新教育时代高中班主任德育管理创新研究

新教育时代高中班主任德育管理创新研究

吴剑滨

福建省泉州实验中学 

【摘要】:新时代教育的要求越来越高，班主任在班级管理过程中要兼顾学生的德育教育责任，因此班主任管理模式也在新旧交替阶段，高中时期学生三观价值塑造的重要阶段，班主任在班级德育管理过程中是否可以将“一加一大于二”的效果发挥出来取决于班主任管理模式与管理思想的创新。班主任德育创新管理要以提升自身管理素养为基础，对当前班级学情进行深入了解，从班级班规制定、班级德育活动组织、学生心理健康辅导、家校共育等多方面进行创新研究。同时，班主任要认清自身定位，以学生为班级主体，尊重学生的个体化差异，为学生个性化成长提供可靠班级环境，实现对高中生思想的引领和行为的塑造。

【关键词】高中班主任；德育；班级管理；创新管理；

引言

高中阶段是学生成长的重要时期，也是学生“三观”形成的关键阶段，该学龄段的学生需要面对未来人生发展的方向。高中班主任是整个学校基本管理单元中最主要的管理者，在班级范围内与学生相处、沟通的时间最长，对班上每个学生思想道德水平、综合素质的提升，以及良好班风的形成会产生巨大的影响。作为高中班主任，除了要关注学生平时的学习成绩外，还要重视对学生德育工作的展开和有效落实，帮助学生健康成长，为学生未来的发展打下必要的思想品德基础。

二、高中班主任德育工作的现状分析

1.部分班主任轻视学生德育工作

目前，部分高中班主任对学生德育工作存在轻视的问题。部分班主任更重视学生的日常学习状况，把高考作为学生整个高中学习阶段的“首要目标”，这容易导致班主任在实际教学过程中陷入教学功利化的误区，轻视对学生德育工作的有效落实。高中班主任在平时需要面临很多教学管理工作，在落实学生德育工作时就容易出现心有余而力不足的情况。同时，还有部分班主任认为学生德育工作应该交由思想品德课教师来完成，而自己只要负责学生日常的学习与班级管理即可。在这种情况下，班主任就会很少开展学生德育工作，或者使学生德育工作流于表面和形式。

2.德育内容陈旧

相关调查显示，部分高中学校的德育工作内容比较陈旧，已经阻碍了高中生德育工作的有效展开，德育工作效果不佳。一方面，部分高中班主任只是按照传统的德育内容进行照本宣科，按部就班地开展德育工作，德育内容理论性强、过于枯燥，缺乏及时有效的更新。另一方面，由于网络技术的飞速发展，现在的高中生可以通过网络渠道快速、高效地获取自己想要的信息，不再单纯地从教师处获取知识和信息，而是对教师的语言会有所辨识、有所选择地吸收，不会像过去那般简单地唯师、唯书。在这种情况下，学生德育工作就必须打破传统教学模式的束缚，及时更新和完善教学内容，为学生带去真正的启发、教育和引导，为学生健康成长和全面发展奠定基础。

3.德育形式落后

当前，部分高中班主任关于德育知识的储备不足，并缺少德育经验，在实际的德育工作中只能按部就班地按照传统方式进行，所使用的德育形式和所开展的德育活动缺少新颖性、吸引力，不能激发学生的学习和参与兴趣，也就难以真正提高学生的思想道德素养。在实际德育工作中，部分高中班主任没能针对自己的德育工作进行深入的总结归纳，要么只是通过简单说教的方式开展德育工作，要么只是例行公事地简单开个班会，长此以往，高中生就会对德育失去兴趣，甚至产生厌烦情绪。

三、高中班主任德育工作实效性提升的策略

德育的本质是对学生进行政治、思想、道德和心理品质等方面的教育，它对于促进学生全面发展、培养德才兼备的高素质人才具有重要作用。在高中生德育工作中，班主任可以从以下几个方面入手，提高学生的思想政治水平、思想道德素养和心理健康水平等。

