以教-学-评一致实现小学数学精准教学

以教-学-评一致实现小学数学精准教学

张瑾

青海省西宁市城中区水井巷小学  青海省西宁市   810000

摘要：随着新课程教学理念的提出，小学数学教学中要不断的改革创新。教师越来越注重采用教学评一致性的教学策略，以此让学生更好的理所学习的知识。数学知识本身具有一定的抽象性，可能会让学生产生消极的状态，不利于学生参与到知识学习的积极主动性，不利于突破重、难点，限制学生潜力。基于教学评一致性的方式进行课堂的学习，可以帮助学生更好的掌握所学习的知识内容，有效的调整和优化学生所存在的薄弱环节，以此形成和谐的师生关系，明确目标，达到高效课堂教学的目的。本文重点阐述教-学-评一致实现小学数学精准教学的措施，进而促进学生数学素养的提升。

关键词：小学数学；教学评一致性；策略

小学数学教学中要注重开展多样化的教学活动，以此让学生有极大的兴趣参与到知识学习中，便于学生对知识的内化，优化教学效果。随着新课程教学理念的提出，课堂也需要作出相应的改变，以此保证教育教学活动的顺利落实，让学生习得更多知识，对知识进行应用，对知识实践落实，让学生习得相关的知识，也促进学生动手以及想象能力的提升。小学数学教学中要给予学生更多的肯定，让学生融入到知识学习中，给学生带来成就感，让学生积极主动的参与到数学课堂中，提升教学效率，优化教学效果，给学生带来积极的影响，提升教学效率。

一、以教-学-评一致实现小学数学精准教学的必要性

教学评一致性的应用就是让学生在对数学知识进行学习时，发挥教师之间的互动，让学生习得相关知识的基础上，融入到练习中。在知识学习中，与他人之间进行合作交流。当学生在知识学习中存在不懂的问题时，可以向他人寻求帮助，以此优化教学效果。数学教学中要能够以教学评一致性作为引导，明确重难点，突出学生主体地位，对学生进行启发，开展针对性的指导，以便让学生在知识学习中有更多的收获。让学生在系统化学习知识时，做到举一反三。针对在知识学习中经常存在的问题，要及时的指导学生，有意识的关注这部分知识内容，以此体现教学评一致性开展的必要性，达到优化教学效果的目的。

二、以教-学-评一致实现小学数学精准教学措施

（一）结合学生实际，制定适宜教学目标

小学数学教学中教学评一致性教学模式的应用，需要教师能够对各种教学方式、评价机制有所熟悉，更新自身的教学理念，构建完善知识框架，帮助学生能够在知识学习中形成知识体系，提升自主学习意识和能力，强化学习水平，挖掘潜力，提升教学效果，突破重、难点，让学生在知识学习中能够实现教学目标，制定科学教学计划，优化教学效果。如在学习《分数乘以整数》知识内容时，教学中，首先对学生的状况有所了解，让学生融入到知识学习中，掌握相关的基础知识，引导学生做好知识的巩固，检验学生对知识的应用情况，结合学生已有的知识内容，构建相对完善的知识体系。当学生对知识有所巩固和应用之后，能够实现教育教学之间的衔接，在对学生进行评价时，也要对学生的学习需求有所了解，这样才能够更好的构建高效课堂。这就需要教师要能够对学生有所了解，在了解的基础上，才能够针对学生制定适宜的教学目标，为实现目标开展多样化的教学活动，满足学生所学，促进学生知识学习效率的提升，优化教学效果。

（二）结合知识内容，制定科学计划

小学阶段的学生在知识学习中可能会因为一些因素导致产生突发状况，这就需要教师在备课环节能够将这些知识内容考虑在内，做好对学生的预期，以便在课堂教学中能够及时的应对所出现的特殊情况，进而更好的优化教学效果。为此，在开展教学活动时，教师要对学生的需求有所了解，满足学生在知识学习中的需求，优化教学计划，以便让学生在教师的引导下融入到知识学习中，掌握知识，对知识进行拓展和延伸，优化教学效果。如在学习《分数乘整数》的知识时，教学中，利用多媒体的形式展示相关图片，基于图片的形式，便于学生加深对知识的认知和记忆。教学中，基于知识内容的基础上，使用提问或者启发的方式让学生融入到分数与整数相乘的知识内容中，再以小组的形式，引导学生做好对知识的总结以及具体的归纳，以拓展练习的形式加深对知识的巩固和认知，帮助学生对知识反思并深化思考。通过对问题知识分析的过程，便于学生对知识有更加深层次的认知，保证教学评一致性的教学效果。

（三）构建学习平台，强化自主学习效率

小学数学教学中要在教学评一致性的引领下，让学生参与到知识学习中，及时的针对所存在的问题制定相应的教学目标，以便在对问题的分析、解决以及探索中，优化对知识所学，掌握适宜方式方法，在这个过程中也提升学生对问题分析、解决的能力，促进学生综合素质的发展，让学生具备更强的学习能力。也要考虑到小学阶段的学生在认知以及生活经验等方面相对比较薄弱，自主能力的提升需要发挥教师的引导作用，为学生提供平台。基于教学评一致性教学模式的实施，会引导学生对其中的内在关系进行探索。教学中，要灵活的应用教学评一致性，进而构建适宜学习平台，引导自主学习，巩固所学知识。如在学习《分数乘整数》的知识时，教学中，为学生设计实践性的作业，在实践性作业中对知识灵活的应用，便于学生对知识有更加深化的感知，优化教学效果。当学生的自主学习能力有所提升之后，能够更好的融入到知识学习中，优化教学效果。

（四）基于课标，落实分层评价

在当前新课程教学理念下，更加注重引导学生高效的参与到知识学习中，但是小学阶段的学生思维往往存在一定的偏差，需要发挥教师的作用对学生进行引导，这样才能够让学生在原有的基础上有所提升。为此，教学中，教师要注重发挥教学评一致性的原则，对学生开展分阶段的评价，以便不同阶段的学生都能够在评价中获得收获。让学生在知识学习中能够受到他人的认可，以此掌握所学内容，对知识进行内化，并灵活应用。基于分层方式开展课堂教学，对学生分层正向评价，便于知识的落实，优化教学效果。如在学习《分数乘整数》的知识之后，有一部分学生已经对相关的计算方法有所了解，再次技术上，可以进行相应的拓展，以便让学生能够对知识有所巩固，挑战自己。对于掌握不够理想的学生，要注重采用讨论交流的形式，在习得基础知识中，加深知识学习印象，以此提升学生的学习效果，优化教学效率。

结语

总之，小学数学教学中要认识到教学评一致性应用的必要性，基于教学评一致性，让学生系统化的融入到知识学习中，构建明确教学目标、制定科学教学计划，构建学习平台，提升自主学习能力，培养数学素养。

参考文献

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