如何培养小学低年级学生的数感

如何培养小学低年级学生的数感

邓文芳

福建省三明市泰宁县下渠镇中心小学  354404

摘要：本文介绍了如何在数的认识、计算教学和实践操作中培养小学低年级学生的数感。通过借助实例、利用学具、探索规律、借助游戏和注重纠错等方法，可以在计算教学中培养数感；通过亲身体验、利用教具、动手操作、课外实践和互动交流等方法，可以在实践操作中培养数感。通过这些方法，可以帮助学生更好地理解数学的概念和应用，提高他们的数学思维能力和实践能力。

关键词：小学教育；低年级学生；数感培养

引言：数感是数学学习中一种重要的能力，它是指学生对数的感知、理解和应用的能力。培养小学低年级学生的数感，不仅有助于提高他们的数学成绩，更有助于他们形成良好的数学思维习惯和能力。本文将介绍如何在数的认识、计算教学和实践操作中培养小学低年级学生的数感。

1.了解数感

1.1数感的定义和特征

数感是指对数学概念、数学关系和数学思维的敏感性和理解能力。它体现在学生对于数学的感知、感觉、理解、掌握和运用的能力上。数感的特征包括：直觉性、敏锐度、灵活性、深度理解、创造性思维、高度参与等。数感的培养不仅能够提高学生在数学上的学习成绩，更重要的是培养学生的数学思维和逻辑推理能力，为他们日后的学习和工作打下坚实的数学基础。

1.2小学低年级学生数感的发展特点

数量感知与理解：学生开始逐渐形成对数量的感知和理解。他们能够通过观察和比较物体的数量，以及通过实际操作来认识和理解数量的概念。

数字意识与数数能力：学生开始认识和理解数字的符号意义，并能够逐个数数物体。他们逐渐掌握从1到10（或更高）的数数序列，并能够用数字来表示物体的数量。

数学关系的认识：学生开始对一些基本的数学关系有初步的认识和理解，如大小、长短等。他们能够比较物体的大小和长度，并能够使用一些比较词汇来描述，如大于、小于、长、短等。

基本计算能力的形成：学生逐渐掌握基本的数学技巧和计算方法，如加法和减法的运算策略。他们能够用手指、计数珠等辅助工具来进行简单的数学计算。

实际问题的解决：学生能够将数学知识运用到实际问题中，解决日常生活中的一些简单问题。例如，在购物时选择物品、计算零钱的数量等。

1.3培养小学低年级学生数感的意义

首先，可以提高学生对数学的理解和应用能力。数感是学生理解现实问题与数量关系之间联系的重要能力，通过培养学生的数感，可以让学生更加深入地理解数学概念和知识点，并能够将其应用于实际问题的解决中。其次，可以增强学生的数学思维能力和创造力。数感是一种高阶思维能力，培养学生的数感需要不断地启发和引导，这可以促进学生数学思维能力和创造力的提高。最后，为学生未来的学习和职业发展打下基础。培养学生的数感不仅是为了解决当前的问题，更是为了学生未来的学习和职业发展打下基础，提高学生的综合素质和竞争力。

2.培养数感的途径

在教学中，教师应该充分理解小学低年级学生数感发展的特点，通过丰富多样的数学活动和游戏，培养学生的数感。例如，通过实物、图片、游戏等方式提高学生的数量感知和数数能力；通过比较和排序活动，引导学生对数学关系的认识；通过问题解决活动，培养学生的实际应用能力等。同时，教师还可以鼓励学生尝试不同的解决方法，发展他们的创造性思维和问题解决能力。

2.1在数的认识中培养数感

在认识数的时候，可以结合具体的情境，例如让学生数一数班上有多少位同学、家里有多少个人等等，这样能够让学生更好地理解数的意义。在学习计数的时候，可以借助计数器或者小木棒等学具，让学生亲手操作，感受数的概念。在学习几何图形的时候，可以借助图形让学生更好地理解数的概念，例如让学生数一数正方形的边数、三角形的角度等等。在学习数的顺序和大小的时候，可以借助游戏，例如数字接龙、猜数字等等，让学生在游戏中感受数的概念。在学习数的加减法的时候，可以借助故事，例如小兔子摘胡萝卜、小猫钓鱼等等，让学生在故事中理解数的加减法。通过以上方法，可以在数的认识中培养学生数感，让他们更好地理解数的意义和概念。

