小学校长在学校管理中加强德育教育的有效性

 小学校长在学校管理中加强德育教育的有效性

王树申

辽宁省朝阳市双塔区育红小学

摘要:促进学校德育在学校管理中所占据举足轻重的地位，不断提高学校德育教学的有效性。帮助小学生养成、形成良好的思想品德来说很有必要。小学校长要充分发挥自身的核心引导作用，与教师一同完善学校德育教育工作体系，在学校德育教育工作中大胆创新，不断提高学校德育工作的有效性。

关键词:

小学校长  德育教育  学校管理

一、在学校管理中充分发挥小学校长的引导作用不断完善德育工作体系

德育教育工作是为了育人，育人必须把坚定正确的政治方向放在第一位，学校德育工作的好坏关系到办学方向的正误，是学校加强社会主义精神文明建设的重点工程。学校德育工作就必然成为学校管理的首要工作，是小学校长管理好学校工作的首要任务，小学校长在德育工作中应发挥主导作用。

小学校长是学校德育工作的掌舵人，要对学校德育工作做全盘的考虑和构建。作为培养社会主义革命事业接班人的德育教育，在小学阶段的首要任务要使学生具有正确的政治方向，不断追求进步。小学阶段德育教育工作的关键应是理想志向，人生观的培养。理想志向教育是学校德育工作的中心，是德育教育的出发点，又是德育工作的归宿。小学校长必须首先从宏观上把握好学校德育的方向，提出德育教育工作的方针、原则和任务。其次，小学校长必须根据学校实际，不仅要对学生进行传统教育、形势教育、理想教育，而且要加强法制教育和道德行为规范教育。通过各种教育途径，促进德育教育工程的整体优化。小学校长应从全局出发，设计德育教育工程的整体规划。在整体安排上小学校长要善于处理好三个“关系”。做到两个“保证”、三个“精神心”和四个“一定”。三个关系即:(1)德育与其他教育因素的关系;(2)德育教育工作与学校其他工作的关系;(3)德育教育工作中的层次性与连贯性的关系。要把德育大纲上对学生思想品德、行为的要求落实到教育的具体对象小学生身上，变成小学生内在的良好品质和行为习惯。两个“保证”即:(1)时间上保证排上课表，不受干扰，组织上保证，建好教育骨干队伍，保障教育效果。三个“精心”即:精心发动、精心组织、精心培养。四个“一定”即:校长一定要让全体教职工在保障教育效果。三个“精心”即:精心发动、精心组织、精心培养。四个“一定”即:校长一定要让全体教职工在“人人都是德育工作者”的意识上取得一致，获得共识，形成齐抓共管的局面:校长一定要把优秀教师安排到教育工作的“最前沿”阵地上;校长一定要选配好骨干，发挥示范带头作用，抓好“典型”树好“样子”;小学校长一定要想方设法保证“前沿阵地”上的同志永远具备良好的思想政治素质、道德品质素质和教育管理素质。只有这样才能保证学校德育工作的正确方向，促进社会主义精神文明建设的全面进步。

1.加强德育工作的宣传力度，组建优秀的德育宣传管理教育团队

随着教育竞争的激烈化，越来越多从事教育事业的工作者们一味地将重心放在学生学业、教学职称等方面，对于德育教育方面的工作愈加忽视，要想确保德育工作体系的有效完善，首先就应充分发挥小学校长的引导作用，加大对德育教育工作理念的宣传力度。德育教育成果的好坏在很大程度上取决于德育教育工作者,组建高素质的优秀德育宣传管理教育团队很有必要。作为校园的核心管理者校长，应该以身作则，积极主动地参与到该教育团队的组建过程中,应起到模范带头作用，多与负责德育教育的教师进行沟通交流，时时关注本校德育教育工作的开展情况并予以及时性的指导。在校园文化建设中加大对德育教育的宣传力度，