（一）紧跟时代发展与需求，转变传统的德育观念

随着社会的发展和时代的进步，国家对教育和人才培养工作提出了更高的要求，要求培养出有坚定的理想信念、自立自强、勇于担当、富有责任心和家国情怀的高素质人才。在高中教育阶段，高中班主任需要从未来时代发展的需要出发，深刻认识德育对于高中生的价值和重要作用，看到德育在学生

成长方面产生的重要影响，进而积极开展德育工作。在德育工作过程中，班主任作为学生的领航人，需要转变传统德育观念，树立科学的德育观，认识到德育工作是一项庞大工程的本质，需要依赖学校、家庭及社会三方共同实现。为此，班主任需要努力构建一个系统的、立体的德育体系。班主任要做好多方联系和配合，实现学校、家庭与社会三方教育资源的有效整合和补充，形成全面的、立体的德育体系。比如，班主任要经常与各科任教师联系，沟通学生的课堂表现情况、作业完成情况、日常表现情况等，及时发现学生的优点和不足，并对学生进行针对性的鼓励和教育引导，为学生营造良好的德育环境。同时，班主任还要定期与学生家长进行交流沟通，既让家长了解孩子的在校情况，也及时向家长传达学校及自身的德育要求，并让家长明确自身的家庭教育任务，培养家长的德育意识和德育能力，实现由学校到家庭的德育辐射和扩散，通过家校合作提升德育工作质量。

（二）根据学生及社会需求，不断完善德育内容

探索与高中生德育发展情况更加符合的德育内容，是最大程度保证落实德育工作的前提条件之一。班主任在德育内容的选择中，不但要满足教学大纲的要求，还要与学生的生活实际相联系，协调好二者之间的关系。高中阶段的德育内容，要能够为高中生的健康成长和未来的生存发展提供必要的指导与帮助。高中班主任在对德育内容进行选择的过程中，需要与最新德育目标、社会教育目标、学生差异化的品德发展状况等结合起来，建立一套更加科学系统的德育体系，确保德育内容的完整性和有效性。同时，班主任还要按照学生在实际的品德发展过程中可能出现的矛盾和需求，让德育内容与学生思想品德的“最近发展区”更加接近，这样才能找到真正让学生可以接受并有效吸收的德育内容。另外，班主任还要针对性地增加一些对提升学生生活质量有帮助的德育内容，如在现实生活中如何维持健康的人际关系、如何合理消费、如何合理合法维护自身权益等，让学生真正地学会生活并提高生活质量。

（三）探索德育新方法，提高德育实效性

科学有效的德育方法在德育工作实效性提升方面发挥着重要的作用。高中班主任要不断探索适合高中生身心成长特点及当前时代特点的德育方法，提高德育工作实效性。活经验等，鼓励学生重拾学习和生活的信心，敢于与压力抗争，帮助学生形成良好的心理状态，增强学生的心理承受能力及自信心。最后，班主任要在理解学生难处与压力的基础上有效辅助学生提升学习能力，如在课堂教学过程中积极创新教学技巧，构建更加人性化的课堂，满足学生各阶段的学习需求，为学生的全面发展提供全方位的教育保障。

结语

由上述得出，高中班级德育管理工作的创新管理一直是班主任困扰的问题，高中生德育教育工作是当前新时代赋予班主任的重要任务，高中班主任德育管理工作肩负着学生正确观念塑造和完善良好思想，是学校德育工作完成的主要重心。至此高中班主任应当了解学生心理以及学习和生活的需要，尊重学生的主体位置，不局限学生个性化发展，紧跟时代需求及时扭转自身传统管理观念的束缚，积极创新管理方法，为国家培养德才兼备的创新型人才。

参考文献：

[1]杨靖国.高中班主任开展心理健康教育工作的问题与对策研究[D].内蒙古师范大学[2023-07-25].DOI:10.7666/d.y1910530.

[2]魏杰.试析高中班主任管理策略探究[J].[2023-07-25].