受体育乐趣,既有利于增强学生体质,又有利于推动学生心理健康发展。
其二,做好小学体育教学改革,可以增强学生的体育激情,有利于培养学生的终身体育意识[1]。基于双减政策的指导,教师改革小学体育教学时,需要重点调动学生的课堂自主性,这样学生的体育激情愈发高涨,能够逐步养成正确的体育意识。
二、双减视域下小学体育教学改革的实施路径
(一)创新网络教学,减轻学习负担
现阶段,随着“互联网+教育”的迅速发展,小学体育的教学途径变得更加丰富。操场虽然是体育教学的主阵地,但基于“互联网+教育”的帮助,教师可以创新室内教学活动,构建简单化的室内体育课堂。众所周知,互联网技术拥有极高的教育价值,经由技术手段的转化,原本抽象且高难的知识可以变得生动直观,恰好契合学生的形象思维。由此可见,教师擅于运用网络教学,能够辅助学生领会专业性较强的小学体育知识,这样可以降低学习难度,起到减轻学习负担的作用。另外,依托网络教学,教师能够将课堂内容制作成视频。这样一来,教师可以根据学生的学习情况调整教学进度,既能重复播放,又能慢速播放,可确保每名学生都能看清楚、学明白,有利于减轻学生的课堂压力,使课堂学习过程更加轻松惬意[2]。通过上述分析可以看出,网络教学是实施小学体育教学改革的基础路径,亦是双减视域下非常有效的教学手段。教师进一步创新网络教学,将其与小学体育教学深度融合,能够最大限度减轻学生的学习负担,还能提高课堂教学的有效性。例如,学习“投掷”这部分内容,教师可以制作教学视频,亲身演示投掷动作,展现投掷时的动作技巧和发力位置。课堂教学时,教师可以先让学生在教室集合,利用多媒体给学生播放视频,配合视频内容开展理论教学。这一过程中,教师可以勤与学生沟通,询问学生哪里有疑问、哪里没看懂,根据学生的实际发言调整视频进度,对教学视频进行重放或者慢放,让学生细致观察投掷动作的要领。确保学生熟练掌握之后,教师需要带领学生去到操场,指导学生将理论知识运用于实践,以此检验学生的学习成效。与教师的口头讲解和课堂演示相比,网络教学更加方便快捷,能够保证每名学生都看明白。而且,直观形象的教学视频更具有吸引力,契合学生的思维需求,因而能够降低学习难度,减轻学生的课堂学习负担。
(二)设计趣味活动,提高学习质效
小学时期,学生缺乏学习自主性,其学习过程中需要教师的督促,也需要趣味因素的有效驱动。也就是说,教师应该有意设计趣味活动,借由五花八门、乐趣十足的活动,快速增强学生的课堂兴趣,让其将心神集中于课堂,从而提高学习质效,取得提质增效的教学效果。鉴于此,教师可以从学生的兴趣点出发,适当改进学生感兴趣的游戏,利用简短的小游戏做好课堂导入,激发学生的求知欲和好奇心。如此一来,学生会对教学内容抱有期待,可以保障后续教学的正常开展,能够在一定程度上提高学生的学习质效,使得课堂教学效果达到最佳。通过设计趣味活动,小学体育课堂的趣味性显著增强,学生可以保持开心愉快的学习态度,便于其感受到体育课程的魅力。而且,趣味活动是寓教于乐的载体,教师开展此类活动,能够实现教学与娱乐的协同推进,处于这样的学习氛围,学生的学习积极性将会更加浓厚,学习成效将会有质的飞跃
[3]。例如,讲解“跳跃”的相关内容时,教师可以设计“你比我猜”的趣味活动,由教师负责做动作,学生猜答案。活动过程中,教师可以做与跳跃有关的体育动作,包括助跑、起跳、蓄力准备等动作,让学生发挥自己的想象力,猜测出正确的答案。趣味活动结束后,教师可以询问学生:“你们刚刚猜出的这些动作与本节课的内容有关,你们能推断出本节课要学什么体育运动吗?”借助这一问题,教师能够调动学生的求知欲,然后顺理成章地导入课堂教学内容,这样可以保持学生的专注力,使其学习质量与效率进一步提高。由此来看,设计趣味活动能够实现小学体育教学的提质增效,与双减视域下的教学目标非常契合。
三、结束语
综上所述,双减视域下改革小学体育教学十分有必要,这是教育事业发展的主流趋势。基于此,教师需要遵循双减的指导,调整小学体育的授课方法和教学活动,切实给学生减负、给教学增效,积极打造高效有趣的小学体育课堂。
参考文献:
[1] 周建春."双减"政策背景下小学体育训练实施策略研究[J].拳击与格斗, 2022(15):103-105.
[2] 徐永军.基于双减背景下的小学体育高效课堂构建[J].体育画报, 2021, 000(015):39-40.
[3] 柳昭洋.落实双减要求,促进学生体育发展——未来中小学体育课堂和课后发展方向探究[J].体育画报, 2021, 000(009):128.