刍议核心素养理念在小学语文教学中的巧妙渗透

刍议核心素养理念在小学语文教学中的巧妙渗透

田春梅

重庆市渝北实验小学校   401120

摘要：核心素养理念强调培养学生的多元综合能力，包括思维能力、社交能力、创新能力等。在语文教学中，巧妙渗透核心素养理念，可以通过阅读、写作、语言表达等活动，培养学生的思辨、沟通和创造力，提高综合素养水平。在语文教学中，教师利用课外阅读、课堂讨论、项目实践等方式，激发学生的创新意识、培养解决问题的能力，鼓励学生将学到的知识应用到实践中，培养学生的创新精神。

关键词：核心素养；小学；语文；教学；渗透

引言：语文教学的核心目标是培养学生的阅读和写作能力。核心素养理念的渗透可以通过提供丰富的阅读材料、引导学生开展独立写作等方式，提高学生的阅读理解和表达能力，培养学生的文学鉴赏和写作能力。笔者紧密结合小学语文核心素养进行论述，进一步提出核心素养理念在小学语文教学中的巧妙渗透。

一、小学语文核心素养概述

小学语文核心素养是指在小学语文教育中，培养学生全面发展的语言能力和文化素养，包括以下六个方面；培养学生良好的听、说、读、写的能力，使其能够准确、流畅地运用语言进行交流和表达。包括正确发音、清晰表达、准确理解和运用语言规范等。培养学生对文本的理解和分析能力，包括字词理解、句子理解、篇章理解和阅读策略的运用。通过阅读各种文本，提升学生的阅读理解技巧和阅读速度。培养学生对文学作品的欣赏和理解能力，包括文学文本的情感体验、意义理解和文学技巧的辨析。通过学习优秀的文学作品，激发学生的审美情趣和文学鉴赏能力。引导学生对中华传统文化的认识和理解，培养学生对文化多样性的尊重和包容，促进学生的道德品质和社会责任感的养成。培养学生的创新思维和批判性思维能力，鼓励学生提出新的观点和见解，培养学生的独立思考和问题解决能力。教师指导学生掌握有效的学习方法和学习策略，帮助他们提高学习效果和学习效率，培养自主学习和合作学习的能力。小学语文核心素养的培养目标是让学生在语言和文学的学习中全面发展，提升综合能力，培养终身学习的意识和能力。通过培养小学阶段学生的语言能力、阅读能力、文化素养和创新思维，帮助他们建立扎实的语文基础，为进一步的学习和发展打下坚实的基础[1]。

二、核心素养理念在小学语文教学中的巧妙渗透

（一）合理开展各种活动，提升学生语言能力

在小学语文教学中，合理开展各种活动可以提升学生的语言能力。同时，结合《金色的草地》这篇文章的特点，以“一定顺序”观察和注重事物变化，则可以更好地引导学生理解文章的主题和培养他们的观察力。具体而言，教师引导学生仔细观察《金色的草地》中描绘的景象和事物，特别注重其中的变化过程。可以带领学生注意草地的颜色变化、季节的变迁、太阳的升起与落下等，要求他们通过观察和描写来感知事物的变化和变化背后所蕴含的含义。让学生按照一定的顺序归纳和排列文章中描述的事物变化。可以组织学生完成一些排列叙述的练习，例如按照时间顺序重新组织《金色的草地》中的片段，或者按照颜色、大小等特征重新排列课文中的事物。利用图片、海报或幻灯片等视觉资源，展示文章中所描述的事物变化，引导学生通过观察不同图像和场景来理解其中的变化。可以设计问题或提供相关引导，引起学生对图像的观察和思考，并通过课堂讨论或小组合作分享他们的观察结果。

（二）树立教师素养理念，奠定核心素养基础

在三年级《大自然的声音》这一节课的教学中，小学语文教师可以树立教师素养的理念，并奠定核心素养的基础，以便开展有效的教学。作为语文教师，要深入了解教材中关于大自然的声音的内容。熟悉教学目标，明确重点和难点，确保对文本和知识的理解准确和全面。根据教学目标和学生的认知水平，设计具有情感和思维引导的教学活动。通过活动和讨论，引发学生与自然产生的声音的联想和情感共鸣，激发他们的兴趣和思考。在教学中，建立师生互动的氛围，鼓励学生提出问题、分享观点和发表意见。教师要充分倾听学生的想法，鼓励他们运用语言表达自己的感受和思考。在教学中，注重培养学生对大自然的敬畏和尊重之情感。通过与自然相连的故事、诗歌、美文等文本的阅读，引导学生对自然的美的感知和理解。鼓励学生思考自然声音背后的原因和意义，培养他们的批判思维能力。引导学生通过观察、实验等方式发现自然声音与自然环境的关系，培养学生的科学探究意识。

（三）构建问题教学情境，提高学生语文素养

在小学语文教学中，构建问题教学情境是提高学生语文素养的一种有效方式。在《雷锋叔叔你在哪里》课文学习中，课文内容简练，为了帮助学生更好地理解和加深对课文的理解，可以采用“1+X”的阅读方式。其中“1”表示引导学生重点阅读和理解课文原文。教师可以提出一些问题或者给出一些指导，让学生重点关注课文中的关键句子和情节，帮助他们理解故事的主旨和核心内容。“x”表示拓展阅读材料。除了课文本身，教师可以准备一些相关的阅读材料，例如雷锋的其他故事、雷锋的名言、雷锋的事迹等。这些拓展材料可以帮助学生更全面地了解雷锋的事迹，并且丰富他们的阅读量和知识储备。通过“1+X”的阅读方式，可以提高学生对《雷锋叔叔你在哪里》这篇课文的理解和阅读经验。在重点阅读和理解课文的基础上，拓展阅读材料可以为学生提供更多的信息和背景知识，帮助他们进一步了解和领悟雷锋的品质和精神。同时，通过阅读大量相关材料，也能够培养学生的阅读习惯和阅读能力，提升他们的语文素养。

（四）重视学习能力培养，践行语文核心素养

在小学语文教学中，重视学习能力培养是非常重要的，同时也需要践行语文核心素养。教师可以通过指导学生选择适合自己的阅读材料，并提供阅读指导和策略。引导学生进行多样化的阅读，如故事书、诗歌、报纸等不同类型的阅读材料。同时，鼓励学生进行阅读笔记、分享书评等活动，培养他们的阅读理解和分析能力。教师可以通过激发学生写作的兴趣，提供写作主题和范文启示。引导学生进行创意写作、议论文写作等不同类型的写作活动，并给予针对性的指导和反馈[2]。

结语

总之，核心素养理念在小学语文教学中的巧妙渗透可以提升学生的综合能力，提高读写能力，促进学科知识与价值观教育结合，引导自主学习与合作学习，培养创新思维与实践能力。这种渗透能够为学生的全面发展和终身学习能力的培养奠定坚实的基础。

参考文献

[1]谭珍凤.核心素养下小学语文课堂渗透责任感教学的思考[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2021(9):1.

[2]李宗兴.小学语文教学中核心素养的渗透培养[J].时代教育:中旬, 2021(7):0057-0058.