小学语文教学方法适应性策略探究

小学语文教学方法适应性策略探究

张燕

江西省赣州市会昌县周田中心小学  342600

　　摘要：语文是一门重要的基础学科，对培养学生的语言表达能力与人文素养具有关键性作用，受到高度重视。新课改背景下，广大语文教师都在积极探索提升教学质量和教学效果的方法，将其运用到语文教学中，构建高效的语文课堂，使学生养成独立学习语文的良好习惯，促进学生语文综合素质的提升。文章结合教学实践，对基于新课改的语文教学方法适应性改革进行探究，旨在提高语文教学效果，促进语文教学发展。

　　关键词：新课改；小学语文；教学方法；适应性；改革；教学效果

　　　　随着我国教育事业的发展，人们受教育水平在逐步提高。小学教育是启蒙教育，对学生的一生影响极为深远。语文学科是极为重要的一门基础学科，直接影响学生的其他学科学习。语文教学要重视学生语文学习能力的培养，将语文技能训练作为重要的教学方式。因此，教师要进行深入思考，不断探索科学合理的语文教学方法。本文结合教学实践，对基于新课改的语文教学方法适应性改革进行探究，以提高语文教学效果，促进语文教学发展。

　　　　1.教师应树立新的教育观念，使课堂教学适应新课改要求

　　采取合适的教学方法，才能促进学生对新知识的掌握和吸收。教师如果将课堂教学仅局限于书本中，将学生“关”起来学习，就会影响学生的学习兴趣，进而影响学生的学习效率和学习质量。因此，在教学过程中，教师要努力拓展学生的语文学习途径，将语文教学与生活实际联系起来，让学生在真实、多彩、生动的生活中学习语文，构建开放、生机勃勃的语文课堂。在课堂教学中，教师要增强学生的主体意识，把机械式的灌输教学转变为自主探究式教学，鼓励学生大胆质疑，勇于表达自己的观点。教师要注重培养学生的创新能力，提倡发现和探索，促进学生思维发展。对学生提出的问题，教师要给予关注，积极回应，以调动学生发现、探索的积极性和主动性。为提高语文教学质量，教师应树立新的教学观念，认真研读教材，既要掌握教材的核心内容，又要有所拓展和延伸，以使课堂教学适应新课改要求。教师在教学中要灵活运用教材，将语文课堂教学与生活实际联系起来，充分挖掘学生学习潜能，扩大学生知识面，增强学生学以致用的能力。教师要找到教材使用的平衡点，切实发挥教材应有的作用。教师要创设开放的教学环境，促进学生积极思考，主动探索，并通过自学、小组讨论交流等方式激发学生学习热情。在学生思考和探索的过程中，教师要对学生进行引导和启发，充分尊重学生的好奇心，培养学生的求知欲，增强学生的学习动力。

　　2.注重强化学生的整体认知，对语文教材进行深入解析

　　语文教学方法的功能包括四个方面。一是知识功能，教师通过教学方法的运用，让学生获得知识、巩固知识和应用知识。二是能力功能，教师通过教学方法的运用，让学生的思维能力得到培养。三是教育功能，教师通过教学方法的运用，让学生对语文知识有本质性的理解，受到美的熏陶，培养优秀的道德品质。四是评价功能，教师通过教学方法的运用，有效对学生的语文理解能力和知识掌握情况进行评价。因此，基于新课改的语文教学方法适应性改革，要在对语文教材进行深入解析的同时，注重强化学生对语文内容的整体认知，使用丰富的情境来关联相对应的语文知识内容，同时基于语文人文意义的理解，为学生未来各种相关性知识的学习打下牢固的思维基础。

