提升高中物理课堂教学效率研究

提升高中物理课堂教学效率研究

陈金玲

重庆市巫山大昌中学校 重庆市 404700

摘要：物理是一门实验性很强的自然学科。在高中物理教学过程中，培养学生的学习兴趣是一个基本前提，只有激发了学生的内在学习动力，课堂教学才能更加顺畅地组织下去，整个教学工作也会更加具有趣味性，能够对学生产生有效引导，为综合学习效率的提升奠定一个坚实的基础。对此，教师在教学过程中一方面要创设优质的教学情境，一方面要组织严密的教学框架，同时也要支持学生以合作方式进行学习，更要着手优化学生的课堂表现评价制度。

关键词：高中物理；任课教师；高中生；课堂教学质量

提升课堂教学质量的一个关键在于教师和学生这两个主体的共同发力。只有教师教学和学生学习这两个方面能够统筹起来形成一股优质且稳定的教学合力才能共同促进学科教学模式的优化和课堂教学效率的提升。在明确这一点后，教学计划展开思路便异常清晰了。首先是教学情境的有效创设，而后是搭建严密的教学组织框架，同时要支持学生合作学习，更要做好学生学习行为评价的工作。

一、教学情境的有效创设

有效创设教学情境有助于引导学生充分适应即将要学习的新知识能够快速进入学习状态并做好全方面的学习准备。情境创设可以将抽象的知识以具体形象的方式展现出来，对激发学生的学习动力，培养学习兴趣能够发挥至关重要的作用。

以“加速度”这一部分的知识教学为例，在开展教学工作前，教师首先要培养学生对加速度这一物理概念的认识。教师在课堂上设计了一个非常有趣的物理实验：准备了两个斜坡跑道和两个金属小球。第1个斜坡跑道是一条斜直线，与地面呈现45度夹角。第2个斜坡跑道是一条波浪线形状。教师询问学生如果同时在高点放下两颗小球，哪个小球会率先到达终点。绝大多数学生都表示第1个小球会率先到达，因为跑道长度短。但教师随即放下了两颗小球，第2个小球比第1个小球率先到达终点，这与学生之前的猜测截然不同。对于这一结果，教师解释了一个极为关键的词——加速度。这也就完成了本次课程主题的导入。由此可知，教师在教学过程中选择一些趣味性的物理小实验完成课堂教学情景的创设有助于学生学习兴趣的调动，更有利于学习效率的提升。

二、构建完善的教学框架

教学框架对教学行为有着非常明确的导向作用。学生在学习的过程中可以根据教学框架的指导整理出完整的学习计划。甚至对一些学习能力较强的学生可以根据教师的教学框架完成对某些知识点的系统性学习并全面提升个人自学能力。

例如，在“加速度”这一部分的知识教学过程中，当学生熟悉了加速度这一基本的物理概念后，教师要着手搭建关于这一主题概念的支架。这一支架应当包括加速度的单位、加速度的方向、加速度的计算公式和加速度的物理意义等一系列内容。在明确了这一框架后，教师给学生留出了一定的时间开展自主学习并安排了不同的题目检验学生的阶段性学习成果。当学生完成了对加速度方向的学习后教师立刻展示了一个用于分析物体加速度方向的动态图，如果学生能够准确分析出动态图中的加速度箭头方向则证明自主学习是有效的，教师便可以继续支持学生按照教学框架开展接下来的工作。如果发现学生的自主学习效果不太理想，教师也可以在第一时间出手干预，确保学生不会偏离既定的学习轨道。

三、鼓励合作性学习

合作学习能够进一步调动学生学习知识的积极性和主动性。通过集合多名学生智慧的方法对某个知识点进行充分的讨论和交流。合作学习模式的应用有助于培养学生的团队协作交流意识，一名学生遇到的问题可以在课堂上提出并得到来自其他同学的帮助。这种学习互助行为不仅可以帮助学生养成良好的学习思维认知，也有效减轻了教师的教学工作负担，大大提升了课堂教学效率。

例如，“物体的受力分析”一直以来都是高中物理教学的一个知识难点，也是有着很强综合性的一个知识点。特别是有些力的方向难以确定，比如弹力和摩擦力，虽然发生在接触处，但在接触的地方是否存在以及方向如何却很值得讨论。对于这种情况，教师将全班学生分成若干小组并建议每个小组按照个人最适应的方式进行学习。有的小组经过讨论后决定采取分析典型例题，也有小组提出了做一些趣味的物理小实验或亲自推动一些物体来感受力的作用方向和强度。合作学习的形式虽然不同，胆都有助于学生牢固掌握这一部分的知识点。

综上所述，高中物理课堂教学效率的提升有助于贯彻新时期的核心素养教育理念，有助于向学生提供更加优质的学科教育服务，更有利于学生将书本知识融会贯通并灵活应用于个人现实生活。在明确这一点的基础上，以科学手段系统性优化教学环节便尤为重要。教师要充分发挥个人主观能动性，为学科教学模式的优化和整体教学质量的提升贡献力量，这也是提升物理教学效率的必然。

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作者简介：姓名：陈金玲，出生年月：1994.11-，性别：男，学历：本科，民族：汉族，籍贯：重庆巫山，单位：重庆市巫山大昌中学校， 现在职称：一级教师， 研究方向：班主任德育教育。