初中物理课堂中趣味实验的运用

初中物理课堂中趣味实验的运用

陈定爱

广州大学附属初中英德实验学校 513000

摘要：物理是一门以实验为基础的学科，在初中物理教育教学中包含大量的实验活动，物理实验活动分为示范实验、学生小组实验和课外实验，丰富多彩的实验、具体生动的物理知识使学生能够非常直观地理解物理学科中的定义和原理。在物理教学中，积极开展有趣的实验，让学生参与进来，提高课堂参与度，调动学生的学习积极性，提高学生的动手能力，为物理教学水平的提高做出贡献。

关键词：初中物理；课堂教学；趣味实验；

引言

初中物理是一门全新的学科，学生在学习物理之前没有相应的知识基础，因此，他们不熟悉物理，可能会发现很难理解，并对学习失去兴趣，在物理课堂上，教师通过有趣的实验融入课本中难以理解的物理原理，直观地呈现在学生面前，通过有趣实验的新颖性、惊喜性和刺激性，激发学生的想象力，提高课堂学习热情，有趣的实验在课堂上的应用有助于加深学生对本课程所学知识的印象和理解，让他们通过实验感受到物理学习的乐趣。

1.初中物理趣味实验教学的作用

首先，激发学生学习物理的积极性，物理实验是一个充满兴趣的探索过程，在教师的积极教学下，学生的学习热情会受到高度关注，在学生和教师之间形成学习热情的循环，这对初中物理教学有很大的促进作用，同时，有趣的实验会受到学生的欢迎，而且非常贴近现实生活，这对提高学习效率有很大帮助，它也使学生更接近物理实验的知识，并能不断地实现学习和应用。

其次，加深学生对物理知识的理解，目前，许多初中物理实验教学方法都依赖于从课本上已有的实验和实验结果中进行简单的推导，但往往一转头就忘记了相关知识，通过有趣的物理实验教学，将物理实验的整个过程和各种关系可视化，并在加以实践，通过自己的实验结论推导，学生对整个实验过程有更清晰的了解，对包含的理论知识产生更深入的理解，他们可以通过自己的推导得出公式结论，从而更好地理解物理知识。

第三，培养学生的综合素质，物理实验严谨细致，如果一步处理不当，必然会导致后续结果出现错误，在进行物理实验的过程中，必须要求学生严谨、细致、认真，以注意实验过程中随时可能出现的不确定性，因此，通过物理实验的学习，学生可以锻炼严谨细致的素质，提高动手操作能力，提高思维的严谨性，从而提高整体素质。

2.趣味实验教学在初中物理课堂中的应用 

2.1导入教学内容，营造学习氛围

给学生讲解一些理论知识不仅枯燥乏味，而且学生很难理解，然而，在上课前，教师可以巧妙地使用实验内容来快速吸引学生的注意力，让他们专注于课堂，教师可以利用物理实验让学生独立发言，总结物理现象和规律，并得出结论，这样，学生不仅可以轻松地记住课堂知识，还可以激发他们的好奇心，让他们带着好奇心学习下一步的知识，学习效果会更好，例如，当学习大气压强时，可以设置一个有趣的实验：“一个可以吃鸡蛋的瓶子”，老师在课前准备好教学材料：鸡蛋（必须是煮熟的鸡蛋）、瓶子、纸片若干、火柴等，教学前教师可以用实验来导入教学内容：同学们，能吃鸡蛋的除了人类，还有什么？让我们一起做一个实验，看看，首先把纸撕成碎片，点燃然后扔到瓶子里，纸烧尽后，立即将去壳的鸡蛋扣在瓶口上，这时，就会看到一件神奇的事情发生，瓶子居然“吃掉”了鸡蛋，为什么会这样？学生们将带着问题学习这一小节知识，并一起探索大气压强的奥秘。

2.2鼓励学生积极参与

实验分为演示实验、分组实验等，在物理教育教学过程中，为了方便学生理解知识，提高课堂效率，许多教师在物理实验过程中经常是教师的单方面操作，让学生通过观察下面讲台上的实验现象得出结论，这种类型的实验活动被称为演示实验，虽然它有助于学生理解知识，但却忽视了课堂的互动性，因此，在教授一些重点和难点物理知识时，教师可以在示范的同时鼓励学生积极参与实验，提高学生对实验的参与度，通过近距离的观察和动手操作，激发学生学习，创造一个轻松活泼的物理课堂。

例如，在教“电流测量”这节课时，这节课的主要内容是通过教学让学生知道电流的大小，以便学生学会正确使用电流表的规则和绘制电路图，为了方便学生理解知识，学会将电流表正确连接到电路中，老师通过实验向学生演示了电流表是如何连接到电路上的，在教完学生基本操作环节后，老师鼓励感兴趣的学生亲自到平台上尝试操作，感受实验的趣味性，一些学生在操作过程中往往不知道下一步该怎么办，老师可以提供相应的指导，帮助学生做好电路连接，通过这种方法，增强了课堂的互动性和参与性，让学生学会如何自己连接电路，激发了他们的学习动机。

2.3辅助知识理解

物理是一门与日常生活密切相关的学科，通过实验教学，帮助学生在生活知识和课本知识之间建立联系，可以有效地帮助学生理解和掌握知识，加深知识记忆，最终提高教学效率，在教学过程中，教师应立足自身，将教学能力与生活常识相结合，帮助学生建立印象，以便在再次遇到生活中的情况时，学生能够快速回忆教学内容，并发展发现、分析和解决日常生活中问题的能力，推动自我学习意识的进步和发展，最重要的是，实验应该充满神秘和乐趣，教师可以通过互联网搜索相关的知识内容，以补充他们的教学课堂。

