万题皆可图——小学六年级数学画图教学主张

万题皆可图——小学六年级数学画图教学主张

金弟

浙江省诸暨市店口镇阮市小学 浙江 诸暨

摘要：由于教育观念的不断更新，教学模式也不断地发展和改进，数学画图教学作为小学数学教学的重要组成部分，也需要与时俱进，探索更加适合学生的教学模式，本文将从数学画图在小学教学中的重要性入手，探析小学六年级数学画图教学主张模式，最后结合实践应用进行总结。

关键词：小学六年级;数学画图;教学

引言： 数学作为一门抽象的学科，对于学生来说常常是比较难以理解和接受的，因此在教学中需要采用一些有效的方法来帮助学生更好地理解和掌握数学知识。其中，画图教学是一种非常有效的方法，可以帮助学生更好地理解数学概念和问题，提高数学学习的兴趣和效果。本文将探讨小学六年级数学画图教学主张及其应用。

　　一、小学六年级数学画图教学主张

　　越来越多的教师开始意识到以学生为中心的教学模式的重要性，而在小学六年级的数学画图教学中，采用以学生为中心的教学模式也是非常必要的。除此之外，还有以教师为中心的教学模式、合作学习的教学模式和探究性学习的教学模式。下文将分别探讨这四种教学模式在小学六年级数学画图教学中的应用。

　　2.1 以学生为中心的教学模式

　　以学生为中心的教学模式是一种以学生为主体、教师为指导者的教学模式。在小学六年级的数学画图教学中，采用以学生为中心的教学模式，可以让学生更加主动地参与到学习中来，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

　　在以学生为中心的教学模式下，教师应该注重学生的个性差异，尊重学生的思想和意愿，不断地调整教学策略，使每个学生都能够得到针对性的指导。此外，教师还应该注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习中能够独立思考、自己解决问题。

　　2.2 以教师为中心的教学模式

　　2.2.1 教师能够传授基本技能

　　在小学六年级数学画图教学中，教师可以传授一些基本的技能和知识，例如画线段、画角度等。这些基本技能是学生进行后续学习的基础，教师可以通过示范和讲解来帮助学生掌握这些技能[2]。

　　2.2.2 教师能够提供指导和帮助

　　在数学画图教学中，有时学生会遇到一些难以解决的问题，这时教师可以提供指导和帮助。例如，在学习三角形时，有些学生可能会对三角形的性质和构造有些模糊，教师可以通过讲解和示范来帮助学生理解和掌握这些知识。

　　2.2.3 教师能够发挥评价作用

　　在小学六年级数学画图教学中，教师可以通过对学生的作品进行评价和反馈，帮助学生发现自己的不足之处，并及时进行改进。这种评价作用可以提高学生的学习动力和积极性。

　　2.3 合作学习的教学模式

　　合作学习的教学模式是一种非常适合小学六年级数学画图教学的教学模式，这种教学模式的核心是鼓励学生之间的合作和交流，让学生在互相帮助和支持的氛围中共同学习和进步。

　　具体来说，教师可以组织学生进行小组活动，让学生在团队中相互协作，共同完成画图任务。在这个过程中，学生可以互相交流和讨论，发现问题和解决问题，从而更好地掌握画图的技能和方法。

　　2.4 探究性学习的教学模式

探究性学习的教学模式是一种非常注重学生自主学习和探究的教学模式，这种教学模式的核心是让学生在教师的引导下自主学习和探究问题，从而提高学生的思维能力和创造能力。

二、小学六年级数学运用画图教学主张模式的方法

　　画图教学主张模式是一种以学生为中心的教学模式，它要求教师要注重学生的学习兴趣和学习能力，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。在这种教学模式下，教师可以通过引导学生画图的方式，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。下面将从以下几个方面探讨小学六年级数学运用画图教学主张模式的方法。

