红色文化融入中职思政课教学的策略研究—以《哲学与人生》课程教学为例

红色文化融入中职思政课教学的策略研究—以《哲学与人生》课程教学为例

张淑芬

鹤山市职业技术学校

摘要：红色文化是在革命战争年代创造而成的具有中国特色的先进文化，其蕴含着丰富的革命精神和历史文化内涵。在中职思政课教学中，积极融入红色文化不仅利于拓展课堂教学内容，还利于增添课堂活力，让学生在红色文化熏陶下慢慢养成良好思想道德修养，能自觉传播时代精神。本文，将结合中职思政课《哲学与人生》的教学，阐述红色文化融入中职思政课教学的可行性策略，旨在提高中职思政课教学实效。

关键词：中职思政课；红色文化；融入

红色文化产生于革命战争年代，它作为一种极具中国特色的先进文化，主要是由中国共产党人、先进分子和人民群众创造而成的，其既包含了丰富的革命精神，又包含了丰富的历史文化内涵。习近平总书记高度重视红色文化，在党的二十大报告中，习近平总书记强调：“传承红色基因，赓续红色血脉。”

以往，倾向于采取“灌输式”教育模式，令学生对中职思政课学习积极性不高。同时，思政课教学中教学内容相对单一且枯燥，学生仅局限于死记硬背课堂所学知识，加之部分教学与实际相脱节，造成了学生学习效率低下的问题。在这样一个背景下，要重视将红色文化融入到课堂教学中，切实提升红色文化与中职思政课的融合度，积极引导学生传承红色基因、赓续红色血脉，深化精神血脉的价值引领，以不断提高中职思政课的育人实效。结合中职思政课《哲学与人生》的教学，可采取的教学策略有：

一、巧用情境教学

传统教学法难以增进学生对文化的认同，因而，要积极采取情境式教学法，借助图片、视频为学生打造真实情境，利用直观、形象的情境去影响学生，让学生全面认识课堂所学内容，并由此引发学生对红色文化内涵的讨论。基于情境式教学法下，要重视紧密联系思政课程教学内容，并在考虑学生实际状况基础上设计适合的情境，以通过对情境的调节和控制达到红色文化融入目的。如在《哲学与人生》第十四课《人生价值贵在奉献》一课教学时，可先用多媒体教学工具为学生播放电影《跨过鸭绿江》的片段，这部电影是首次全景式、史诗般呈现抗美援朝战争的作品，在光影、声画的交织中，学生将直观感受到全体志愿军战士为保家卫国所做的奉献，深入体悟到他们为了赢得战争的胜利所做的牺牲和努力。接着，可用多媒体教学工具为学生直观展示为了祖国不惜奉献出生命的革命英雄事迹。包括董存瑞托炸药包炸毁敌人暗堡、邱少云为了不暴露目标放弃自救，任凭烈火烧焦、梁世英用自己的身躯顶住了就要爆炸的爆破筒的图片，利用图片将学生带入到革命战争年代，让学生深入体会革命英雄为国奉献的英雄事迹。接着，可引导学生共同讨论：人生的价值在于你为社会做了多少贡献，为什么？人究竟应该怎样活着有意义？

二、善用真人真事

将红色文化融入到中职思政课堂教学中能更好地吸引学生积极参与课堂教学活动，平时教学中为了更好地融入红色文化，要重视善用一些真人真事红色文化资源来开展教学。实际教学中，可根据课程教学内容筛选一些革命英雄事迹，为学生讲讲革命英雄的故事，在讲故事过程中向学生传播舍己为人、坚定理想信念等革命精神，以显著提高思政课育人效果。如在《哲学与人生》第十二课《实现理想要有坚强意志》一课教学时，可先为学生讲讲周恩来坚定理想信念，牢记初心使命，始终做到了以身许党许国，鞠躬尽瘁、死而后已的故事：新中国成立以后，周恩来担任了26年的政府经理，他每天的工作时间都超过了12个小时，有时甚至超过了16个小时，一生如此。1975年全国人大四届一次会议召开期间，已经病重的周恩来仍然坚持参加讨论，和大家一起奋斗，并在此次会议中做了最后一次政府工作报告，重申了宏伟目标。听了周恩来的故事以后，学生将被他身上不忘初心、坚守信仰、勇于担当、鞠躬尽瘁的革命精神所感染，主动传承这种红色精神。接着，可引导学生深入学习理想信念对人生成长所起到的作用，进一步探索理想信念和意志的关系，更好地培养学生坚定理想信念。

