课程思政背景下中职数学教学中的德育渗透

课程思政背景下中职数学教学中的德育渗透

赵娜

临沂市工业学校     276700

摘要：本文围绕“课程思政背景下中职数学教学中的德育渗透”展开研究。引言部分将介绍课程思政的背景和意义，以及中职数学教学中的德育渗透的必要性和重要性。结论部分将总结德育渗透对中职数学教学的积极影响，并强调在当前社会背景下，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要性。

关键词：课程思政、中职数学教学、德育渗透、学生发展、社会主义核心价值观

一、课程思政背景下的中职数学教学

1.1 课程思政的概念和特点

课程思政是新时代我国教育的重要理念，指在课程教学中融入思想政治教育内容，以培养学生的社会主义核心价值观为根本目标。其特点是贯彻立德树人根本任务，贯穿教育全过程，深化德育教育内涵，促进学科和德育目标的有机结合。课程思政的实施要求教师将思政教育融入学科教学中，使学生在学习知识的同时也接受思想政治教育。

1.2 中职数学教学的现状和问题

目前，中职数学教学普遍注重对数学知识和技能的传授，但忽视了德育教育的渗透。教学内容偏重理论知识，而对学生的思想品德培养关注不够。学生缺乏对社会主义核心价值观的深刻理解，道德意识薄弱，缺乏社会责任感。

1.3 德育渗透在课程思政中的地位和作用

在课程思政中，德育渗透具有重要地位和作用。数学是德育教育的重要载体之一，通过数学教学融入德育内容，可以实现知识与德育的有机结合。德育渗透可以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的社会责任感和公民意识，推动学生全面发展。此外，德育渗透也有助于提高学生的学习兴趣和学习动力，促进课堂教学质量的提升。

二、德育渗透的理论基础

2.1 德育渗透的内涵和要求

德育渗透是指将思想政治教育内容渗透到学科教学中，使德育目标与学科教学目标有机融合。其内涵包括以下几个方面：第一，教育的主体是学生，要从学生的实际出发，关注个性化发展；第二，要通过教学内容和教学过程，培养学生的情感态度和价值观；再次，德育渗透是全面的，不仅涉及道德品质的培养，也包括智慧、身心健康等方面。

2.2 德育渗透在数学教学中的具体体现

在数学教学中，德育渗透可以通过以下几种方式具体体现：第一，教师在教学过程中引导学生树立正确的学习态度，培养学生的学习兴趣和学习动力；第二，教师可以通过数学问题的设置和解决，培养学生的创新精神和实践能力；再次，教师可以结合数学知识，引导学生思考社会问题，树立正确的价值观和社会责任感。

2.3 培养学生的社会主义核心价值观

德育渗透的核心目标之一是培养学生的社会主义核心价值观。在数学教学中，教师可以通过选择符合社会主义核心价值观的教材内容，引导学生正确理解和运用数学知识。例如，强调数学知识的实用性和社会应用，培养学生勤俭节约、诚信友善的品质。同时，教师还可以通过数学问题的设计，引导学生思考公平正义、爱国敬业的价值观，并培养学生爱国、爱人民、爱社会的情感。

三、德育渗透的教学策略与方法

3.1 教师的德育修养和示范作用

教师是学生的榜样和引路人，其德育修养对学生产生深远的影响。在德育渗透的教学中，教师第一要自身具备高尚的道德品质和正确的价值观，注重修炼自己的品行和道德修养。教师要树立正确的教育理念，坚持以人为本，关注学生的全面发展，关心学生的成长和生活。通过自身的示范作用，教师可以影响学生的思想和行为，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.2 以德育为先导的教学设计

在教学设计中，教师要充分考虑德育目标，将德育内容贯穿于教学过程之中。教师可以在教学目标中设置德育目标，明确培养学生社会主义核心价值观的要求，让学生在学习数学的过程中，不仅仅是为了掌握知识，更是为了培养正确的价值观和道德观念。在教学内容的选择上，教师可以精心挑选符合德育要求的例子和问题，通过数学的具体应用，引导学生树立正确的价值观和道德观念。教师可以通过解释数学问题背后的伦理道德，让学生认识到数学是一门服务于社会的学科，增强学生对数学的认同和兴趣。通过在教学中注重德育渗透，教师可以使学生在学习数学的过程中获得全面的成长，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

