探究立德树人视域下高中班主任德育工作

探究立德树人视域下高中班主任德育工作

周晓知

湖北宜昌枝江市第一高级中学

摘要：高中班主任作为学生德育的主要负责人，在立德树人视域下扮演着至关重要的角色。本论文旨在探究在立德树人的理念下，高中班主任如何开展德育工作。通过文献研究和实地调研，论文将从立德树人的内涵、高中班主任德育角色定位、德育工作内容与方法等方面进行深入探讨，以期为高中班主任德育工作提供有益的参考和建议。

关键词：高中班主任；德育工作；参考和建议；

一、研究背景与意义

随着我国教育事业的不断发展和社会的进步，高中教育在培养德智体美劳全面发展的优秀人才方面扮演着重要的角色。高中班主任作为学生成长的引路人和德育工作的主要负责人，对学生的德育成长和人格塑造具有至关重要的影响。在立德树人的新时代教育理念下，高中班主任的德育工作需要面临更高的要求和挑战。然而，在实际教育实践中，高中班主任的德育工作也面临一系列问题和难题。一方面，学生的价值观、道德观和人生观呈现多样化和复杂化的特点，使得德育工作变得更加复杂和困难。另一方面，学生在青春期阶段，心理和生理上都存在一系列变化，如自我意识的增强、情感的波动等，需要更加细致和耐心的指导和关怀。

二、立德树人的内涵与意义

2.1 立德树人的概念与本质

立德树人，是我国教育事业的根本任务和根本目标。立德树人是中国传统教育理念的核心，强调通过教育培养德才兼备、全面发展的优秀人才。"立德"指的是培养学生正确的道德价值观，树立正确的人生观、世界观和价值观；"树人"则是指引导学生全面发展，培养学生的智慧、品格、情感、体魄等多方面的素养。立德树人旨在使学生在成长过程中，既有良好的道德品质，又具备优秀的知识和能力，成为全面发展的现代人才。

2.2 立德树人对教育的指导意义

立德树人是我国教育事业的根本任务和宗旨，对于推动教育事业的发展和学生的全面成长具有重要的指导意义。首先，立德树人强调德育的重要性。德育是教育的灵魂，是人才培养的基础。通过立德树人，可以培养具有良好道德品质和社会责任感的学生，使学生成为社会有用之才。其次，立德树人强调全面发展。立德树人不仅注重学生智力的培养，更关注学生品德、情感、体魄等各方面的全面发展。通过立德树人，可以培养德智体美劳全面发展的优秀人才，提高学生的综合素质。最后，立德树人强调个性化发展。立德树人强调个性化教育，根据学生的个体差异和特点，因材施教，全面关注学生的成长需求，帮助学生发展潜能，实现自我价值。

三、高中班主任德育角色定位

3.1 班主任在立德树人中的重要地位

高中班主任在立德树人的教育理念中扮演着至关重要的角色。作为学生成长的引路人和德育工作的主要负责人，班主任在学生的全面成长和德育培养中具有重要的影响力和责任。首先，班主任是学生成长的陪伴者。班主任与学生在日常生活中的相处是最为密切和持久的，班主任了解学生的个性特点、家庭背景以及学习状况，能够及时发现学生的潜在问题和需求，并为学生提供必要的帮助和指导。其次，班主任是学生德育的主要实施者。班主任负责组织和开展班级德育工作，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生积极向上的品质和素养。

3.2 高中班主任的德育角色定位

高中班主任在立德树人中的德育角色是多方面的，他们既是教学的组织者和指导者，又是学生的良师益友和心理支持者。首先，高中班主任是德育教学的组织者和指导者。他们负责组织和安排班级的德育教学活动，设计德育课程和内容，引导学生树立正确的价值观和行为准则。班主任要根据学生的成长特点和需求，针对性地开展德育指导，帮助学生解决德育问题，提高学生的德育意识和道德素养。其次，高中班主任是学生的良师益友和心理支持者。他们关心学生的成长和生活，倾听学生的心声，给予学生温暖和关怀。班主任要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，提供必要的帮助和支持，引导学生树立正确的人生观和价值观。

四、德育工作内容与方法

4.1 班级文化建设与塑造

班级文化是学生成长过程中不可忽视的重要环节。高中班主任可以通过班会、班级活动等形式，积极组织学生参与班级文化建设与塑造。可以让学生一起制定班规，共同维护班级秩序和风气。班主任还可以通过集体活动和团队建设，促进学生之间的团结协作，形成良好的班级氛围和凝聚力。班主任还可以鼓励学生参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。

4.2 德育课程与活动设计

高中班主任可以根据学生的德育需求和特点，设计相应的德育课程和活动。可以开设德育主题班会，让学生在集体讨论中感悟道德准则和价值观。可以组织德育主题演讲比赛，培养学生的自信心和演讲能力。可以开展德育实践活动，让学生参与社区服务、志愿者活动等，感受社会关怀与责任。

4.3 德育指导与个性化辅导

德育指导与个性化辅导在高中班主任的德育工作中具有重要意义。高中学生处于成长发展的关键阶段，面临着诸多心理和情感问题。班主任作为学生成长的引路人，需要关注每个学生的个体差异，为他们提供个性化的德育指导与辅导。首先，班主任可以通过班级心理辅导和个别谈心，了解学生的内心需求和困惑。班主任可以与学生建立信任关系，倾听学生的心声，了解他们的困惑和烦恼。通过心理辅导，班主任可以帮助学生解决心理问题，缓解压力，增强心理健康。

其次，针对不同学生的特点，班主任可以提供相应的德育指导和帮助。有些学生可能面临学习压力过大，需要学习方法和时间管理的指导；有些学生可能面临人际关系问题，需要帮助改善人际交往。班主任可以根据学生的具体情况，为他们提供个性化的德育指导和支持。此外，班主任还可以建立家长联系册，与家长保持紧密联系。家长是学生成长过程中重要的支持者和伙伴。班主任可以与家长共同关心学生的德育发展，定期向家长反馈学生的学习和德育情况。

结论

本论文将对高中班主任在立德树人视域下的德育工作进行深入探讨，并提出相关的应对策略。通过研究立德树人的内涵与意义，明确高中班主任德育角色定位，探讨德育工作内容与方法，以及分析实际案例和挑战，可以为高中班主任德育工作的开展提供有益的指导和参考，促进德育工作的持续发展。

参考文献：

[1]钱志龙,丁小燕. 立德树人视域下高中班主任德育工作探究[J]. 华夏教师,2022,(20):30-32.

[2]荆传玉. 提升高中班主任德育工作素养的对策[J]. 华夏教师,2022,(23):49-51.