《Illustrator应用》课程教学改革的探索与实践

《Illustrator应用》课程教学改革的探索与实践

刘辉

（天津滨海职业学院人工智能学院天津市 300450）

摘要：本文围绕计算机应用技术专业《Illustrator应用》课程的课程改革与建设，提出了一些实施方法，目的是为完成专业人才培养目标，推动专业高质量发展。

关键词：Illustrator应用 教学改革

引言  高职院校专业课程改革与建设是当前高职院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点，必须以提升学生的综合职业能力、培养地区经济发展需要的创新型高素质技术技能人才为目的。以本院计算机应用技术专业的平面设计类专业课程——Illustrator应用这门专业核心课程为例，从课程教学资源重构与应用、课程教学团队建设、课程思政建设等方面进行了深入探讨，提出了一些实施方法。

一、课程教学资源重构与应用

本课程采用的是校企合作开发的校本教材，由专业课教师和企业工作人员共同编写，内容包含设计基础、平面作品不同类别项目设计、项目总结和拓展性训练等，目前一直是本专业学生使用。教材精心挑选难度适中、涵盖知识点的企业真实案例编入不同项目，进行项目规划和设计，内容丰富、科学严谨而且深入浅出、图文并茂，吸引力强。专业课教师还利用顶岗实践和调研的机会与企业负责人座谈交流，掌握人才需求变化，修订人才培养方案和课程标准，持续更新项目案例和素材，完善教材内容，提高教材的实用性和吸引力。

课程教学使用平面设计实训室，并配备局域网及Illustrator软件，依托本校提升办学能力建设项目，改善了实训室软硬件资源，完善了本课程及后续专业课程实训条件，拓展了实训教学项目，满足了教师培训、学生技能取证和实训教学的需要。校外实训基地先后开发并启用的有10余家企业，围绕课程教学开展了形式多样的校企合作，包括带领学生到校外实训基地观摩、企业员工与师生座谈、专家校内讲座等，拓展了学习空间，获得学生广泛好评，提高了教学效果。

进一步完善了课程资源超星平台的建设，课程门户网站界面简洁、美观，方便学生浏览及下载，网络传输通畅，运行稳定良好，上传的课程资源包括多媒体课件、课程标准及教案、课程电子版教材、教师及学生使用手册，优秀学生作业、校企合作案例、操作视频、题库等等丰富的信息化教学资源，尤其在新冠肺炎疫情时期，教学转变为线上线下混合模式，共享的教学资源和信息化技术的运用为教学的顺利实施提供了必要保障。线上教学使用课程平台实现讨论、签到、小测验、发布作业和问卷等课堂活动，调动学生积极参与到课堂教学过程中，提高教学效果。线下学生通过该平台还能下载优秀丰富的设计素材，欣赏优秀设计作品，开拓学习思维和视野，拓展学习途径，增强学生的审美素养和欣赏水平，激发学习兴趣，提高操作能力。专业教师使用录课软件提前录制课件和操作视频并上传到课程平台中，师生在平台里进行互动交流，辅导答疑、探讨设计方法，互相进行点评，帮助学生突破重点难点，展示优秀作品，分享设计心得和收获，使学生能不断完善设计，精益求精，提高实践能力。

二、课程教学团队建设

多年来课程教学团队教师一直与本地区的易天数字化服务公司、中软国际有限公司等多家企业保持着长期密切合作，这些企业多年来专门从事平面设计、应用软件研发、互联网应用管理和服务、数字化应用服务及市场销售等，一直是本专业的校外实训基地，学校每年都向这些企业输送优秀毕业生，校企双方一直保持着良好的合作和联系。专业教师每年都深入到这些企业参加调研和培训，并全员参加过国培项目，完成了不同课程的专业化培训和实践技能提升。多次参加教学能力比赛并获奖，多次指导学生技能竞赛和科技作品展，取得优异成绩。通过参加顶岗实践和专业化培训，教师不仅充实了专业知识，提升了实践操作水平，拓展了专业视角和认知，而且丰富了工作经验，对产业的前沿发展和地区经济发展的人才需求变化更加敏锐，掌握到一手材料，提高了教学能力和实践能力。

