浅谈培养小学低段学生数感之策略

浅谈培养小学低段学生数感之策略

卢代华

四川省凉山州宁南县三峡松新南苑小学  615408

摘要：在小学数学教学中，培养学生数感能力尤为重要。因此，数感能力是学生对数学知识的直接感受，是核心素养的重要组成部分。在小学数学教学中培养学生的数感能力，对学生的数学思维的形成和数学素养的提升具有重要促进作用。核心素养的培养需要学生的主动参与，为实现培养学生数感能力的目标，教师需要结合小学生的实际情况设计以学生为主体的活动方案，在学生主动参与活动的过程中使数感要素融入学生的思维认知体系之中，成为学生学习、生活的重要组成部分。

关键词：小学低段；数感；策略

引言

在小学教育中，数学作为一门基础学科，在学生理性思维的培养中占有举足轻重的地位。在传统的小学数学教育方式中，大部分的数学老师都太重视对数理知识的讲解，而忽视了对学生的数感和数学能力的培育，这种教育方式与目前的数学基础教育的发展相脱节。所以，在对学生进行数感培养的过程中，小学数学老师要对学生进行全面的了解，并且要以学生的实际学习情况为依据，对学生进行合适教育，让学生能够更好地理解和掌握数学知识。

1数感的含义

数感是对数量关系、数与数量、运算结果等方面的理解。随着新课改的推进，小学数学教师在教学过程中要强化学生的数感，尤其是要在高年级的数学课堂上渗透数感教学，同时也要借此培养学生的数学核心素养。小学时期是发展、培养学生数感的关键时期，这段时间需要让学生增强对数学运算以及数量知识的认知，让学生对数与数的关系产生一定的理解。小学时期学生认知能力差，学生的接受能力还有待提高，因此耐心是小学数学教师应有的心态，教学过程中应不急不躁。在教学过程中逐渐培养数感，需要划分明确的学习阶段，要让学生增强对事物的认知，让学生在认知和接触的事物中理解数学知识，教会学生从实际出发，达到解决数学问题的目的，逐渐让学生理解数量关系，进一步提升学生关于数量的感知能力。在实际教学时，教师应当渗透一些对数的理解，引导学生明白数的含义，清楚数的表述特点，在脑中形成数量关系，直到让学生对数的认知成为相应的“数理能力”。培养学生的数感无法实现一蹴而就的效果，所以小学数学教师要明白这个过程是缓慢的，先要引导学生认识事物，并对事物进行观察，逐渐在接触事物的过程中得到一定领悟。教师要明确数量关于物体的概念，在自己脑中明确显现出清晰的表象，进而从学习的过程中完成量的积累。这样一来，学生可以一边学习，一边领悟，逐渐让自己形成数感，并通过数感的培养来提高自身解决数学问题的能力，进而掌握数量关系，提升学习数学的综合能力。

2培养小学低段学生数感之策略

2.1在算理教学中培养学生的数感

在培养学生数感的过程中，教师需要先考虑帮助学生理解数学语言的表达规律，掌握基本的算理。数学教材中包含许多较为抽象的数学概念，在课堂上，小学生可能难以很快理解算式的实际含义，此时，教师可以通过教具引导小学生理解算理，鼓励学生用生活中常用的语言表达抽象的数学概念，这样做不仅可以加深小学生对数学知识的理解，还可以有效培养学生的数感。

2.2合理设置数学问题强化学生的数感

在小学数学课堂教学中，对学生的数感进行训练，不但可以提升课堂教学的效果，还可以极大地促进他们从更深层次的角度去认识和接收数学知识。提出和求解数学问题，是一种能够提高学生们数学思维和数学实践能力的一种主要方式，小学数学老师可以够依据自己的课程，为学生们设计一些合适的问题，以此来实现增强学生数感的教育目标。因此，要想在实际的教学过程中培养与强化学生的数感，教师应该根据实际的教学目标为学生设计合适的问题，并将数学知识充分渗透进问题当中。

2.3建立教学情境，调动学生学习积极性

小学生的年纪比较小，而且在课堂上能将注意力集中到教师身上的时间也比较短。所以想在小学数学课堂上培养学生的数感，并不是简单的事情。要在数学课堂上培养学生的数感思维，应当让学生对教学内容更感兴趣，必须在学生接受教学内容的同时让学生积极参与到教师预设的课堂中。教师需根据学生兴趣，不能再按照传统的教学方式给学生讲解数学知识，同样不能采用灌输式的教学方式进行教学，需要对学生进行正确引导，给学生创设教学情境，达到实现学生自主探究、独立思考的目的，用数学的魅力驱使学生积极主动地学习数学知识。小学数学教师在教育教学时，可以运用多媒体设备创设绚丽多彩的情境，用来减轻学生在学习上的压力，使学生在兴趣作用下学习，理解并感悟数字，增强学习意识。

2.4在动手操作中培养学生的数感

培养数感的过程应当是一个循序渐进的过程，教师需要对学生进行长期引导，帮助其逐渐积累知识，形成丰富的认知和科学合理的知识框架，从而逐渐具备良好的数感。此外，教师要考虑到小学数学知识与学生的生活有着密切联系，在教学过程中，教师应当根据小学生的实际学情，在教学中融入与学生的生活有关的内容，并鼓励学生进行动手操作，以保持学生的学习热情，同时使小学生凭借自身经验学习知识，逐步形成数学思维。具体来说，教师可以在实际教学中创设与小学生生活相关的现实情境，或者引导小学生在生活中寻找与数学知识相关的素材，再由此组织动手操作的活动，带给学生切实的学习体验。

结语

数感指的是学生对数的最直观感受，它会对学生在数学方面的发展产生很大的作用。但是，数感的培育并不是什么高大上的东西，它与教育的整个进程有着密切的关系，如果要让学生的数感被更好地培育出来，就必须要让老师把课本中所包含的数感培养素材充分地发掘出来，并且对教学中的一些内容进行细致的规划，这样才能够更好地对学生的数感进行培养，进而让他们在学习中取得更好的成绩。

参考文献

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