新课标下小学体育课堂中体操技巧教学内容的构建

新课标下小学体育课堂中体操技巧教学内容的构建

李萱

合肥市育新小学

摘 要:作为新时期素质教育中重要的组成部分，小学体育课堂中体操课由于其本身具有一定的危险性，体育老师也不再注重体操技巧的教学。在新课标下，体育教育对发展和提高学生的身心健康具有重要意义。因此学校应该充分认识到体育课堂中体操技巧教学内容的必要性，发挥体操教学的教育价值。本文从新课标标准出发，探讨小学体育课堂中体操教学的必要性，并分析当前体操教学现状，针对性的探讨如何构建和创新教学内容、教学思路，希望对广大教育工作者提供参考和借鉴。

关键词：新课标、小学体育课堂、体操技巧教学

引言：在新课标的深入贯彻实施背景下，体操技巧教学逐渐被更多学校接受，并成为重点项目得到家长和社会的关注，如何坚持体育强国的理念，更好地构建新课标下体操教学的新内容，推动体操技巧教学课程的改革和创新，帮助学生树立强身健体的观念，增强学生身体素质，锻炼学生的心理素质，更好地服务学生，办好人民满意的教育。

一、新课标下小学体育课堂中体操技巧教学的意义

体操是一项历史悠久的运动，最早可以追溯到我国西汉时期，经过漫长的发展，体操运动逐渐被全世界的人所熟知，1952年奥运会正式把体操列为正式比赛项目。体操运动包括丰富的动作内容和不同等级的动作难度。由于小学生正处于身体发育的黄金时期，在新课标下，我国大力提倡在小学体育课堂中加入体操教学，一方面，既可以训练学生的肌肉力量，还可以帮助学生提高身体的灵敏程度和平衡能力，有利于学生的身体全面发展。另一方面，通过在课堂中加入体操技巧教学增加了学生的体育运动项目，丰富了学生的课外生活，帮助学生增长体育知识，开拓视野，增加对体育的学习兴趣，了解体育，爱上体育，这也是我国提高国民身体素质，倡导全民健康生活理念的具体表现。

二、新课标下小学体育课堂中体操技巧教学的现状

受传统应试教育观念和父母对孩子长期溺爱的影响，大部分人不重视小学生体育教学，而且对小学体育课堂中的体操技巧教学持反对态度，在促进学生身心成长方面并没有太多实际价值[1]。导致在体操技巧教学中，存在很多问题。

（一）教学内容不够全面

首先在体操技巧教学的项目选择中，由于学校过度担忧学生的人身安全，以及受到来自家长和社会舆论的压力，绝大多数体育老师常常无视学生的学习兴趣，选择一些危险系数几乎为零的项目，比如广播体操、队列队形训练等，而对一些具有危险性和不确定因素的项目，比如单双杠、引体向上、跳山羊等项目避而远之。同时,体育老师在教授体操技巧的过程中，甚至是依靠让学生观看视频的方式进行教学，不敢让学生亲身体验。显而易见，这种流于表面、纸上谈兵的教学是无法真正的实现体操教育的意义和价值，也违背了新课标下素质教育的基本理念。[2]

（二）体操器材设备严重不足

由于传统观念的影响，许多学校没有认识到体操教育的价值，认为小学生学习体操技巧过于超前，导致大部分学校将有限的体育教育资金只用来大量的购置热门体育项目的设施，如乒乓球、羽毛球和篮球等,导致体操教学没有基本的教学场地和教学器材。同时,考虑到部分体操项目的危险性时，学校选择将其放在封闭的体育器材室内，导致大部分体操器材长时间闲置，无法得到充分利用。这些情况导致体育老师无法有效开展体操教学，无法保障体操教育的教学效果。

三、新课标下小学体育课堂中体操技巧教学内容的构建的对策

新课标下小学体育体操技巧教学应该首先树立“一切为了学生、为了学生的一切”教学新理念，要从学生长远发挥发展的角度来看，通过体操技巧的教学帮助学生身心健康发展，增加体育知识、掌握一定的体育技能。

