兴趣教学法在小学二年级语文教学中的应用

兴趣教学法在小学二年级语文教学中的应用

杨 ,永

湛江市遂溪县遂城镇附城中心小学   广东  湛江  524300

摘要：在语文教学中，运用以兴趣为导向的教学方法，能够激发学生的好奇心和自主学习欲望，从而使学生在享受学习的同时，也能够自主地进行探索和学习。基于此，本文主要阐述了兴趣学习法的定义，并且讨论了兴趣学习法在小学二年级语文教学中使用的必要性，最后从三个方面探讨了兴趣教学发展在小学二年级语文教学当中的应用。

关键词：兴趣教学；小学二年级；教学

引言：随着新课程改革的不断推进，在小学二年级语文教学中，教师需要不断探索创新的教学方式，其中包括以激发学生兴趣为导向的教学方法。兴趣教学法可以有效调动学生的积极性，使他们对语文课程产生浓厚的兴趣，具有较高的推广价值。

一、兴趣教学法的定义

当一个人对某一事物产生某种需求时，其机体内部便会进入一种内在的驱动状态，从而成为一种内在的行为驱动力。人只有产生了这种内驱的力量，才有可能进行正确有效的学习和工作。在实现目标的过程中，内在驱动力逐渐减弱，而向目标迈进的行为则不断加强。因此，人们可以把这种现象称为动机和内驱力之间的关系。例如口渴就是内在驱力。当满足了人们的生理要求之后，就会产生一种渴求欲望，这种欲望就是内驱力。激发了对“饮”的渴望。当人们渴望得到满足时，就会产生内驱力来驱动自己去行动，以取得所期望的结果。因此，运用兴趣教学法，可以激发学生对语文的强烈需求，从而激发学生内在的巨大动力。

二、小学二年级语文教学采用游戏教学法的必要性

兴趣教学法有利于培养其自主探究精神，提高自身素质水平。针对小学生的心理和智力发展，采用兴趣教学法是一种符合他们独特发展需求的教学策略，它不仅能够有效地帮助他们掌握知识，还能够培养他们良好的习惯。因此，在小学教育阶段，采用兴趣教学法作为一种重要的教学手段，有助于培养学生的兴趣和创造力。兴趣教学法主要以激发学生学习的积极性为出发点，通过各种教学情境创设来调动起学生的主动性和积极性，从而使课堂教学变得更加生动、活泼。

三、小学二年级采用兴趣教学法的应用

（一）巧用信息技术，辅助科学教学

利用多媒体课件导入新课，唤起小学生对语文学科的学习兴趣，对于提升语文课堂的效率和教学品质具有极为积极的意义。例如，在《青蛙看海》的授课过程中，利用多媒体技术播放青蛙看海的过程，当青蛙和松鼠跨越一座巨大的山峰石阶后，学生的视线被汹涌的大海所吸引，并且视频中的相关主题插图则为学生提供了清晰的视觉体验，从而使学生更容易理解所学内容。并且教师能营造出音像情境，借助老鹰与青蛙、青蛙与松鼠之间的对话，能够有效地激发学生不畏艰难险阻的精神，培养学生志存高远的优秀心态。

（二）利用课堂游戏进行识字教学

在小学二年级的语文识字教学中，我们采用了富有趣味性的识字游戏形式，以激发学生的识字热情。如图像识别、卡片识别、转盘识别等，引导学生参与富有趣味性的游戏活动，如“图像观察”“转盘抢答”“童谣识字”等。利用汉字本身特点设计有趣的游戏材料，创设情境吸引注意力游戏是一种有效的教育方式，也是教师开展教学活动必不可少的工具。以游戏为媒介的识字教学方式，为学生带来了愉悦的感受，激发了他们对识字的热情，从而提升了识字教学的品质。

例如，在一场将“看图猜字”和“大转盘抢答”相融合的识字游戏中，教师向学生展示了一幅图像，其中所呈现的汉字是图像所呈现的色彩，接着按照顺序挑选图片，引导学生猜测其中汉字的发音，并尝试将其朗读出来。学生通过猜测后发现这七种颜色与他们平时看到的颜色很相似，于是就开始了“看图猜字”的学习活动。随后，向学生展示了另外七幅图像，要求他们推断这些图像的色彩，然后由教师进行拼读，最终请一位同学用拼音为大家朗读。经过这样反复操作，孩子们不仅学会了从不同角度认识不同的颜色，同时也掌握了五种颜色之间的对应关系以及一些常见的读音规则。为了让学生掌握并熟练运用这六个汉字，在分析字形时，我们采用了比较法。采用此种方式，学生不仅能够牢记这五个字音，而且能够精准地理解它们之间的含义和使用方式。在此基础上，教师也就可以进一步引导学生分析这五种颜色所表示的不同含义。随着时间的推移，大多数学生已经掌握了这些字音的熟练记忆，并且还能够娴熟地拼写出一些生僻的单词。为了加深学生的学习印象，教师可以引导学生继续参与“大转盘抢答”游戏，这是一项充满挑战和乐趣的活动，有助于我们更全面地掌握知识。请确保每位学生备有一张卡片，其大小与字母表所示一致。卡片上涂有不同颜色的数字和字母，用来表示所要记忆的汉字或词组的名称。在识字转盘上张贴着七张精美的识字图片，每一张上均印有独特的色彩，其中包括红、橙、黄、绿、青、蓝和紫四种。教师把这些图片依次放到转盘中，并对每张图进行标记，使之一目了然。教师以红笔为笔，点画其中一张图的左右两侧，引导同学们根据图形描述这七幅图的色彩。接着，教师再把另两张图中最上面那张图放在前面的卡片上，要求大家说出它有哪些颜色。随着教师的旋转，转盘前方显现出一枚鲜红色的指针，当转盘停止旋转时，学生们会立即响应指针所指示的文字。如果有两个人同时回答问题，则每个人先说出一个字，然后老师再将第二个人的答案写下来并重复上述步骤，直至最后一个人能答对为止。经过多次循环，直至所有的抢答任务全部完成。这种形式新颖有趣，深受学生喜爱。在抢答的过程中，尽管有些学生偶尔会犯下错误，但通过多次实践，所有学生都能够熟练地朗读这七个汉字。

（三）精心设计作业内容，科学布置课后作业

通过精心谋划的作业内容和科学合理的课后作业布置，我们成功实现了高效的课堂教学策略。在教授《小青蛙找妈妈》这一课文时，可让学生根据自己的思考提出相应的建议，然后再通过小组讨论等形式来完成任务。为了激发小学生对语文学科的浓厚兴趣，我们需要在小学语文课程教学中采用富有趣味性、层次性和开放性的作业设计，注重培养学生的自主创新能力，以促进他们全面发展。在授课《小动物过冬》这篇文章时，教师可引导学生依据所掌握的知识，自主构思问题，并自主构思作业内容；

结束语：趣味化教学法的初衷在于唤起学生内心深处的求知欲望，从而提升教学的品质和水平。在小学语文课程教学中引入这种教学方法，能够帮助小学生更好地理解和接受教学内容，使其产生浓厚的学习兴趣，提高教学效果。

参考文献：

[1]阮红娟.兴趣教学法在小学二年级语文教学中的应用[J].文渊（小学版）,2020(6):388.

[2]张艳玲.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].语文课内外,2020(19):44.