小学语文教学中信息化手段的应用

小学语文教学中信息化手段的应用

王国强

甘肃省临夏回族自治州和政县罗家集大坪小学 甘肃省 临夏回族自治州 731205

摘要：信息化手段在小学语文教学中的合理应用，可以为课堂教学注入新的活力，改变学生对课堂学习缺少热情的现状，同时优化教学结构，提高课堂教学效率。为此，教师需要不断探索全新的教学方式和方法，推动信息技术和教学工作的结合，提高学生对课堂的兴趣，发挥小学生的主观能动性，保证学习的效果。同时，学校也要创造良好的环境，通过构建制度，加强对教师的培训，保证信息化教学的整体效果。基于此，本文主要分析了小学语文教学中信息化手段的应用。

关键词：小学语文；信息化手段；应用

中图分类号：G427文献标识码：A

引言

通过对信息化教学手段的合理利用，能够使信息化教育与传统教育相结合，从而达到对小学生进行智力开发的目的。在当前语文教学融合信息技术的过程中，依然还有很长的路要走，这就要求教师们在不断地学习、更新教育观念、发现问题、及时解决问题，从而推动有效的小学语文信息化课堂建设。

1小学语文教学中应用信息化手段的优势

相较于传统小学语文教学来说，信息化手段的合理应用，能够将枯燥的阅读课堂打造为生动的阅读课堂，将抽象的教学转化为直观、具象的教学。这种生动的课堂、直观的教学与学生活泼好动、喜欢新鲜感的年龄段特点和具象思维结构更加符合，能够更好地激发学生在课堂上的学习兴趣。另外，教师还可以适当地将一些课外语文教学元素呈现在课堂中，如能够激活学生想象力且与文章主题相关的图片、能够促进学生理解文章的情境构建材料等。这样，学生在多种有价值的课外学习要素的支持下思考所学知识内涵，能够更轻松地对所学内容形成深刻理解，增强学习信心，并在课堂上逐渐展现更积极的表现，语文教学的有效性也会随之得到提升[1]。

2小学语文教学中信息化手段的应用

2.1营造良好学习氛围

目前，很多学生还没有意识到营造良好的教学环境和学习氛围对提高小学语文教学效果的重要性。很多小学语言教师不能营造良好的课堂教学氛围和学习环境。长久以来，小学生在小学学习语言的环境十分枯燥，这对小学生学习语文十分不利。故此，面对现实中存在的差距和问题，教师要合理运用信息技术和设备，营造良好的教学氛围。比如，《猎人海力布》为了引导学生体会海力布舍己为人的品质时，单纯地语言讲解并没有太大的感染力。利用信息技术，在抒情音乐的渲染下，教师深情朗读，配上海力布变为石头的动画。在唯美丽的画面下，加上抒情的音乐，课堂气氛立马被调动起来。

2.2利用好网络资源

作为信息化教学重要教学手段，网络资源能够把枯燥的教学内容压缩到短短数分钟的短片中，使学生在很短的一段时间内了解到所有的学习重点。例如，在《卖火柴的小女孩》的教学中，面对这段悲剧的故事，教材的文章部分可能不足以使学生进行情感体验和感知。此时就可以利用网络资源视频，在视频中播放相关的创作背景和完整的故事动画。在学生看完简短的几分钟视频之后，他就会对这部悲剧有了更深刻的了解，对童话的表现形式和情感有了触动。在信息化教学模式学习之后，教师还可以让学生自行收集更多的童话视频，这不仅是学生拓展学习过程，还是学生思维发展的过程。

2.3建立翻转课堂

翻转课堂教学，可以为学生提供更多的交流机会，活跃学生的头脑。例如，在学习《北京的春节》一课时，笔者为了使学生了解作者对北京春节的描述，引发学生的情感共鸣，使学生参与到传统节日的学习和传播中来，唤起学生的自豪感，在教学中为学生提供了云课件，鼓励学生利用空闲时间观看，并提出自己的问题，以便学生讨论。学生观看云课件之后，知道课文描述了作者对北京春节的印象，介绍了人们庆祝春节的主要活动，提出了自己的疑惑。将学生的问题汇总，整理后挑选出其中出现频率较高的问题，组织学生进行讨论。学生在讨论作者写作的顺序时，按照时间线，整理了北京春节期间的主要活动，并在交流中，丰富了讨论的内容，提出了自己的建议。

2.4破解教学难点

通过自主学习的平台，可以将教室扩展到学校之外；另外，通过自主学习的方式，可以实现课前预习和课后复习，使学生能够更好地了解到知识的要点，突破知识的瓶颈，提高学习的质量和效果，为以后的稳定发展做出极大的贡献。例如，教师们在给五年级上卷讲授《泊船瓜洲》的时候，在传统的课堂上，教师们往往会给他们布置好课之前的预习和课外的温习。然而，由于大学生的思想意识比较薄弱，仅仅把读写、背诗作为主要的预习和温习，而不能深入地进行深入的研究。而在网络环境下，教师可以运用现代教育技术为学生组织和设计微课，使他们能够自行复习、预习教材。运用微课的方法可以使学生在教室之外也能感受到课堂的气氛，提高学生的求知欲，提高他们对古代诗词的认识和记忆能力[2]。

2.5多元化作业形式

信息技术具有丰富的作业资源，教师应充分利用好新媒体，不断地拓展语文作业空间。教师可安排学生完成视频诵读与课文描写场景表演重现，让学生能够更加深入地理解与掌握语文知识内容，有效地提升教学效率与教学质量。例如，布置口语诵读的作业，教师提出要求，要求学生每天朗诵一篇文章或者诗词，读后上传到班级网络平台进行每日打卡，月打卡达标的同学可以获得教师提供的一些奖励，从而充分调动学生参与诵读的积极性。增添学生的新鲜感，提高语文学习兴趣，促进语文高效课堂的构建。

2.6完善教育评价体系

传统语文课堂教学中，教师往往会以口头表扬的形式来鼓励学生，这种评价形式太过单一，不利于学生的语文学习。在信息化环境下，教师可以利用现代信息技术搭建教学评价平台，通过信息化技术对学生进行多种形式的教学评价，并通过统计、归纳、总结学生的学期成绩、表扬的数量，让学生对自己的成绩有一个直观的认识。通过网络对学生进行教学评价，可以有多种评价形式，包括书面、语音、表情等，这些评价形式可以在不知不觉中拉近师生的关系，提高教师的教学人格魅力和亲和力。教师通过评价系统的资料，掌握学生普遍的语文学习情况[3]。

结束语

在信息技术与教育教学相融合的今天，如何使信息技术更好地应用于小学语文教学，已成为广大教师和学校所关心的重要课题。同时，信息技术在教育传播、反馈等方面的作用，对于拓展教学领域、教学空间，创新小学语文整体教学模式，有着重要而特殊的意义。

参考文献：

[1]白镜乡.小学语文课堂多媒体信息技术综合研究.2017(27):43-44.

[2]安邦.信息技术在小学语言文学中应用的问题与对策[J].课程教育研究.2015(28)-22-23.

[3]庄顺火.“互联网+”时代下微课在小学语文阅读教学中的应用策略[J].教育信息化论坛，2018（7）.