双减视域下小学体育教学改革实施策略

双减视域下小学体育教学改革实施策略

莫东晓

广西河池市南丹县第四小学 邮编：547200

摘要：近年来，我国教育领域开始实施双减，旨在给学生减负，保障学生的身心健康成长。当前，双减已经在小学校园落地生根，成为体育教学改革的指导政策，教师应该遵循双减的各项要求，进一步调整日常授课策略，给学生打造高效和趣味化兼具的体育课堂，达成“减负提质”的目标。基于此，本文将从双减视域出发，首先论述小学体育教学改革的必要性，其次探索切实可行的实施路径。

关键词：双减视域；小学体育；教学改革；实施策略

引言

体育是小学教育的基础学科，承担着增强学生体质、传授运动技能的教育重任。随着双减政策的推行，小学体育教师需要以双减为指导做好教学改革，着重革新日常授课策略，通过降低学习难度，实现小学体育教学的减负，再通过寓教于乐，增强学生的课堂活跃度，达成提质增效的目标。这样，小学体育教学就会更符合双减政策要求，也能更贴合学生的学情。为了取得这一教学效果，教师可以着眼于网络教学和趣味活动，实现小学体育教学的有效改革，借此提高体育课堂的有效性、趣味性，引领学生快乐学习、高效学习，确保每名学生都能在体育课堂中有所收获，为其终生发展奠定坚实的基础。

一、双减视域下小学体育教学改革的必要性

双减政策的持续深化，对小学体育教学提出了新要求。做好小学体育教学改革，是落实双减政策的重要举措，也是教育领域发展的必然趋势。本文将从以下两方面展开分析，阐述小学体育教学改革的必要性。

其一，双减视域下开展小学体育教学改革，可以保障学生身心健康发展。对于小学生来说，小学体育课堂不仅是体育锻炼的场所，还是疏解压力、放松身心的平台。教师以双减为导向改革小学体育教学，能够让学生在课堂学习过程中感受体育乐趣，既有利于增强学生体质，又有利于推动学生心理健康发展。

其二，做好小学体育教学改革，可以增强学生的体育激情，有利于培养学生的终身体育意识[1]。基于双减政策的指导，教师改革小学体育教学时，需要重点调动学生的课堂自主性，这样学生的体育激情愈发高涨，能够逐步养成正确的体育意识。

二、双减视域下小学体育教学改革的实施路径

（一）创新网络教学，减轻学习负担

现阶段，随着“互联网+教育”的迅速发展，小学体育的教学途径变得更加丰富。操场虽然是体育教学的主阵地，但基于“互联网+教育”的帮助，教师可以创新室内教学活动，构建简单化的室内体育课堂。众所周知，互联网技术拥有极高的教育价值，经由技术手段的转化，原本抽象且高难的知识可以变得生动直观，恰好契合学生的形象思维。由此可见，教师擅于运用网络教学，能够辅助学生领会专业性较强的小学体育知识，这样可以降低学习难度，起到减轻学习负担的作用。另外，依托网络教学，教师能够将课堂内容制作成视频。这样一来，教师可以根据学生的学习情况调整教学进度，既能重复播放，又能慢速播放，可确保每名学生都能看清楚、学明白，有利于减轻学生的课堂压力，使课堂学习过程更加轻松惬意[2]。通过上述分析可以看出，网络教学是实施小学体育教学改革的基础路径，亦是双减视域下非常有效的教学手段。教师进一步创新网络教学，将其与小学体育教学深度融合，能够最大限度减轻学生的学习负担，还能提高课堂教学的有效性。例如，学习“投掷”这部分内容，教师可以制作教学视频，亲身演示投掷动作，展现投掷时的动作技巧和发力位置。课堂教学时，教师可以先让学生在教室集合，利用多媒体给学生播放视频，配合视频内容开展理论教学。这一过程中，教师可以勤与学生沟通，询问学生哪里有疑问、哪里没看懂，根据学生的实际发言调整视频进度，对教学视频进行重放或者慢放，让学生细致观察投掷动作的要领。确保学生熟练掌握之后，教师需要带领学生去到操场，指导学生将理论知识运用于实践，以此检验学生的学习成效。与教师的口头讲解和课堂演示相比，网络教学更加方便快捷，能够保证每名学生都看明白。而且，直观形象的教学视频更具有吸引力，契合学生的思维需求，因而能够降低学习难度，减轻学生的课堂学习负担。

（二）设计趣味活动，提高学习质效

小学时期，学生缺乏学习自主性，其学习过程中需要教师的督促，也需要趣味因素的有效驱动。也就是说，教师应该有意设计趣味活动，借由五花八门、乐趣十足的活动，快速增强学生的课堂兴趣，让其将心神集中于课堂，从而提高学习质效，取得提质增效的教学效果。鉴于此，教师可以从学生的兴趣点出发，适当改进学生感兴趣的游戏，利用简短的小游戏做好课堂导入，激发学生的求知欲和好奇心。如此一来，学生会对教学内容抱有期待，可以保障后续教学的正常开展，能够在一定程度上提高学生的学习质效，使得课堂教学效果达到最佳。通过设计趣味活动，小学体育课堂的趣味性显著增强，学生可以保持开心愉快的学习态度，便于其感受到体育课程的魅力。而且，趣味活动是寓教于乐的载体，教师开展此类活动，能够实现教学与娱乐的协同推进，处于这样的学习氛围，学生的学习积极性将会更加浓厚，学习成效将会有质的飞跃

[3]。例如，讲解“跳跃”的相关内容时，教师可以设计“你比我猜”的趣味活动，由教师负责做动作，学生猜答案。活动过程中，教师可以做与跳跃有关的体育动作，包括助跑、起跳、蓄力准备等动作，让学生发挥自己的想象力，猜测出正确的答案。趣味活动结束后，教师可以询问学生：“你们刚刚猜出的这些动作与本节课的内容有关，你们能推断出本节课要学什么体育运动吗？”借助这一问题，教师能够调动学生的求知欲，然后顺理成章地导入课堂教学内容，这样可以保持学生的专注力，使其学习质量与效率进一步提高。由此来看，设计趣味活动能够实现小学体育教学的提质增效，与双减视域下的教学目标非常契合。

三、结束语

综上所述，双减视域下改革小学体育教学十分有必要，这是教育事业发展的主流趋势。基于此，教师需要遵循双减的指导，调整小学体育的授课方法和教学活动，切实给学生减负、给教学增效，积极打造高效有趣的小学体育课堂。

参考文献：

[1] 周建春."双减"政策背景下小学体育训练实施策略研究[J].拳击与格斗, 2022(15):103-105.

[2] 徐永军.基于双减背景下的小学体育高效课堂构建[J].体育画报, 2021, 000(015):39-40.

[3] 柳昭洋.落实双减要求,促进学生体育发展——未来中小学体育课堂和课后发展方向探究[J].体育画报, 2021, 000(009):128.