例如，在关于“质量和密度”的一节中，这一节是关于学习物理的基本概念，并且使用密度的物理特性作为参考可以导致许多有趣的实验，我把实验道具带进了教室，是简单的爆米花和生玉米粒，当学生们看到零食时，他们的兴趣被充分激发了，我决定通过实验将兴趣转化为好奇心和学习动机，我把一些爆米花放进透明杯子的底部，然后铺上一层生玉米粒盖住爆米花，然后用我的“魔法”做一些神奇的动作，在摇晃杯子的过程中，学生们会发现爆米花正在逐渐升起，并发出一声呼喊，我解释道，“这是由密度产生的物理性质，高密度的物体会在下面，而低密度的物体则在上面。”学生们结合实验加深了他们对知识的印象，实验教学有助于理解知识。

2.4锻炼实践能力

初中物理教学的很大一部分实际上是探索性教学，教师应鼓励学生大胆探索和实践，努力将理论知识应用于实践，物理是一门以实验为基础的学科，可以锻炼学生的实践能力，实验在物理教学中起着非常重要的作用，只要教师牢牢把握物理实验，就能全面培养学生的动手能力，在物理教学过程中，要突出实验教学，大胆进行实验，通过实验深入掌握知识和原理。

例如，在教授“学会使用天平和量筒”一节时，这是一种测量物体质量的工具，上课前，老师可以问学生还有什么其他方法可以测量物体的质量，并让他们思考，然后，老师可以为学生提供答案，并教他们如何使用天平和量筒，教师可以带学生到器材室学习本章，通过实验，学生可以锻炼他们的实践能力，当学生的实践能力得到提高时，物理知识自然会从中学习到并掌握，当学生单独进行实验时，老师鼓励他们大胆尝试，全面培养他们的技能和创造力，学生一旦掌握了一定的实验技能，就可以独立进行实验，打下坚实的基础，他们还可以学习一些课本上没有的或老师忽视的知识，物理教师必须鼓励学生多做实验，通过反复实验更好地理解物理知识，通过实验，教师和学生之间的距离也可以缩小。

2.5巧用 “生活实验”，提升实践能力

课后生活实验和分组生活实验之间有明显的区别，实验场地从教室内转移到了教室外，学生只能使用日常生活中的材料进行实验（没有老师的及时指导），因此，为了有效地开展课外生活实验，教师不仅要根据学生的生活经历进行实验，还要充分考虑实验设备，确保学生在实验过程中提高动手能力，让学生通过课堂知识学习，真正独立完成物理实验。

例如，在教学“声音传播”的相关知识点后，教师可以为学生设计以下课外实验：将生活中最常见的物品制作成乐器，并将准备好的乐器带到教室与其他学生一起演奏歌曲，在此过程中，教师需要为学生提供几种实用可行的解决方案，例如在废弃的塑料瓶上钻多个小孔，并将其制成类似长笛的乐器，在向学生提供相关想法后，可以鼓励学生大胆尝试，最好是让他们多思考并想出其他解决方案，在此基础上，教师还应该对学生提出有针对性的要求，比如让他们探究塑料瓶制成的笛子的音高是否与孔的大小有关？在本实验中，学生使用的实验设备与日常生活密切相关，设计的内容也能最大程度地激发学生的兴趣，从而提高他们对实验的参与度，同时，学生能够独立完成实验，真正理解“声音由振动产生的”的物理规律，加深对物理知识的分析和理解，提高动手能力。

2.6培养学生综合素养

在以往的初中物理教学中，物理教学的重点是传授课本知识，而忽视了对学生综合素养的培养，这种教学模式导致学生被迫机械学习，无法充分发挥主体作用，导致物理学习效率低下，初中物理教学中存在的问题越来越多，教学效果越来越差，那么，教育从业者应该如何培养学生的综合素养呢？需要注意的是，在物理教学中运用趣味实验可以培养学生的创新和科研素养，非常有利于学生综合物理素养的形成和发展，因此，在初中物理教学中，教师应积极利用有趣的小实验来培养学生的综合素养，从而提高学生的实验技能，不断促进学生的长远发展。

例如，在教授“测量小灯泡的电功率”部分时，教师可以学生组织实验来测量小灯泡功率，教师首先指导学生根据实验要求设计电路，并让学生为实验绘制电路图，然后，教师需要对学生设计的电路图进行指导，改进学生设计的线路，并指导学生根据电路图连接电路，使用提供的实验设备进行实验，在学生进行实验的过程中，教师需要及时指导学生，规范操作，确保学生如实记录实验数据，重复实验，减少实验误差，培养学生严谨的科研精神，不断提高学生的综合素质，然后，教师需要指导学生分析实验数据，让他们结合数据处理结果，总结实验结论，最后，教师需要让全班同学参与交流，解决彼此的问题，评估彼此的实验，改进彼此的实验，并根据学生的表现提供简单的评估，以便学生明确自己未来的努力，不断提高实验教学的有效性，通过这种方式，教师通过有趣实验培养了学生的综合素养，为他们未来的发展奠定了坚实的基础，成功地实现了初中物理教学的目标。

结束语

总之，在初中物理教学中，实验是帮助学生理解知识、获取物理知识的重要途径之一，对提高物理教学的有效性具有重要意义，对于现阶段的物理教学来说，受传统教育教学方法的影响，物理课堂单调乏味，不利于学生的学习和发展，为了从根本上提高物理教育的教育水平和质量，教师应结合学生的学习基础和知识掌握能力，合理安排物理实验活动，采用多种方式，提高实验兴趣，引导学生参与，提高他们的学习积极性，帮助他们全面发展。

参考文献

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