小学英语语篇教学中学生文化意识的培育

小学英语语篇教学中学生文化意识的培育

李美鹃 

江西省吉安市青原区实验小学  343000

摘要：小学英语语篇教学是培养学生语言能力与文化意识的重要途径。在英语教学中，教师要注重与语篇相关语境的营造，借助恰当的教学指导，让学生获得丰富的语篇阅读体验，并在语篇教学中挖掘其内涵与文化，以此来培养学生的文化意识。本文就通过三个方面阐述了小学英语语篇教学中学生文化意识的培育策略。

关键词：小学英语；英语教学；语篇教学；文化意识；文化理解

在小学英语教学中，教师要明确学科的首要任务就是育人。因此，培养学生的文化意识不仅是新课改中的要求，是落实学生核心素养的要求，而且也是学生主体学习语言知识、感知英语文化的必要途径。为了丰富学生的文化涵养，增强学生在语篇阅读中的情感体验，教师要在语篇教学中开阔学生视野，着重培养学生的文化意识与创新能力，让学生可以正确看待中外文化，并进一步增强学生对传统文化的认同感与自豪感。

一、深入挖掘语篇，突出文化内涵

英语教材是小学英语教学中文化传播的最佳载体，作为英语教师，应该深入探究英语教材的语篇内容，为学生学习英语，了解英语文化奠定基础。通过优秀的教材，教师可以帮助学生更好地了解英语语言与文化，从而培养学生的文化意识与交际能力。从语篇的文化内涵出发，需要教师着重介绍与文化相关的背景或内涵，构建的英语环境，便于学生进行交流，促进学生在理解语篇内容的基础上具备一定的交际能力。

例如，在学习“Unit 3 My weekend plan”Read and write时，教师就从中秋节的节日文化、风俗习惯入手，准备了丰富的素材，在学生阅读该语篇时，教师也是先从学生的生活经验出发，让学生介绍了自己在中秋节期间所做的事情，降低学生在阅读时的难度。在阅读过程中，教师组织学生提取出语篇中描写中秋节习俗的句子，并让学生模仿句子的结构，如“be going to”写一段关于学生自己的中秋节计划的文章。教师：“Write a paragraph about your plan for Mid-Autumn Festival.”这样的教学做到了利用传统文化培养学生文化意识，借助语篇阅读提高学生对文化的感知力，借助语言实践提高学生的语言学习能力。

二、实施多媒体教学，体验中外文化

通过播放视频、照片等网络素材，通过智慧课堂的打造，学生学习英语的途径变多，而且可以身临其境地感受英语国家的文化，从而体验到中外文化的不同，便于学生学习英语知识、语言与文化。为此，教师在英语教学中要实施多媒体教学，通过多样化教学方法与途径，带领学生了解英语国家的文化特点和习惯。同时，教师可以利用网络教学资源，鼓励学生自行挖掘语篇所蕴含的中华传统文化，作为学生自主学习的手段，使英语学习变得更加生动自然。

比如，在教学“Unit 5 What does he do?”Read and write时，教师询问学生的兴趣爱好，并借助多媒体展示了一些不同职业的照片与视频，教师：“Classmates, guess what do these people do?”接着，教师重点引出了语篇中提到的三个人物，让学生先观察图片，然后猜他们长大后想做什么。在语篇阅读中，教师组织学生勾画出三个主人公想做的事情，想成为的人，教师可以借助多媒体展示这些职业的工作内容，让学生进行比较。同时，教师对教学内容作了一定的拓展，将同一职位的中外职场进行了对比，让学生在文化对比中感知不同国家的文化，学会以包容的态度看待不同国家的职场文化。

三、理清语篇结构，探究语篇内涵

在英语语篇教学中，教师要基于语篇的结构设计教学问题，带领学生从表象到内里，完成语言技能的学习以及文化内涵的了解。这样的教学方式符合学生的认知能力，便于学生通过教师所设计的问题循序渐进地理解语篇内容。教师所设计的问题应包括一般性问题、主要问题以及深度问题，做到发散学生思维，帮助学生更好地阅读语篇，并表达自己对语篇文化的理解。

例如，在“Unit 6 How do you feel?”Read and write的教学中，教师所设计的问题如下：What happens to Robin in the story? How would you feel if you were stuck in the mud like Robin? Can you summarize the main events and characters in the story? How can we make a difference in protecting the environment? 问题并不是一下子提出的，而是伴随着学生的阅读进度而提出，既确保学生可以顺利读懂语篇内容，也从语篇中引出“保护环境”的主题，促进学生具备保护环境的意识，并将保护环境落实在现实生活中。

总之，在小学英语语篇教学中，教师应做到深入挖掘语篇内涵，借助多媒体教学，带领学生体验不同国家的文化、历史、人文，积累丰富的学习经验，从多个角度提高学生的英语学习水平，让学生具备使用英语的能力，并了解英语国家的文化背景。与此同时，教师对传统文化的渗透，可以增强学生的民族自豪感，便于学生在中外文化的对比中，具备跨文化交际能力。

参考文献：

[1]陈琴.小学英语语篇教学中培养学生文化意识的实践[J].中小学外语教学, 2022, 45(20):6.

[2]孙慧琦.小学英语阅读教学中文化意识的培育策略[J].福建教育, 2020(27):2.