（一）热身活动

当前，学生在教师学习时间较长，身体容易僵硬，如果突然就进行高强度的体育运动，很容易受伤，因此体操技巧教学内容中第一个步骤就是应该热身活动。所以体育老师在传授体操教学技巧前，必须带领学生进行全身的热身活动，以避免在课堂教学过程中出现学生受伤的现象。体育老师应该研究新时代小学生的心理特点，调研本班学生身体素质，以便做好充分的体操技巧教学准备工作。首先体育老师应该进行基础理论知识传授，让学生清楚地知道学习体操技巧注意事项，让学生对体操技巧学习有初步的了解和认识，理论知识传授完毕后，教师可以组织学生开展简单的准备活动，如以亲切的语言进行热身操教学、热身游戏，使学生全身得到放松并且激发学生学习体操技巧的兴趣和爱好，帮助学生建立体操技巧学习的主动性和自信型。

（二）技巧教学

技巧教学是小学体育课堂中体操教学的重点，也是体操教学的难点。教师应根据学校的实际情况和学生的身体素质，结合新课标教学大纲对小学体操技巧的教学要求，坚持“以生为本”、“健康第一”的体育教学理念，满足学生的体操学习需求。

首先，教师应该按照循序渐进、由浅到深的教学指导过程，合理安排体操技巧教学项目。首先应该是徒手体操教学，由于徒手体操不需要体操体操器械，并且体育老师教学和小学生学起来相对简单容易，安全系数较高，实用性较强，所以大部分体育老师体操技巧教学项目选择徒手体操教学，小学徒手体操内容丰富，包括前后滚翻技巧、下桥技巧、跳山羊、蛙跳等。然后在学生熟练掌握徒手体操教学后，开展器械训练。由于器械训练难度和训练危险性要大于徒手训练，使用质量合格的教学器械，所以体育老师在器械教学中要注意三点：一是教学过程必须在合适的教学，选择质量达标的教学器材。在每次教学前检查教学器材的质量，确定没有出现损坏的问题，二是体育老师要设置符合小学生身体和心理情况的教学目标和教学任务，在具体教学过程中选择适合小学生的学习方法与技巧，确保学生能够掌握体操技巧，考虑到小学生的心理素质仍在发育的关键阶段，教学要以鼓励为主，合理设置难度，保证学生学习的兴趣和信心。三是在教学过程中，教师要守在学生身边，不能让学生独自训练，要为学生提供好保护措施，在出现突发情况下，及时处置。

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（三）课后巩固

温故而知新，不断的巩固既可以复习旧的知识，同时还可以得到新的理解和心得。由于小学生正处于成长的开始阶段，不同的学生身体素质和体育技能有着一定的个体差异。因此在教学过程中，体育老师要时刻掌握每位学生在课堂中的学习情况，并在课后针对不同的学生，结合课堂的教学内容布置不同的课后巩固作业，一方面由于小学生的自我管控能力还未形成，通过课后巩固提升学生对体操技巧学习的重视程度，并加强与学生家长的沟通联络，督促学生及时完成课后巩固作业。另一方面可以帮助学生建立巩固规划、掌握各种巩固方法，逐步提升学生的体操技巧掌握能力，以有效实现教学目标。其次还可以通过小组合作提高学生学习体操技巧的学习兴趣，进一步强化学生的合作沟通能力，是实现素质教育，培养学生核心素养的重要教学途径。[4]

四、总结

综上所述，随着新时期新课标改革的不断深入，学校必须重视小学体操教育，加强构建体操技巧教学的内容，优化教学方式、整理教学思路、创新教学方法，不断提高体操教学安全性和实用性，凸显体操教育的作用，帮助小学生的身心健康发展，顺应小学生的身体成长规律，以满足新时代体育强国的建设。

参考文献：

[1]王汝刚.小学体育教学中体操内容的运用[J].青少年日记(教育教学研究),2018(11):80.

[2]闫鹏.基于新课标下中学体操教学内容的优化研究[J].《文体用品与科技》,2015:85-85.

[3]王杰.立足教学实际，顺应成长规律——浅谈小学体育课堂中体操技巧类课程的渗透[J].田径，2019(02): 38-39.

[4]陈英，吴丹.新课标下小学体育课堂中体操技巧教学内容的构建 [J].当代体育科技，2018，8(10): 2-3.