新课程背景下高中音乐高效课堂的构建策略

新课程背景下高中音乐高效课堂的构建策略

林岚

广西防城港市上思县上思中学 广西 防城港市535500

摘要：新课程改革的背景下，高中音乐教学需要积极创新教学路径，迎合学生的审美需求，创新教学内容，设计更加良好的教学体验，促使学生产生更大的学习动力；在趣味化的教学环境当中为学生创建多元化的学习渠道，帮助学生更好地感受音乐的魅力，进而获得良好的教学效果。基于此，本文主要分析了新课程背景下高中音乐高效课堂的构建策略。

关键词：新课程改革；高中音乐；教学策略

中图分类号：G632文献标识码：Ａ

引言

在大力发展素质教育，提倡培育学生核心素养的新时代背景下，要充分发挥音乐教育的功能，就需要结合时代与社会的发展变化，以及当前学生在音乐学习中的实际情况来不断改革教学模式，创新音乐教学新路径，提升学生的审美能力、鉴赏能力与创造能力。

1当前高中音乐教育面临的问题

首先，课堂教学方式。由于长时间传统教学方法的冲击，部分音乐教师课堂多“照本宣科”，其课堂知识仅限于教科书上，无法对其他的知识点加以合理延伸。长此以往，课堂教学氛围平淡、沉闷，课堂的主动性逐步减弱，课堂品质和效果得不到提高。其次，教学方法问题。当前部分高中的教师教学仍然采用以往的“灌输式”教学法，并习惯地教授学生一些基础知识，而这样的课堂教学方式不但没有生命力，其学习效果也没有很大提高。加之音乐本来便是一个实用性很强的专业，音乐教师并不能针对其歌唱和情感表现的领域进行引导，就导致其专业水平固步自封，未能为进一步深入的学习掌握提供良好基础。

2新课程背景下高中音乐高效课堂的构建策略

2.1营造良好学习氛围

学生的学习过程会受学习气氛影响，当学生处于积极的学习氛围中，学习时就会十分投入，而若是处于消极的学习氛围中，学生整体的学习状态都会受到影响，难以集中注意力，缺乏学习主动性。因此，在高中音乐鉴赏教学中，教师要为学生创设出合适的学习环境，营造积极的学习氛围，使学生沉浸在音乐环境中，获得深刻的感悟以及丰富的体验，全身心感知音乐的内涵，从而调动学生对音乐鉴赏的兴趣。教师应制定出教学目标，科学地选择教学内容，营造促进学生学习的音乐环境，引入趣味元素，让学生在音乐鉴赏中保持快乐的心情以及良好的状态，从而更加深刻地感知音乐和欣赏音乐，提升音乐鉴赏能力[1]。

2.2优化课堂教学设计

高中音乐教师更应该重视课前的教学设计环节，不能因为学生音乐思维不完整就对课堂过程随意对待。反而要认真地思考课堂的每一个环节，结合高中生的身心特点，发掘最贴合学生身心发展规律和学习情况的音乐教学方式。并通过多种辅助课堂的工具，来提升课堂的质量。合理利用学生熟悉的生活用品来促进学生对知识的理解，例如在学习“流行音乐”知识时，就应该结合生活中接触到的流行音乐来进行教学。教师可以利用流行音乐来进行课堂导入，增强课堂的设计感，给予学生新奇的音乐课堂体验。然后可以引导学生上台介绍自己最喜欢的流行音乐，增强学生的课堂参与度，让课堂在师生共同参与中更好地进行[2]。

2.3构建合作课堂形式

既然在培育学生音乐学习主体上面临个体差异化，以及对内隐性信息难以识别的问题，那么建立合作课堂形式便是较好的创新路径，还能发挥学生的传帮带作用。首先，合作课堂形式包括：教师与学生之间的合作，同学之间的合作。可将“合作课堂形式”重点设置在音乐鉴赏教学之中。教师在课前可指定音乐类型和所需反映的思想内涵，要求学生参与到对音乐曲目的搜索和整理中。教师通过对学生所提交音乐素材的质量分析，以及查阅学生选择该素材所提交的理由，便可洞察出具有前置性音乐素养的学生。在开展音乐鉴赏教学中，则可邀请该音乐素材的选择者向大家阐释乐曲的旋律特点，以及曲作者的生平和乐曲所反映的思想内涵。

2.4采用分层教学方法

每个学生的学习情况是受多方面条件影响的，所以要根据学生的具体学习情况来进行分层教学。针对学习好，能力强的学生，教师要加快学习进度，讲授更深层次的知识；而对于学习能力稍差，基础薄弱的学生，教师要耐心地引导，合理地带领学生查漏补缺，对基础知识加以巩固，以促进学生学习效率的提高。教师要在把握学习进度的同时，根据学生的实际情况，讲授适合学生的学习内容，使每个学生都能及时掌握课堂进度，从而实现有效的分层。例如在每次的音乐课堂后，要根据学生的音乐学习情况来把学生分为良好掌握地部分，还需要巩固基础的部分。这样既能避免重复学习的情况，又能兼顾还存在学习问题的学生，提升音乐课堂的效率[3]。

2.5充分利用信息技术

信息技术的应用在教学当中已经取得了很好的效果，因此在音乐教学当中也要充分发挥出信息技术的优势。音乐欣赏能力也是音乐素养的一种表现，在培养学生的音乐欣赏能力时，以播放音频的形式开展教学的教学效果相对有限，因此可以采用信息技术来对学生的音乐欣赏能力进行培养。让学生在听音乐的过程当中观看画面，实现音画对照的教学情景，能够让学生深入体会到音乐当中的内容，感受有画面和无画面欣赏音乐的区别。从画面和音乐当中来体会这首音乐的内涵，从而能够感受作者创造时的情感，感受音乐的艺术魅力。

2.6音乐演唱比赛

音乐演唱比赛可以分为个人音乐演唱比赛和团体音乐演唱比赛，两种音乐比赛的教学目标也是不相同的，个人比赛主要是提高学生自主学习音乐的积极性。在音乐合唱比赛当中，能够提高的学生合作意识，使学生相互配合。针对比赛当中表现比较好的个人和团体，教师要给予相应的表扬和肯定，这样也会满足学生的荣誉心。教师可以通过手机或相机来记录学生准备比赛和比赛过程中的努力，将这些照片放在班级当中的展示墙上，让学生随时随地观看。比赛结束后，还可以让学生分享这次活动所带来的收获和感触，这样学生就可以对自己在活动当中存在的问题进行总结，从而提高自己的音乐演唱技能，同时也能够锻炼学生的总结能力和表达能力。

结束语

音乐教育最重要的目的在于培养学生的审美能力、鉴赏能力、创造能力。这就意味着，在音乐教育过程中需要结合教学现状以及存在问题来不断对音乐教学的内容与形式进行调整、改革和创新，以更契合学生思维特征的教学模式提高学生的学习兴趣，利用全新的音乐教育理念来更好地实现音乐教学的效果。

参考文献

[1]黄莉莉.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].考试周刊，2021（47）:161-162.

[2]邱婷婷.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].科普童话·新课堂（中）,2021（5）:160.

[3]饶丽娟.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].课堂内外（高中教研）,2021（7）:124.