初中古诗文群文阅读的问题及有效策略

初中古诗文群文阅读的问题及有效策略

鲁信芝

汉滨区吉河镇吉河九年制学校  725009

摘要：本文讨论了初中阶段学生在古诗文群文阅读中所面临的问题，并提出了相应的有效策略。首先，我们列举了一些常见的问题，包括语言难以理解、缺乏文化背景和历史知识，以及阅读兴趣的缺乏。然后，我们提供了有效策略。例如，提高语言理解能力，包括多读古诗文、借助工具解释词语和句子结构，以及分析修辞手法；增加文化背景和历史知识，可以通过学习相关的历史知识、阅读历史故事和参观文化遗址来实现；激发阅读兴趣，包括选择适合自己的作品、参加相关的活动以及思考古诗文对现代社会的意义等。这些策略旨在帮助初中生更好地理解和欣赏古诗文，并培养他们的审美情趣和终身阅读习惯。

关键词：初中；古诗文；群文阅读；问题；有效策略

一、引言

在初中阶段，学生开始接触和学习古诗文群文，这是培养他们语言表达能力、文化素养和审美情趣的重要环节。然而，古诗文群文阅读并非易事，学生们常常面临着诸多问题。其中，语言难以理解、缺乏文化背景和历史知识，以及阅读兴趣的缺乏是最普遍的挑战。为了解决这些问题，我们需要寻找有效的策略来帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。本文将探讨初中古诗文群文阅读中所面临的问题，并提供一些可行的策略，旨在帮助学生克服困难，培养他们的阅读能力和文化素养。通过这些努力，我们相信学生们将能够深入理解古代文化的精髓，拓宽视野，受益终生。

二、初中古诗文群文阅读的问题

1、语言理解难度

（1）古代汉语与现代汉语的差异：古代汉语与现代汉语有较大差异，包括词汇用法、句法结构和修辞手法等方面。例如，南宋朱熹的《观书有感》，诗句运用了一些生僻的词汇和句式，如“浪淘尽”、“故垒西边”、“卷起千堆雪”等，对初中学生来说可能难以理解，需要借助词典或注释进行解读。

（2）解释生词和句子结构的困难：古诗文中常使用生词和复杂的句子结构，初中生可能难以理解其中的含义和句法关系[1]。例如，在唐代杜牧的《秋夕》中，有一句“鬓角星星堕，衣襟凉凉落”。这种倒装、省略等句子结构在现代汉语中较少见，初中生可能需要额外解释和理解。

2、缺乏文化背景和历史知识

（1）古诗文的历史背景和文化内涵：古诗文反映了古代社会、文化和历史，学生缺乏相关背景知识会影响对作品意义的理解。例如，宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》中涉及到了“仙人”和“蓬莱”，这些都是道教文化所特有的意象和符号，需要理解道教文化才能准确把握诗意。唐代杜甫的《望岳》则描述了他怀念旧时盛景的情感。这首诗的背后要理解到杜甫生活在唐朝末年，社会动荡，内外战乱，国家衰落。只有了解这一历史背景，才能深刻理解他诗中的思想和情感。

（2）运用历史知识解读古诗文的难度：古诗文常常借用典故、历史事件等，学生若不熟悉相关历史知识，会影响对作品内涵的理解。例如，南宋陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中描绘了夏天的田间劳作和夜晚的清凉景象，通过了解当时人们的生活方式和习俗，才能更好地理解诗的意境。

3、阅读兴趣的缺乏

（1）古诗文与现实生活的脱节：古诗文与学生的现实生活可能存在较大的差距，缺乏共鸣和兴趣。例如，唐代杜甫的《月夜忆舍弟》中写道“戈鋋破贼军，袍泽赴征蛮”，这种描述与现代生活中的经历和体验相去甚远。《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”和《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天”，这些描写与现代城市的生活环境相去甚远，可能让初中生难以产生共鸣。

（2）培养学生对古诗文的兴趣的重要性：学生对古诗文的兴趣是发展阅读能力和文化素养的基础，需要进行培养和激发。例如，教师可以通过介绍古代文人的背景、创作故事等方式，引起学生对古诗文的好奇心和兴趣。

4、古代思维方式的不适应

（1）古代思维方式与现代社会的差异：古代思维方式与现代社会的价值观、观念等可能存在差异，学生需要适应和理解其中的思维方式。例如，唐代杜甫的《月夜忆舍弟》中提到“况今倏忽年将暮，世事茫茫难自料”，其中揭示了对生死和命运的宿命观念，这与现代人的价值观有所不同。