　　3.提升思维水准，对语文教学方法适应性改革进行创新

　　首先，教师可以进行对比性语文教学方法创新，以此戆镏学生克服语文学习思维定式。一般来说，学生在学习过程中会出现思维定式，这是客观存在。为解决这个问题，教师需要对语文教学方法适应性改革进行创新，通过科学、合理地对教学内容进行对比设置，提升学生思维水准。在语文教学方法运用过程中，教师要让学生意识到学习知识的方式是多样化的，而不是单一的。其次，教师要开发具有结构性的语文教学方法，以引导学生构建语文知识体系。结构性语文教学方法能强化语文知识之间的联系，有利于构建完整的语文知识体系。语文知识是相互联系的整体，语文教学方法应全面体现语文知识的连贯性、整体性与系统性。在新课改背景下，教师要注重学生语文知识的发展性学习，实现促进学生整体感知语文知识脉络、系统构建语文知识体系的教学目标。

　　4.注重语文兴趣课程的开发，助力语文教学方法适应性改革

　　在语文教学过程之中，教师要注重语文兴趣课程的开发，以助力语文教学方法适应性改革。在开发语文兴趣课程的过程中，教师要把握学生的心理，紧密结合语文教学内容，以提高语文兴趣课程开发的针对性、目的性。在语文课堂教学中，教师要体现兴趣课程的内涵，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，活跃学生的思维。

　　5.运用丰富多样的评价语言，发挥教学评价作用

　　在语文课堂教学中，教师要运用丰富多样的语言，以发挥教学评价的作用，激发学生学习兴趣，树立学生学习的自信心。教师要善于观察学生在学习过程中的表现，并给予积极的评价，语言要中肯，要富有激励性，激发学生学习动力。在对学生进行积极评价的过程中，教师要帮助学生解决学习中的困惑，使得学生保持高昂的学习热情。比如，在学生发言过程中，教师可使用“你的发言非常精彩，抓住了问题的关键”“你的想法很好，很有新意”等激励性语言进行评价，肯定学生善于思考、勤于动脑的精神。学生如果回答错了，教师可使用“别紧张”“再想想”等鼓励性语言，缓解学生紧张情绪。

　　6.注重R字教学，提高学生识字能力

　　对于语文学科而言，识字教学非常重要，是语文学习的基础。因此，在语文教学中，教师要注重识字教学，全面提高学生识字量，为学生语文学习奠定坚实基础。在识字教学中，教师要注意易错字，引导学生对易错字进行总结归纳，构建易错字数据库，将易错字作为识字教学的重点。同时，教师要注重多样化教学方法的运用，在识字教学过程中，综合运用形声字识字法、字理识字法、联想识字法、口诀识字法等，以减少易错字，提高学生汉字书写的正确率。

　　7.培养学生自主学习归纳的习惯，进行有针对性的写作练习

　　培养学生自主学习归纳的习惯，进行有针对性的写作练习，是语文教学方法适应性改革的重要部分。在写作练习过程中，教师要以引导性教学方法为主，注重学生课后自主写作练习。为提高学生写作能力，教师要善于总结学生写作练习中存在的问题，对学生进行有针对性的写作练习辅导。在学生课后自主写作练习中，教师要重点培养学生自主学习归纳的习惯，以提升学生写作能力和写作水平。

　　8.构建情境化学习氛围，提高学生对语文知识内容的认知度

　　教师在进行语文教学时，要想提升教学质量，对教学方法进行适应性改革，就要构建情境化教学氛围。要构建情境化教学氛围，教师就要深入分析语文教学内容，根据学生的实际情况，创设相应的教学情境，让学生产生身临其境之感。学生在情境化氛围中学习，更容易理解和接受语文知识，学习热情会更加高涨。

　　新课改背景下，语文教学方法的适应性改革迫在眉睫。因此，语文教师要在对学生认知水平以及语文学习水平进行全面分析的前提下，结合语文教学目标，对教学方法的适应性改革进行深入探讨和研究，使教学方法具有层次性、实用性和目的性，激发学生语文学习兴趣，调动学生语文学习的积极性和主动性，提高语文教学质量，提升学生语文综合素养。

　　参考文献：

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　　[2]刘玉婷.基于核心素养的小学语文教学方法[J].天津教育，2022（10）.

　　[3]范靖.浅谈提高小学语文课堂教学效率的方法[J].中国多媒体与网络教学学报，2022（02）.