3.3 德育渗透在教学过程中的实施与评估

德育渗透在数学教学中需要贯穿于教学的全过程，教师在课堂教学中要注重德育教育的引导和实践。教师可以通过启发式的教学方法，引导学生主动思考、积极交流，培养学生的思辨能力和团队合作精神。在学生作业和实践活动中，教师可以设置德育评价标准，对学生的思想品德和行为进行评估，让学生在实践中体验德育的重要性。此外，教师还可以结合课堂纪律和班级管理，对学生进行德育教育，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。德育渗透不仅仅是教师的一种教育手段，更是整个教学过程中的一种教育理念和价值观，通过德育渗透，可以培养学生全面发展的德智体美劳品质，为他们成为有道德、有责任心、有创新能力的社会主义建设者和接班人奠定基础。

四、德育渗透对学生的影响与作用

4.1 培养学生正确的人生观、价值观和世界观

德育渗透在数学教学中，不仅仅是传授数学知识和技能，更重要的是引导学生正确的人生观、价值观和世界观。通过数学问题的设计和解决，教师可以培养学生在面对困难和挑战时保持乐观积极的态度，培养学生坚韧不拔的品质。数学的实际应用可以让学生认识到数学的重要性和实用价值，明白数学是一门造福人类的学科，从而培养学生对社会的责任感和使命感。德育渗透还可以通过数学中的合作学习和交流，促进学生团结友爱、尊重他人、关心集体的品质，培养学生的团队合作精神。这些德育目标的实现将有助于学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

4.2 提升学生的社会责任感和公民意识

德育渗透在数学教学中对学生的影响不仅限于学科知识，更重要的是培养学生的社会责任感和公民意识。通过引导学生思考社会问题和了解数学与社会的联系，教师可以让学生认识到数学知识不仅仅是为了应付考试，更是一种服务于社会的能力和工具。学生可以通过数学知识解决实际问题，参与到社会实践中，感受到自己的社会责任和作用。教师可以组织学生参与志愿活动、社区服务等，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，促进学生全面发展。德育渗透的实施需要教师积极引导和指导学生，让学生在学习中体验到责任与成就感，不断提升自身的社会责任感，成为社会发展的积极参与者。

4.3 培养学生的创新精神和实践能力

德育渗透在数学教学中对学生的影响不仅局限于学科知识的传授，更重要的是激发学生的创新精神和实践能力。数学是一门富有创造性的学科，通过数学的学习和应用，学生可以培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。教师在数学教学中应鼓励学生勇于探索和创新，让他们在解决实际问题的过程中体验到创新的乐趣和成就感。同时，教师还可以通过组织数学竞赛和实验活动，提升学生的实践能力和动手能力，培养学生勇于实践、勇于探索的品质。德育渗透的实施需要教师灵活运用教学方法和手段，营造积极的学习氛围，让学生在实践中不断发现问题、解决问题，并在实践中不断创新和进步。

五、结语

在课程思政的背景下，中职数学教学中的德育渗透具有重要意义。通过理论探讨和实践探索，德育渗透可以有效促进学生综合素质的全面提升，为构建社会主义核心价值观的坚实阵地做出积极贡献，助力中职教育的发展和培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]李俊伟. 课程思政背景下中职数学课堂教学德育渗透策略探析与实践[C]//中国陶行知研究会.2023年第一届生活教育学术论坛论文集.[出版者不详],2023:182-185.

[2]李俊伟. 探究课程思政背景下职业高中数学教学中的德育渗透[C]//新课程研究杂志社.新课改背景下课程理论与实践探究（第一辑）.[出版者不详],2022:4-5.

[3]张苗苗.课程思政背景下中职数学教学中的德育渗透[J].试题与研究,2022(08):177-178.