（2）适应古代思维方式的挑战：学生在理解古诗文中存在适应古代思维方式的挑战，需要进行思维的转换和思考。例如，唐代王之涣的《登鹳雀楼》中的“人生如梦，一梦不留”等，表达了对于人生短暂性和无常性的思考与忧虑，在现代社会可能更强调个人的自主和选择。

三、解决初中古诗文群文阅读问题的有效策略

1、提高语言理解能力

（1）多读古诗文作品：频繁阅读古诗文作品可熟悉古代汉语的语言特点和风格，提升语言理解能力。例如，学生可以通过阅读陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，可以分析句子结构，理解其中的句式和修辞手法。还可以关注关键词语，如“秋夜”、“出篱门”、“迎凉”等，思考它们的象征意义和诗中所表达的情感。

（2）借助工具解释词语和句子结构：例如，学生可以使用学生可以使用《康熙字典》或《说文解字》等古代字典来查找古诗中生词的意思和用法，理解句子结构和成分，提升对古诗文的理解能力

[2]。

（3）分析修辞手法的应用：学生需要学会识别和理解古诗文中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以帮助理解句子的含义。例如，学生可以分析杜牧《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中 “银炉秋夜冷，铜壶小夜寒”所用的修辞手法。

2、加强文化背景和历史知识的学习

（1）系统学习历史知识和文化背景：学生需要通过学习历史课程、文化资料等，了解相关的历史事件和文化背景，以更好地理解古诗文的意义。例如，苏轼的《赤壁赋》、杜牧的《赤壁》、魏学洢的《核舟记》都有描述东晋时期的历史事件，学生可以阅读相关的历史书籍或者参考资料来了解三国时期的历史背景和人物故事。  

（2）深入理解文化内涵和表达方式：学生需要通过学习文化内涵、审美观念等，加深对古诗文的理解和欣赏。例如，学生可以了解中国文化，宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》和李清照的《渔家傲》、崔颢的《黄鹤楼》中涉及到了“仙人”和“蓬莱”，这些都是道教文化所特有的意象和符号，需要理解道教文化才能准确把握诗意。

3、营造良好的阅读氛围

（1）设计有趣的教学活动和讨论：教师可以设计各种有趣的活动和讨论，让学生积极参与古诗文的阅读和理解。例如，教师可以组织学生分组，共同研读古诗文，进行交流和讨论，激发学生的兴趣和好奇心。

（2）创造与古诗文相关的体验和情境：通过创造与古诗文相关的体验和情境，帮助学生更好地理解古诗文的意蕴和情感。

4、引导学生思考和表达

（1）引导问题思考：提出相关问题，引导学生思考诗歌中的意象、情感和主题。例如，针对例如，针对白居易的《赋得古原草送别》，可以问学生古原草为什么被送别？作者表达了怎样的情感？学生可以根据诗中的细节和情感色彩展开想象和解读。

（2）分析诗歌结构与表达方式：让学生分析古诗的结构、韵律、修辞手法等，探讨这些元素在表达诗意时的作用。例如，杜甫在《登高》中通过对自然景物的描写和对个人情感的抒发，展示了他对于人生际遇的思考，诗中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，表达了杜甫常年旅居他乡、百年多病的遭遇与感叹之情，而通过“艰难苦恨繁霜鬓”和“潦倒新停浊酒杯”等表达，则表现出他对于人生困厄的痛苦与忧伤之情。

（3）视角转换与情感体验：鼓励学生从诗人的视角出发，设身处地地理解和感受诗歌中所表达的情感和意境。

结论

初中古诗文群文阅读存在语言理解难度、文化背景和历史知识缺乏、阅读兴趣缺乏以及古代思维方式不适应等问题。这些问题限制了学生对古诗文的理解和欣赏能力。通过提高语言理解能力、加强文化背景和历史知识的学习、激发阅读兴趣、培养学生思考和表达能力等有效策略的实施，可以帮助学生克服初中古诗文群文阅读中的难点，提升语言理解能力、文化素养和阅读兴趣，从而更好地欣赏和理解古诗文的内涵。

参考文献

[1]黄秋亮.初中古诗文群文阅读的问题及有效方法分析[J].课外语文,2021,No.386(19):137-138.

[2]李书君.部编本初中古诗文群文阅读的问题及有效策略[J].读写算,2021,No.1190(07):199-200.