小学语文阅读教学策略

小学语文阅读教学策略

刘,琴

四川省广元市利州区回龙小学      628000

摘要：本论文旨在探讨小学语文阅读教学策略的有效性和应用，分析不同的阅读教学策略对小学生语文阅读能力的影响，并提出相应的教学建议。激活策略、理解策略和评价策略对小学生语文阅读能力的提高具有积极影响。

     关键词：小学语文；阅读教学策略；激活策略；理解策略；评价策略

   引言：语文阅读是小学教育的核心内容之一，对培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养具有重要作用。然而，在实际教学中，许多小学生在阅读能力方面存在困难。因此，研究和探索适合小学生的有效的阅读教学策略具有重要意义。本研究旨在分析和评估不同的阅读教学策略在小学语文阅读中的应用，为小学语文教育提供有效的教学指导。

      一、激活策略。

小学语文阅读教学的激活策略主要是通过引发学生的阅读兴趣和提高学生的参与度，激发学生对阅读的主动性和积极性。下面将介绍几种常见的激活策略。1. 给予足够的选择权：在教学中，给学生提供一定的选择权，让他们能够选择自己感兴趣的阅读材料。可以设置一些供学生选择的书单，鼓励他们根据自己的兴趣选择阅读内容。同时，也可以采用不同的阅读形式，如故事阅读、诗歌欣赏、科普阅读等，满足学生的多样化需求。2. 创设情境和氛围：通过创设生动的情境和浓厚的氛围，激发学生的阅读兴趣。可以利用真实的例子、故事、图片等来引起学生的兴趣，让学生产生阅读的欲望和好奇心。3. 运用多媒体手段：利用多媒体手段，如音频、视频、互动软件等，来呈现阅读材料。通过多种感官的刺激，提高学生的阅读兴趣和参与度。比如，在语文课上播放与阅读内容相关的音频故事，通过听故事来激发学生的兴趣和好奇心。4. 引导学生参与互动：在阅读教学中，引导学生积极参与互动，如进行小组讨论、分享阅读心得等。可以让学生在小组中互相讨论、解答问题，激发他们的思考和表达能力，同时也提高了他们对阅读内容的理解和记忆。5. 利用游戏化教学：将阅读教学与游戏元素相结合，设计一些阅读相关的游戏活动，增加学生的参与度和趣味性。比如，可以设计阅读任务，设置奖励机制，让学生通过完成任务获得奖励，激发他们的积极性和主动性。总之，激活学生的阅读兴趣是提高小学语文阅读教学效果的重要策略。通过以上策略的运用，可以培养学生的阅读习惯和兴趣，提高他们对阅读的积极性和主动性，从而提高阅读理解能力。
     二、理解策略。

小学语文阅读教学的理解策略旨在帮助学生提高阅读理解能力，加深对文本的理解与感悟。下面将介绍几种常见的理解策略。1. 提前预测：在开始阅读文章之前，可以通过标题、插图、前言或者随机抽取一些字词来帮助学生预测文章内容。这样做可以帮助学生引起注意，调动已有知识，使他们对文章内容有一个初步准备，提高理解效果。2. 意群分段：将文章按照意群划分为不同的段落，让学生注意段落之间的关联和内部的逻辑结构。教师可以引导学生区分段落的重点句子、关键词和段落大意，帮助他们更好地理解整篇文章。3. 提问引导：教师可以通过提问引导学生思考、总结和归纳文章的内容。例如，教师可以提出细节问题、推理问题、主旨问题等，让学生通过回答问题来查找文章中的相关信息，促使他们深入思考和理解。4. 图文搭配：对于有图文搭配的文章，可以引导学生通过图片来推测和理解文章的内容。学生可以观察图片中的人物、场景、动作等，根据图片的线索来猜测和推断文章的意思，进一步加深对文章的理解。5. 语境猜词：在阅读过程中，学生可能会遇到一些生词或者不熟悉的词语。教师可以引导学生通过上下文的信息来猜测词语的意思，培养他们的猜词能力。同时，教师也要鼓励学生查阅字典，加强对生词的理解。6. 反复阅读：在阅读一遍文章之后，可以鼓励学生多次阅读，有针对性地帮助他们加深对文章的理解和把握。可以通过跟读、分角色诵读、朗读比赛等方式，让学生不断反复阅读，提高对文本的理解和准确性。通过以上的理解策略的运用，可以帮助学生更好地掌握阅读技巧，提高阅读理解能力，使他们能够更深入地理解文本，加深对文本的感悟和体验。
     三、评价策略。

小学语文阅读教学的评价策略是对学生在阅读过程中的理解能力、阅读策略和阅读兴趣等方面进行评估和反馈。下面将介绍几种常见的评价策略。1. 阅读问答：通过提问文章的细节、主旨、推理和归纳等问题，以及对生词理解的提问，来评估学生对文章的理解程度和能力。教师可以设计开放性问题，引导学生进行深入思考和发表自己的见解。2. 阅读速度和准确性：通过测测阅读速度和准确性来评估学生的阅读技巧和理解能力。教师可以给学生一篇适当长度的文章，让他们以正常的语速读完，然后计算其阅读速度和准确性，以此来指导学生的阅读训练。3. 朗读评估：通过学生的朗读，可以评估其对文章的理解和表达能力。教师可以关注学生的语感、语调、语速、语音语调等方面的表达情况，帮助学生改进朗读技巧，增强表达自信心。4. 书写作品：教师可以布置一些关于阅读内容的写作任务，评估学生对文章的理解和表达能力。例如，可以要求学生写读书笔记、观后感、读后感、续写故事等，通过学生的书写作品来了解其理解深度和表达能力。5. 听力评估：通过给学生朗读故事，并提问问题，检测学生对所听内容的理解程度。教师可以设计各种形式的听力题，帮助学生提高听力的理解能力。同时，教师也要充分了解学生听力困难的状况，灵活调整教学策略。6. 综合评价：考虑到阅读不仅包括对文章内容的理解，还包括对语言运用和修辞手法的判断，教师可以通过一些综合评价的方式来评估学生的阅读能力。例如，可以设计阅读理解题，要求学生从文章中寻找词语的含义和作者的意图，以及判断句子的真假等。通过以上的评价策略的运用，可以了解学生在阅读理解方面的优势和不足，有针对性地进行指导和训练，帮助他们提高阅读理解能力，并逐步培养出良好的阅读习惯和兴趣。

     通过针对不同阅读教学策略的研究，发现激活策略、理解策略和评价策略对小学生语文阅读能力的提高具有积极影响。激活策略能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读动力和主动参与度；理解策略能够帮助学生从文章中获取关键信息，更好地理解文章的意义；评价策略能够培养学生的思辨能力和自我评价能力，提高学生的学习效果。然而，在实际教学中，教师应根据学生的实际情况选择合适的策略，并结合其他教学手段进行综合教学。
     结束语：
    小学语文阅读教学策略对提高学生的阅读能力具有重要作用。激活策略、理解策略和评价策略的有效运用能够促进学生的阅读兴趣和理解能力的提高。然而，不同的学生在阅读能力方面存在差异，教师应根据学生的实际情况和特点选择合适的教学策略，并结合其他教学手段进行综合教学，以促进学生成长发展。

参考文献：

【1】王飞. (2015). 认知心理学在小学语文阅读教学中的应用研究. 现代教育科学, (7), 90-92.

【2】李红洁, 张惠芳. (2018). 小学语文阅读教学策略改进研究. 吉林科技学院学报, (7), 110-112.

【3】刘洪军. (2016). 小学语文阅读教学策略的研究. 中国科教资源导刊, (16), 225.