　　2.1 画图教学法的优势

　　画图教学法是一种非常有效的教学方法，它能够帮助学生更好地理解数学知识，并提高解题能力。具体来说，画图教学法有以下几个优势：

　　2.1.1 帮助学生更好地理解数学知识

　　通过画图，学生可以更直观地看到数学问题，更好地理解数学知识。例如，在学习平面图形的面积时，教师可以让学生画出不同形状的图形，从而帮助学生更好地理解面积的概念。

　　2.1.2 提高解题能力

　　画图教学法可以帮助学生更好地理解问题，从而更好地解决问题。例如，在解决几何问题时，画图可以帮助学生更好地理解问题，并更好地找到解决问题的方法。

　　2.1.3 激发学生的学习兴趣

　　画图教学法可以让学生更加主动地参与到课堂教学中，激发学生的学习兴趣，从而更好地提高学生的学习效果。

　　2.2 小学六年级数学画图教学的方法

　　在小学六年级数学教学中，画图教学法可以采取以下几种方法：

　　2.2.1 画图解题

　　在解决数学问题时，教师可以让学生画图，从而更好地理解问题，并找到解决问题的方法。例如，在解决几何问题时，教师可以让学生画出图形，从而更好地理解问题，并找到解决问题的方法。

　　2.2.2 画图展示

　　在教学过程中，教师可以使用画图来展示数学知识，从而更好地让学生理解数学知识。例如，教师可以画出不同形状的图形来介绍几何知识。

　　2.2.3 画图演示

　　在教学过程中，教师可以通过画图演示来让学生更好地理解数学知识。例如，在教学平面图形的面积时，教师可以通过画图演示来让学生更好地理解面积的概念。

　　2.2.4 画图辅助

　　在教学过程中，教师可以使用画图来辅助教学。例如，在教学数学定理时，教师可以通过画图来帮助学生更好地理解定理。

　　2.3 小学六年级数学画图教学的注意事项

　　在小学六年级数学教学中，使用画图教学法需要注意以下几个事项：

　　2.3.1 注意画图的准确性

　　在使用画图教学法时，需要注意画图的准确性。因为画图的准确性会直接影响到学生的学习效果。因此，教师需要认真检查学生画出的图形是否准确。

　　2.3.2 注意画图的简洁性

　　在使用画图教学法时，需要注意画图的简洁性。因为过于复杂的图形会让学生感到困惑，从而影响学生的学习效果。因此，教师需要尽量让画图简洁明了。

　　2.3.3 注意画图的规范性

　　在使用画图教学法时，需要注意画图的规范性。因为规范的图形可以让学生更好地理解数学知识，从而提高学生的学习效果。因此，教师需要教育学生画出规范的图形。

　　2.3.4 注意画图的多样性

　　在使用画图教学法时，需要注意画图的多样性。因为不同的学生对画图的理解可能有所不同。因此，教师需要根据学生的情况，灵活运用不同的画图方法。

　　三、小学六年级数学画图教学主张模式的实践应用

　  在小学六年级的数学教学中，三角形的稳定性和四边形的不稳定性是一个比较难理解的概念。在传统的教学模式下，学生往往难以理解和记忆这些概念。而在数学画图教学主张模式下，教师可以通过画图的方式，让学生更加直观地理解这些概念。

　　在教学过程中，教师可以设计以下实践应用案例：

　　画出三种不同形状的三角形，并比较它们的稳定性。

　　在这个案例中，教师可以让学生自己设计三种不同形状的三角形，并比较它们的稳定性。同时，教师可以引导学生思考，为什么有些三角形比较稳定，而有些三角形比较不稳定。

　　画出四种不同形状的四边形，并比较它们的不稳定性。

　　在这个案例中，教师可以让学生自己设计四种不同形状的四边形，并比较它们的不稳定性。同时，教师可以引导学生思考，为什么有些四边形比较不稳定，而有些四边形比较稳定。

　　通过这些案例的实践应用，学生可以更加深入地理解三角形的稳定性和四边形的不稳定性。同时，通过自己设计图形的方式，学生也可以更加直观地理解数学知识，加深对数学概念的理解和记忆。

　　结语：数学画图是小学数学教学的重要组成部分，它能够帮助学生理解抽象的数学概念和提高学生的视觉认知和空间想象能力。在小学六年级数学教学中，教师应该根据不同的教学目标和学生特点，选择合适的数学画图教学主张模式，并通过实践应用，不断探索和总结有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。

　　参考文献：

　　[1]黄素玉.小学六年级数学画图教学模式探讨[J].《考试周刊》,2018:78-78.

　　[2]张强.小学高年级段数学课堂主体型教学模式探析[J].新课程·小学,2019:147.

　　[3]刘霞辉.小学六年级数学画图教学模式探析[J].教育观察(上半月),2019:106.