高校辅导员高质量开展网络思政教育工作的探究

高校辅导员高质量开展网络思政教育工作的探究

温慧1杨莹2

宁夏理工学院  宁夏回族自治区石嘴山市 753000

摘要：本文旨在探讨如何在高校背景下，辅导员高质量地开展网络思政教育工作。随着互联网的迅猛发展，思想政治教育已经进入了一个全新的阶段。高校辅导员作为学生思想政治教育的重要组成部分，需要充分利用网络平台，创新教育方法，提高思政教育的有效性和吸引力。本文从不同角度探讨高校辅导员开展网络思政教育的策略和方法，以期为高校思政教育工作提供有益的参考。

关键词：高校辅导员；网络思政教育；教育方法创新

一、引言

随着信息技术的飞速发展，互联网已经成为人们获取信息、交流思想的主要途径之一，也在高校思政教育中掀起了一场全新的变革。传统的思政教育方式在满足当代大学生的需求方面面临一定挑战，而高校辅导员作为思想政治教育的主要执行者之一，急需适应时代的变革，积极探索新的思政教育路径。本文旨在深入探讨高校辅导员如何在网络时代高质量地开展思政教育工作。互联网的普及不仅改变了人们获取信息的方式，还影响着人们的思维方式和价值观念。大学生作为网络时代的主要群体，其思想意识、价值观等都受到了互联网的影响，因此，高校思政教育务必要紧跟时代潮流，发挥互联网在思政教育中的积极作用。

二、高校辅导员网络思政教育的策略与方法

2.1 确立教育目标和导向

高校辅导员在开展网络思政教育工作时，首要任务是明确教育目标和价值导向。随着互联网技术的不断演进，学生获取信息的途径多样化，因此，确定清晰的教育目标能够更好地引导学生，确保他们在信息浩瀚的互联网世界中不会迷失方向。

教育目标应当与学校的培养目标和党的教育方针相一致[1]。高校既是知识的传授者，更是培养社会主义建设者和接班人的摇篮。因此，在网络思政教育中，辅导员要将学生的思想政治教育与社会主义核心价值观有机结合，明确培养学生的家国情怀、责任意识和创新能力等方面的目标。价值导向应紧密围绕社会主义核心价值观展开[1]。通过互联网媒体，辅导员可以有针对性地传递社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。例如，可以通过分享优秀人物事迹、典型案例等方式，引导学生学习先进典型，树立正确的人生追求。

此外，教育目标还需要体现个性化特点。每个学生都有不同的成长背景、兴趣爱好和学习需求，在网络思政教育中，辅导员要能够精准把握学生的特点，因材施教，满足个性化的思想政治教育需求。例如，可以通过在线问卷调查、个性化课程设置等方式，了解学生的需求并提供有针对性的教育内容。

2.2 充分利用多样化的网络平台

在高校辅导员开展网络思政教育工作中，充分利用多样化的网络平台是实现有效教育的重要策略。互联网时代，学生获取信息和交流的方式多种多样，高校辅导员应当善于把握这些多样化的网络平台，将思政教育与现代技术有效结合，以更加生动、有趣的方式传递核心价值观。

社交媒体平台是重要的思政教育阵地。微博、微信、抖音等平台广泛受到大学生的喜爱，辅导员可以通过这些平台传递有关社会主义核心价值观、时事政治、优秀人物典型等方面的信息。借助短视频、图文并茂的方式，让思政教育内容更加贴近学生生活，增强传播的吸引力和影响力。在线讨论平台为思政教育提供了互动交流的空间。高校辅导员可以借助在线讨论平台，组织学生参与话题讨论、辩论赛等活动，促进学生对社会热点问题的思考和交流。这种互动性的教育方式不仅能够激发学生的参与热情，还能够培养学生的批判性思维能力。网络课程平台也是重要的思政教育渠道。高校辅导员可以设计在线课程，将思政教育内容有机融入其中，供学生自主学习。通过在线测试、讨论论坛等方式，辅导员可以对学生的学习情况进行监控和指导，实现个性化的思政教育。