三、课程思政建设

课程思政建设一直是课程改革的重要内容，需要专业课教师不仅要具备丰富的专业知识和较强的实践能力，而且还要对学生思想、态度和价值观、就业观等进行深入调查和研究，以便于在课程思政实践中做到针对性强、有的放矢。在专业课教学中我们修订了课程标准和学习目标，将社会主义核心价值观的引领及培养融入其中，做到寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，深入挖掘各个项目单元和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，注重学思结合、知行统一，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，提高审美鉴赏水平和思想道德素质。在课程教学中选取传递正能量、弘扬工匠精神、健康积极向上的作品和素材引入教学项目，如第一单元制作充值卡选取中秋明月下的天安门作为背景素材，传达了爱祖国爱家乡的情感，第二单元中插画设计，要求绘制一幅小闹钟插图，通过作品制作让学生体会守时守信、时间管理的重要性。第三单元卡片制作中创设情境：为自己的父母绘制一张卡片作为礼物，写下自己想要对父母说的话，让学生懂得孝顺、知道感恩。日常课堂教学注重良好行为习惯和职业态度的养成，将职业道德内化为信念，外化为行动，如不迟到早退，不做与课堂无关的事，爱护实训设备，保持环境卫生等等。将育人过程贯穿课前、课中、课后各个教学环节。在课前需针对不同任务正确下载资源，完成视频观看，培养学生独立思考并做好预习的良好学习习惯。在完成实训过程中，先思考分析图像特点，再动手操作，注意细节，精益求精。在小组合作中加强交流密切协作，提高沟通表达能力和团队合作及人际交往等职业能力及认真仔细、追求原创、精益求精等职业品质。课后浏览优秀作品，参与话题讨论，与优秀毕业生座谈，参观企业等实践活动积累设计经验，提高审美能力。总之把培养学生的诚信品质和爱岗敬业精神、团队合作意识和创新、奉献等精神品格与项目训练目标统一起来，将专业资源、课程资源转化为育人资源，将项目训练中能够嵌入的思政元素开发出来，抓好课堂主阵地，打造符合学生特点、学生真心喜爱并能终身受益的专业课程，推动课程改革创新。让学生通过学习，掌握岗位技能，增长见识，塑造品格，提高素质。

在课程期末考核中围绕中华传统节日、优秀文化、领袖人物等弘扬中华传统美德、传播优秀传统文化等主题命题，或挑选当下社会热点问题及学生感兴趣的主题，进行命题，如北京冬奥会、校园安全、疫情防控、反电信诈骗等等，让学生围绕主题进行素材搜集和作品设计，完成考核内容，拓宽了课程的人文性、知识性和开放性。同时改变原有课程考核评价标准，在学习过程评价中增加学习态度、平时表现、原创精神等方面的考核点，在专业课教学同时完成对学生的思想引领和人格塑造，自发地约束和规范自身言行，同时在教学中密切关注学生的思想动态和心理健康，耐心细致地与学生交流沟通，解决学生在学业和思想上的困惑和问题，培养学生全面成长成才。

四、结语

本课程以学生的职业能力及素质培养为核心，合理地设计项目任务，配合丰富的课程资源，调动学生学习积极性，培养学生从事相关岗位工作必需的专业能力和职业素养，受到学生广泛好评，曾被评为校级优质课程、课程考核优秀及教学质量考核优秀。

后续课程建设的方向是不断扩宽课程应用，推进课程思政建设体系化，将1+X职业技能等级标准有效地融入课程之中，突出实效，努力提高课程教学质量。

参考文献：

[1]教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知,2020.9

作者简介：刘辉女，1976年生，硕士研究生，天津滨海职业学院人工智能学院讲师，300450