2.2在计算教学中培养数感

计算教学在数学教学中占有重要的位置，而数感培养又是计算教学不可缺少的目标之一。因此，在计算数学中培养学生的数感是很重要的。在讲解计算的时候，可以借助具体的实例，例如在讲解加减法的时候，可以举一些生活中的例子，如购物、算账等等，让学生更好地理解计算的意义。可以借助学具，例如计数器、小木棒等等，让学生亲手操作，感受计算的过程。可以引导学生探索计算的规律，例如“头尾凑十法”、“分解法”等等，让学生更好地掌握计算的技巧。可以借助游戏，例如“开火车”、“算式接龙”等等，让学生在游戏中提高计算的能力。要注重纠错，及时发现和纠正学生的错误，让学生更好地掌握计算的技巧和方法。通过以上方法，可以让学生们更好地理解计算的意义和技巧。

2.3在实践操作中培养数感

在学习数学的时候，可以让学生亲身体验，例如在学习长度单位的时候，可以让学生用尺子量一量物品的长度，感受长度单位的意义。可以借助教具，例如数学模型、图表等等，让学生更好地理解数学的概念。可以让学生动手操作，例如拼积木、折叠纸张等等，让学生在操作中感受数学的概念。可以组织课外实践，例如测量校园的面积、计算家庭用电量等等，让学生在实践中感受数学的应用。可以组织学生互动交流，例如小组讨论、分享心得等等，让学生在交流中提高对数学的理解和掌握。通过以上方法，可以在实践操作中培养学生的数感，让他们更好地理解数学的概念和应用。同时，还可以提高学生的动手能力和实践能力，促进学生的全面发展。

2.4注重纠错

在数学教学过程中，学生难免会出现错误，而纠错的过程可以帮助学生对知识点进行再思考和深化理解。教师可以通过以下方法来注重纠错：要及时纠正学生的错误。当学生在学习过程中出现错误时，教师需要及时纠正学生的错误，并引导学生正确理解和掌握数学知识。要分析错误的原因。教师需要引导学生深入分析错误的原因，帮助学生找到问题的症结所在，从而避免再次犯错。要建立错题集。教师可以要求学生建立错题集，将做错的题目记录下来，并写下错误的原因和正确的解答方法，这样可以帮助学生加深对知识点的理解和记忆。

3.实施建议和注意事项

第一，了解学生的个体差异，根据不同学生的特点进行针对性的教学。观察学生的学习风格和数学能力，根据其特点设计相应的教学活动。采用多样化的教学方法和资源，满足学生的不同学习需求。

第二，给予学生足够的时间和空间进行数学探索和实践。设计以探索和发现为主的数学活动，让学生自主思考和解决问题。鼓励学生进行数学游戏和数学实践活动，让他们在实际操作中感受数学的乐趣和意义。

第三鼓励学生提出问题，并引导他们寻找解决问题的方法。鼓励学生主动思考和提问，在学习过程中培养他们的好奇心和求知欲。引导学生运用数学知识和技巧解决问题，教授解决问题的方法和策略。

最后，关注学生的情感体验和积极参与。打造积极、轻松、愉快的学习氛围，让学生对数学充满兴趣和自信。鼓励学生积极参与数学活动，提高他们对数学学习的主动性和积极性。

结束语

培养小学低年级学生的数感，不仅可以帮助他们更好地理解数学的概念和应用，提高他们的数学思维能力和创造力，还可以为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。在培养小学低年级学生的数感时，教师可以通过在数的认识、计算教学、实践操作和注重纠错等方面进行引导和启发，让学生通过亲身体验、动手操作、互动交流等方式，深入理解数的意义和作用，从而培养他们的数感。

参考文献

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