2.3 创新教育内容和形式

在高校辅导员开展网络思政教育工作时，创新教育内容和形式至关重要。传统的思政教育方式难以吸引当代学生的兴趣，因此，必须借助互联网技术，设计更具创新性和吸引力的思政教育内容和形式，以确保教育的有效性。教育内容应紧密围绕社会主义核心价值观展开[2]。高校辅导员可以设计富有思想性和启发性的教育内容，涵盖国家政策、社会热点、伦理道德等方面的话题。通过深入讨论，学生能够更好地理解核心价值观的内涵，培养正确的世界观和人生观。

教育形式应具有多样性和互动性。互联网提供了多种多样的教育形式，高校辅导员可以充分利用这些工具，如在线讨论、虚拟实验、网络辅导等，使思政教育更具活力。通过开展虚拟实验，学生可以亲身体验思政教育内容，提升学习的深度和体验感。同时，在线讨论和网络辅导可以增强学生的参与感和互动性，培养他们的批判性思维和沟通能力。跨媒体的教育形式也是创新的方向。辅导员可以借助图文并茂、音视频等多媒体手段，将思政教育内容呈现得更加生动有趣。例如，制作思政教育微电影、绘制漫画、编辑音频节目等，能够引起学生的浓厚兴趣，更好地传递核心价值观。

三、高校辅导员网络思政教育的挑战与应对

3.1 网络信息的真实性和有效性

在高校辅导员开展网络思政教育工作时，面临着网络信息的真实性和有效性等方面的挑战。互联网虽然为思政教育提供了广阔的传播渠道，但其中也存在着大量虚假信息、低质量内容等，可能对学生的思想产生误导。辅导员在这一点上需要高度的警惕性和专业素养。

为应对这一挑战，辅导员首先需要具备严格的信息筛选能力。在网络世界中，信息的真实性难以一目了然，辅导员需要学会辨别真伪，从可靠的、权威的信息源中获取内容。在传递信息时，要注重引用来源，引导学生学会识别虚假信息，提高他们的信息素养[2]。

另一方面，辅导员要加强对信息的解读和引导。即便是真实的信息，也需要在正确的语境中进行解读，以避免信息的误解或片面性。辅导员可以通过解读文献、引导学生参与讨论等方式，帮助学生理解信息背后的内涵，培养批判性思维能力。

3.2 个性化教育需求的挑战

随着学生群体多样化，个性化教育需求也日益凸显。然而，个性化思政教育在网络时代也面临一定的挑战。互联网虽然为定制化教育提供了可能，但如何在大规模教育中满足不同学生的个性化需求，是一个需要解决的难题。

辅导员在个性化教育中，要深入了解学生的需求和特点。通过调查问卷、座谈会等方式，了解学生的兴趣、问题和需求，为个性化教育提供依据。同时，要借助互联网的技术手段，如学习数据分析等，挖掘学生的学习偏好和需求。在满足个性化需求时，辅导员可以开设针对不同层次和兴趣的课程，或是提供个性化的学习资源。例如，对于对某一领域感兴趣的学生，可以提供深入的专题学习材料；对于有特殊需求的学生，可以开展一对一的辅导。

四、结论

高校辅导员在网络思政教育中要以创新为动力，善于利用互联网的优势，紧密围绕社会主义核心价值观，满足不同学生的需求。通过建立科学的评估体系和持续优化教育策略，高校辅导员可以更好地开展网络思政教育工作，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。这一系列的探索和实践有助于推动高校思政教育工作不断向前迈进。

参考文献：

[1]乞国钰.高校辅导员网络思政教育能力提升策略[J].中国教育技术装备,2023(03):29-31.

[2]于宝库,赵莹莹.新时代高校辅导员网络思政教育路径探析[J].北京教育(高教),2022(11):61-63.