基于家校共育背景下的小学德育策略分析

基于家校共育背景下的小学德育策略分析

林泽华

海丰县海城镇城西小学，广东汕尾，516400

摘要：家校共育是一种新的教育理念，家长和教师在对学生进行德育教育时，不仅要重视学生的学习成绩，还要注重对学生思想品德和心理健康的培养，而家庭和学校的共同配合能有效提高德育教育的效果。新时期，小学德育教育要与教学、生活、社会相结合，培养学生成为品德高尚、人格健全、具有良好行为习惯的人。因此，本文主要探讨了家校共育背景下小学德育的开展策略。

关键词：家校共育；小学德育；德育教育；开展策略

引言：

在传统德育教育中，教师更多地注重培养学生的文化知识。然而，随着新课改的深入发展和教学方式的不断创新，教师在德育教育中应更加注重对学生情感态度、价值观和人生观的培养。同时，教师还应创新德育教育方法，结合家校共育的模式来开展学生的德育教育，使德育教育的影响范围得到扩增，也使学生的德育素养得到有效培养。

一、营造良好的家庭德育氛围

新时期，学生的成长离不开家庭的影响，家庭教育是学校教育的基础，只有创造良好的家庭教育环境，才能提高学生的品德修养。家长要以科学、正确的教育理念来引导孩子，培养孩子健全的人格，同时家长也要以身作则，树立良好榜样。父母是孩子最好的老师，父母对孩子产生积极影响，才能帮助孩子形成正确的价值观念。家长要积极与学校沟通合作，了解孩子在学校表现出来的行为习惯，同时也要与老师进行沟通交流。只有在家长和老师之间建立起良好的沟通渠道，才能使家校共育更有效地开展。具体来说，家长要认识到自己对学生进行德育教育的重要性。父母是学生成长过程中最亲近、最信赖的人，父母对学生道德品质培养起着至关重要的作用。如果家长不能以身作则，无法树立良好榜样，就无法教育好学生。比如一些父母总是要求孩子做这做那，自己却从不主动关心、体贴孩子。长此以往，就会给学生留下不好的印象。所以家长要重视自身对学生德育教育意识和行为习惯养成培养，要以身作则、言传身教。家长要多与教师沟通交流。家庭教育和学校教育都是教师进行德育教育的主要途径之一。因此家长要重视与学校之间的沟通交流，及时了解学校对学生德育教育方面取得了哪些成就、存在哪些问题等。教师也要重视与家长之间的沟通交流。

二、建立学校与家长之间的沟通平台

建立家校沟通平台，可以加强教师与家长之间的联系，也可以让家长更好地了解学校的教育内容。教师可以通过家长会、家访等方式，与家长进行沟通交流，了解学生在校情况，了解学生的思想变化，与家长一起分析学生出现问题的原因，共同商讨解决方案。另外，教师也可以利用一些 APP软件，如微信、 QQ等软件进行沟通交流。教师还可以通过家长微信群或QQ群与家长交流教学内容、学生学习情况等。在学校与家长沟通时，教师要注重了解学生的性格特征和兴趣爱好。不同年龄阶段的学生有不同的兴趣爱好和性格特征，教师要根据学生的兴趣爱好和性格特征来进行教育教学。

小学阶段是学生养成良好道德品质的重要时期，也是学生形成正确价值观的关键时期。在小学阶段进行德育教学，要注重培养学生的综合素养，培养学生的品德，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。教师在进行德育教学时，要以学生为主体，让学生主动参与到德育教学中来。例如：在关于“团结合作”这部分内容教学时，教师可以先给学生讲述关于团结合作的故事，让学生明白团结合作的重要性。接着教师可以将拓展的内容以微信群的形式发送给家长，让学生根据微信上的内容来帮助学生树立团结合作的意识，这样不仅可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，也可以使家长参与到学生的学习中。

三、家校共育要构建互动平台

在家校共育的背景下，学校要充分发挥自身优势，积极构建互动平台，实现家校共育。学校要根据学生的年龄特征、心理特点制定家校共育计划。比如，学生年龄较小，理解能力差，认知能力不足，教师在进行德育教学时要注重与学生的交流，采用一些互动教学手段，如表演游戏、讲故事等。学校可以组织家长会或家长交流会等活动，让家长了解自己的孩子在学校的表现情况；教师可以向家长推荐一些适合孩子阅读的书籍或活动，让家长和教师共同配合教育学生；教师也可以在家长会上给家长提出一些建议或意见。学校也要将德育教育渗透到学科教学中。教师可以结合学科内容与学生开展互动交流活动，提高学生对学科内容的学习兴趣。例如：在语文教学中可以开展阅读分享会、小组合作探究活动等；在数学教学中可以开展趣味数学活动等；在英语教学中可以开展英语故事会、英语儿歌等。

教师可以将德育教育的内容和要求在家校联系群中进行传达，让家长及时了解孩子在学校的表现情况，同时也可以在群中与家长进行沟通交流。此外，教师也可以在群中发布一些亲子活动信息，如：亲子手工制作、亲子阅读分享会等。学生参与活动的过程中不仅可以提高对知识的理解和记忆能力，还能培养学生的动手能力和团队协作意识。教师还可以在群里发布一些德育教育素材，如：安全教育、心理健康教育等，让家长及时了解学校德育教育的内容和要求，帮助学生养成良好的行为习惯。此外，教师也可以利用互联网技术与学生进行视频沟通或语音通话，让家长了解学生在校情况。家长也可以在群中与教师进行交流沟通，分享孩子在家中的表现。比如：孩子在家爱看电视、玩手机等现象，教师可以通过视频通话的方式与家长进行沟通交流，这样不仅能拉近师生之间、家庭之间的距离，还能提高教师和学生之间的互动和交流。

四、结束语

通过以上分析，我们可以看出，家校共育对提高小学德育教育质量具有重要意义。教师要充分利用资源，对学生进行有效的德育教育。教师可以和家长合作，将学生的学习情况反馈给家长，让家长了解学生的学习情况，从而为教师提供有针对性的教学策略。此外，学校可以与家长沟通交流，让家长更好地了解学校的德育工作，从而为教师提供良好的教学环境。

参考文献：

[1]陈青英,吴光渺. 基于家校共管视角的小学德育工作方法初探[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2017(35):185.

[2]徐红飞. "双掌"合拍,击出响亮人生——论家校共育在小学德育工作中的重要性[J]. 新课程,2021(5):233.

[3]卢宇鹏. 家校共育下小学生德育的提升策略[J]. 中外交流,2021,28(6):723.

作者简介：

林泽华（1976.04-）女，汉族，广东陆丰人，本科，海丰县海城镇城西小学，职称：小学语文一级教师，研究方向：小学德育教育