探究小组合作学习在高中地理教学中的应用

探究小组合作学习在高中地理教学中的应用

马骥

宁夏育才中学        750021

摘要：随着知识经济的崛起，培养学生综合素质已成为当今教育改革的重要任务之一。在高中地理教学中，传统的讲授模式往往限制了学生的主动性和创造力，而小组合作学习则是一种有益于激发学生活力、培养协作能力和解决问题能力的有效方式。基于此，本文从科学划分学习小组、展开合作学习活动以及给予适当的教学指导与评价三个角度，针对小组合作学习在高中地理教学中的应用展开探究，以期提升高中地理学科的教育教学质量。

关键词：小组合作学习；高中教育；地理学科；应用探究

小组合作教学模式在上个世纪就已经在我国实行并且取得了不错的效果。具体来讲，小组合作学习就是指学生通过小组合作的形式，互相帮助，彼此分享，在沟通交流与合作完成任务的过程中习得新知识与技能，不断促进自身的进步与发展。高中地理是一个综合性学科，其知识点包罗万象，范畴广阔。因此，学生在高中地理学习过程中应用小组合作学习模式，可以有效提升自己的学习效率以及团队协作能力。

一、科学划分学习小组，合理设置合作任务

在高中地理教学中，科学地划分学习小组是实施小组合作学习的首要前提。教师可以通过合理地划分学习小组，有效提高学生的参与度和积极性，促进学生之间的互动和协作。在此基础上，教师可以设计一些需要多人共同参与并协作解决的合作探究任务，从而让每个小组成员都在这一过程中获得多方面的发展[1]。

以人教版高中地理选修二第五章《第二节：海洋资源的开发利用》为例，教师可以以本节课标题作为探究任务，展开小组合作学习活动。首先，教师应充分考虑学生的兴趣爱好、能力水平和性格特点等方面因素，并根据这些因素将学生分为不同小组，同时保证组内成员的互补性和不同小组之间的公平性。这样可以防止出现某些小组成员过于强势或过于被动的情况，保证每名学生都能够获得平等而有效的参与机会；其次，教师要引导学生明确具体的合作探究任务，即通过收集资料探讨如何更好地开发和利用海洋资源。通过科学合理地设置学习小组和合作任务，学生的自主学习能力和创新意识可以得到有效培养，并且能够在合作学习过程中积极提出新颖的观点和创造性的解决方法。

二、明确合作教学目标，积极展开合作学习活动

清晰、明确的教学目标可以使每个小组成员都知悉自己在小组合作活动中的任务与分工，并且在合作探究过程中充分发挥自己的才能和特长。合理的合作教学目标应具有一定难度和挑战性，同时兼顾学生多方面的学习和发展目标。在明确小组合作教学目标的基础上，教师可以结合实地考察、案例分析、问题解决等活动形式，引导学生运用地理知识积极展开小组合作学习活动，解决实际地理问题[2]。

以人教版高中地理选修三第四章《第一节：设计旅游活动》为例，教师可以以本节课标题为主题设置小组合作学习任务，并设置清晰、明确的教学目标，即引导学生了解旅游者的兴趣、爱好以及经济能力等个性化条件对旅游活动的影响，并且引导学生学会利用多种渠道收集有关旅游地和旅游者的信息，以及促使学生学会应用自己所掌握的地形、气候和水文等知识设计安全、合理的旅游活动。在此基础上，教师需要准备各种图片、图表等作为教具，通过探究讨论法与联系实际法的有机结合，推动各个学习小组在合作活动中收获地理知识，习得相关技能。

三、及时给予适当的教学指导与科学、多元的教学评价

在小组合作学习过程中，教师应起到指导和引导的作用，及时给予适当的教学指导，以确保小组合作任务能够顺利进行。同时，在小组合作学习模式下进行教学评价的过程中，教师应该注重对小组整体表现以及个体贡献进行综合评价，并鼓励学生积极参与自评与互评[3]。

以人教版高中地理选修一第三章《第一节：地球的早期演化和地质年代》为例，在进行本章节小组合作学习活动的过程中，首先，教师可以在任务开始前对小组成员进行必要的讲解和说明，如介绍任务目标、要求和评价标准等，并提供一定的背景知识，如有关地球演变的资料信息等；其次，在小组合作过程中，教师应定期检查小组成员的工作进展情况，并及时提供反馈和建议。通过对每个小组成员工作情况进行跟踪和评估，教师可以发现问题并及时加以解决，帮助学生克服困难，提高任务完成的质量和效率。此外，教师还可以组织小组成员之间的交流和讨论，鼓励他们分享自己的经验和成果，并进行自评与互评。通过这种方式，教师可以促进小组成员之间的合作与协作，增强他们的学习动力和积极性。同时，学生也可以在自评与互评的过程中更多地认识和了解到自己的不足，并且互相学习借鉴，及时加以改正。

结束语：

综上所述，小组合作学习在高中地理教学中具有重要的应用价值。教师通过合理地划分学习小组、有效地设计合作探究任务和以及进行适当的教学指导与多元化的教学评价，可以科学提高学生的地理知识掌握水平和问题解决能力，培养他们的协作精神和创新思维。因此，教育者应积极推广小组合作学习模式，不断探索更加科学、高效和具有创新性的教育教学方法，以促进高中地理教学质量的提升，并培养更多具备综合素质的优秀人才。

参考文献：

[1]邓爱华.小组合作学习在高中地理教学中的应用[J].天津教育,2021(31):111-112.

[2]李玉玲.基于小组合作的高中地理实践力培养策略[J].知识文库,2021(09):25-26.

[3]周健珍.小组合作学习在高中地理教学中应用的探究[J].新智慧,2021(01):5-6.