德育教育的作用在很大程度上是在潜移默化中产生的，校长应把着眼点放在建好德育基地和抓好校园文化建设上，要在大社会下抓好“小气候”，管理好“内环境”。小学校长指导校园文化建设人员加大对德育方面的宣传力度来渲染浓厚的德育氛围，在潜移默化中进一步提高学生的思想道德品质。通过充满感恩的心的毕业典礼，以及田径运动会等诸多活动形式来帮助学生塑造健康人格。

    2.建立健全德育教育工作体系

首先，适当开设与德育教育相关的课程，如《道德与法治》等，以确保学生能够受到明确的德育教育并牢牢树立以“五爱”爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为目的、以“五心”忠心、爱心、关心、孝心、信心为核心的德育理念。

其次，校长应让教师明白:从德育工作的途径上看，学校管理要把德育工作渗透到各学科教学及各项活动中去，尽量不搞空洞的说教。提高教育的重视度。校长应带头组建德育教育活动，定时定期组织各班级开展以德育为主题的班级活动，以进一步强化学生对德育的认知。

3.完善以人为本的德育教育工作制度

小学是儿童能否健康成长发育的关键性阶段，处于这一阶段的儿童内心往往是非常脆弱的。教师在开展德育教育工作时必须要考虑到儿童的心理特点，以爱的方式来落实德育教育工作，尤其要注意给予儿童最大的尊重，以循循善诱为主，而并非是一味地批评与命令。

二、小学校长是学校管理、德育工作的第一责任人，应当把好德育工作的质量关，在人员的配备上要保证数量和质量，在队伍建设上建立并健全培训机制。

1.加大对德育教育工作者的培训力度

以班主任为核心的任职教师是与学生接触最多的人，同时也是对学生影响最大的人。所以校长应积极组织教师参加相关培训，以确保其德育教育理念的先进性和德育教育方法的合理性，从而进一步提升德育教育的质量。

2.加大对行政人员的培训力度

行政人员是学校日常事务的主要管理者,确保德育工作的顺利开展，加大对该方面工作人员的培训力度很有必要。能够对教师日常德育教育工作的开展起到良好的监督作用。

3.落实对校园内其他人员的相关培训工作

除了教师、学生以及学校领导之外，学校中还存在着如保洁工作者、保安等其他相关人员。他们虽然并未直接参与到对小学生的德育教育工作中，也是校园的一员，难免会与学生接触，学校也应要求其参与简单的相关培训，以帮助共同开展德育教育工作。

三、充分发挥小学校长的引导作用改革创新德育工作模式

1.适当组织德育教育课外实践活动

天真活泼、好玩好动是儿童的天性,因而最好的德育教育场所并不是课堂而是课外。在课外开展德育教育活动还有利于激发学生的学习热情和学习积极性。就目前来看，公益活动是德育教育中最为常见的社会实践活动,主要旨在组织学生参加各类公益活动，使其能够在实践过程中得到思想道德品质的升华,提高德育教育的综合效果。

2、确保学校德育教育工作所需资源的投入

在经费的使用上，向德育工程倾斜，保证德育经费，加大对德育师资力量的培训力度以外，小学校长还应以身作则，最大化地支持德育工作的开展，还应建立相应的德育教育保障体系，进一步推动德育教育工作的开展。为支持和鼓励开展各种形式的德育活动,小学校长还应注重适当增加对该方面教学资源的投入，为各项德育教育活动的开展提供强有力的资源保障。

3、充分发挥小学校长的引导作用完善德育工作评价机制

    校长应与德育教师一同完善德育工作评价机制，引导教师结合自身德育教育工作的实际开展情况来进行自我评价，并以此为依据对德育教育工作进行不断调整和完善。当然，教师之间互相评价亦非常重

要。

小学德育教学的有效性直接关系着学生日后在面对复杂的社会环境，以及各式各样的诱惑时还能否坚持走正确的道路。作为校园的核心领导者，校长在学生德育教育工作方面可谓任重道远。要使“教书育人、管理育人、服务育人”落到实处，保证德育工作的质量，校长是关键。

参考文献：

黄鸿斌校长德育领导力的意蕴及提升【新课程，2017(09):208】