幼儿园亲子阅读的实践探索

幼儿园亲子阅读的实践探索

佚名

摘要：幼儿园亲子阅读是鼓励家长与孩子一同阅读并分享阅读体验的活动，有助于提高孩子的语言能力、阅读能力和情感素质。本文针对幼儿园亲子阅读实践活动的开展进行了细化的探究，提出了开展亲子阅读教学活动的建议，力求能通过亲子阅读活动的开展，全面增强幼儿园教育指导活动的综合效果。

关键词：幼儿园；亲子阅读；阅读指导

    幼儿园亲子阅读是指教师邀请家长到幼儿园一起阅读绘本或其他读物，增强家庭与幼儿园之间的互动和联系，促进孩子语言、认知、情感和社交的发展。在幼儿园教育实践中，结合幼儿的成长需求，合理化地开展亲子阅读实践指导活动，能更好地促进亲子阅读教学活动的创新，使幼儿园教育质量得到系统性的提升，保障幼儿园教育教学改革活动实现科学发展的目标，真正借助亲子阅读教学活动的力量，加快幼儿园教育改革发展进程。

一、开展小团队亲子阅读活动

在幼儿园开展亲子阅读实践指导的过程中，为了能使幼儿和家长养成良好的阅读习惯，在相互监督和相互帮助的基础上进行深度阅读，幼儿园可以组织幼儿小团队进行亲子阅读，每个小团队可以有2～3个家庭，组成一个小社群，这样不仅可以增强家长之间的交流，也可以更好地关注每个孩子的阅读情况。

例如，基于《噼里啪啦（全7册）系列》开展绘本阅读指导的过程中，就可以组织开展小团队阅读活动，在小团队中家长与孩子共同阅读绘本内容，并在在线平台上完成沟通和交流，通过阅读沟通带领幼儿学习绘本中的内容，对绘本所描述的孩子在刷牙、洗澡、游玩、吃点心等各种时候所碰到的问题形成比较生动形象的认识，从而提高幼儿绘本阅读教学指导的效果，使幼儿园阅读教学活动的效果得到显著的改善和提升。

二、选择合适的亲子阅读绘本书目

    合适的绘本阅读素材能激发家长和幼儿参与绘本阅读学习的兴趣，从而提高阅读教学指导的效果，使幼儿园绘本阅读教学活动的组织效能得到系统性的提升。因此新时期在积极开展幼儿园绘本阅读教学的过程中，要重点结合幼儿的发展情况，选择合适的绘本阅读书目，并带领幼儿进行有效的阅读。具体而言，就是在带领家长与孩子们一起阅读时，应选择适合孩子的绘本，可以筛选杂着不同的生活情境、角色性格塑造等方面的绘本素材，引发孩子的好奇心、兴趣和思考[1]。

    例如，幼儿园教师可以为幼儿和家长推荐《亲爱的动物园》《小布启蒙成长翻翻书（共8册）》《猜猜我有多爱你》《彩虹色的花》《肚子里有个火车站》《牙齿大街的新鲜事》等多种类型的绘本故事，然后让家长和孩子分别读同一本书，然后交流阅读感受和心得，这样可以增加家长与孩子之间的沟通交流，也能够激发孩子的思考和表达能力。在引导家长和幼儿参与绘本亲子阅读活动的过程中，还可以使用投影仪、电视机等多媒体设备，将绘本内容呈现出来，增加阅读的趣味性，同时，可以用这种方式展示更多的图画等丰富阅读内容，让孩子更加深入地感受故事情节。这样就能通过绘本的选择和教学活动的创新设计，激发幼儿的阅读兴趣，在亲子阅读教学指导中强化幼儿的阅读感悟和体验。

三、强化亲子互动，交流阅读感悟

    为了能提高亲子阅读教学活动的效果，使幼儿园阅读指导教学活动的效能得到进一步提升，幼儿园教师在阅读指导过程中，可以增加互动式的环节，可以请孩子们来参与进来、表演角色；或者设计问答环节，鼓励孩子们提出问题，互相回答等互动形式，增加阅读的趣味和乐趣[2]。

    例如，基于《好饿的毛毛虫》绘本开展阅读指导的过程中，幼儿园教师指导幼儿家长和幼儿一起针对《好饿的毛毛虫》绘本进行阅读，解析绘本中所讲述的毛毛虫的故事。在亲子阅读指导中，一方面，幼儿园教师可以让家长与幼儿基于绘本阅读的内容进行沟通和交流，即主要是结合绘本的故事进行交流，家长可以向幼儿提出阅读问题，如“图片中的毛毛虫怎么了？毛毛虫为什么哭泣呢？谁帮助毛毛虫解决问题了？”在诸多的问题引导下，能引发幼儿阅读的同时思考，提高亲子互动阅读效果。另一方面，从亲子阅读互动的角度，可以引导幼儿家长开展家庭阅读俱乐部活动，在家庭中进行有目的的阅读，促进家人之间的情感交流和亲子互动，营造良好的互动阅读氛围，切实提升阅读指导教学活动的效果，保障亲子阅读教学实践效果进一步提升[3]。

结语：

    综上所述，亲子阅读教学活动的开展对幼儿教育质量的提升和幼儿教育的科学发展产生着重要的影响，新时期幼儿园在教育活动中，要想打造出更好的亲子阅读体验，需要教师综合考虑孩子年龄、家长需求等因素，定期组织亲子阅读活动，不断试验和改进方法，让每一次活动更加有益于孩子的成长和家长的教育。因此应加强对亲子阅读教学活动的重视，开展多元化的实践活动，切实保障亲子阅读教学指导活动的系统化推进。

参考文献：

[1]董记美.幼儿园开展亲子阅读活动的实践与探索[J].科学咨询(教育科研),2021，12(07):164-165.

[2]韩影,孟诗涵.利用微信公众号开展亲子阅读指导工作的实践探索[J].教育观察,2021,10(08):104-105.

[3]代云红.让阅读成为习惯，让书香浸润童年——昌乐县利民街幼儿园亲子阅读实践与探索[J].智力,2020，36(11):94-95.