三、举办丰富活动

红色文化在课堂教学中的融入能让整个课堂变得更具魅力，更好地吸引学生的注意力。课堂上，为了更好地体现红色文化的融入，可尝试组织“传承红色文化”主题演讲、讲红色故事、红色知识竞赛等丰富多彩的课堂活动，以更好地引导学生主动践行红色精神，实现思想素质的良好发展。同时，要重视促进红色文化与校园文化的融合举办一系列课堂活动，深化学生对文化的体验。例如，在《哲学与人生》第十二课《实现理想要敢于担当》一课教学时，为了更好地融入红色文化，可紧密联系本节课教学内容组织一次“讲好红色故事 勇做新时代担当者”的红色故事课堂宣讲比赛。赛前，可组织学生提前用“红色记忆，永远珍藏”等横幅来布置演讲比赛的舞台。比赛中，允许学生自由讲述自己熟悉的可歌可泣、刻苦铭心、荡气回肠的红色故事，以将全班学生拉入到英勇辈出的年代，时刻提醒大家如今生活来之不易，要珍惜当下幸福安宁生活，并勇于担当责任，共筑美好未来。红色故事课堂宣讲比赛进行中，学生将全身心地投入到演讲中，积极投身于敢为争先的行动。整个比赛进行期间，可精心安排一、二、三等奖三个奖项，再根据学生的表现进行现场打分，为表现优秀的学生颁发奖品。通过参与这样一次演讲比赛，学生将主动发扬敢于担当的革命精神，自觉传播优秀红色文化。

四、组织社会实践

课外实践是融入红色文化的重要途径，日常教学中为了更好地融入红色文化，要重视利用好课余时间为学生安排一些课外实践，组织学生参加一些志愿服务活动，并带领他们实地参观红色基地等，给学生留下深刻印象，更好地强化对学生思想方面的教育。举这样一个简单的例子，在《哲学与人生》第十四课《在劳动奉献中实现人生价值》一课教学时，当学生初步认识了劳动对人生价值的重要性，理解了劳动是实现人生价值的重要途径，明白了诚实劳动能创造人生价值的道理以后，可尝试开展一次“走进红色历史，弘扬革命精神——七一红色服务”活动。活动开展中，精心设计多个课外实践项目，先组织学生深入农村、社区走访慰问老党员和生活困难的老党员，再深入社区文化礼堂等为老党员提供文艺表演等服务。接着，为老党员的生活环境提供护水节水、绿化维护、文明监督的服务。同时，活动中组织学生广泛征集空巢老党员和生活困难党员群众的微心愿，尽最大可能帮助他们实现心愿。通过组织这样一次课外实践活动，不仅能加深学生对本节课所学知识的理解，还能激励学生积极传递革命精神，用自己的劳动来传播红色文化。

综上可知，红色文化在思政课教学中的融入更利于实现课程育人目标，显著提高中职学生思想素质水平。日常教学中，为较好地融入红色文化，要重视巧用情境教学法，并重视引入真人真事。同时，通过举办丰富课堂活动和课外实践来充分利用红色文化资源，用红色文化填充思政课堂所授内容，增进中职学生对红色文化的认同感，激励学生主动传承优秀文化。

参考文献

[1]张连朋.红色文化资源在中职思政课堂教学中的运用探析[J].学苑教育,2021,(018):11-12.

[2]曾志诚,曾艳.红色文化资源的思政课育人正效应及其实现路径[J].教学与管理,2020(30):3.