齐河县仁里集镇中心幼儿园 山东省德州市 251116
摘要:幼儿园大班的孩子即将步入小学学习阶段中,同时也是幼儿园大班孩子其身份的一种转变。孩子在在升入小学阶段之后,其能否快速的适应小学学习的节奏,是幼儿园大班孩子生活的重要部分,因此,也受到很多家长和教师的关注与重视。《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接”。游戏是幼儿在园的基本活动,也是遵从幼儿身心发展规律的活动。为了进一步培养和提升幼儿的自主性,在幼小街接工作过程中,也不可以忘记游戏是幼儿学习的基本活动,在自主游戏情景下,大班的孩子们在游戏中才能顺利过渡到一名小学生。因此,幼小衔接工作中,教师要注重通过自主化游戏帮助大班幼儿顺利过渡到一名小学生。
关键词:自主游戏;幼小衔接;实施策略。
针对三到六岁的儿童而言,由于这些孩子们年龄等因素,他们的自制力还不是很强,很多孩子都知道怎样去做,但是他们并不知道为什么这样做,因此,在日常生活和学习中就会存在一些不良的行为习惯,而单纯的对儿童进行说教是起不到任何效果的。在自主游戏背景下,通过游戏的方式,引导孩子来自主去选择游戏的内容,进而让孩子了解和明白为什么要完这样的游戏,同时知道玩这和游戏对其学习起到什么作用。在小学课外活动中,通常都是孩子们自由安排,这样有利于孩子之间建立良好的关系,提升孩子的社交能力,而这和幼儿园课程是一致的,并且需要长期的坚持下去,这样才能良好的效果。因此,在幼小衔接工作中,要基于自主化的游戏来培养儿童良好的习惯。
一、借助游戏化课程,做好幼小衔接学习准备
通过游戏进行学习是幼儿学习的基本方式,既能激发儿童兴趣与积极性,又能使儿童在学习思维、理解能力等方面做好向小学过渡的准备。因此,我们在游戏中观察幼儿能力要点、设计符合幼儿游戏的环境、材料,并将幼小衔接内容与课程实施、游戏推进、生活教育相结合。
随着幼小衔接的开展,我们探索一条从问题出发,引导幼儿自主探索,通过游戏的方式进行科学的幼小衔接的策略。因为前期自主游戏的开展,教师积累了大量的游戏经验,所以实施起来也比较容易。因此,我们要让孩子在尊重、接纳、欣赏和鼓励的环境中游戏和成长,培养健康而自信的孩子;幼儿的学习是一个整体,学习品质与学习能力的培养比知识的累积更重要;游戏中多让孩子亲近大自然,探索发现,让孩子在“玩中学”、“生活中学”,培养鲜活而丰富的生命,具备适应小学的能力。
在实施过程中,我们要让孩子在尊重、接纳、欣赏和鼓励的环境中游戏和成长;幼儿应该在学习品质与学习能力培养方面得到全面提升;让孩子在生活中学习和成长。通过游戏的方式进行科学的幼小衔接,让孩子在玩中学,在游戏中培养健康而自信的能力,同时为孩子的未来发展奠定坚实的基础。
二、通过规则游戏培养规则意识,做好幼小衔接社会准备
小学相较于幼儿园来说,会有更多的校规、班规,幼儿从幼儿园升入小学,也就意味着要遵守小学的规章制度。这就需要教师在幼儿园阶段就注重培养幼儿的规则意识,更要重视他们主动理解遵守规则的趣味性和重要性。通过与家长沟通,了解幼儿在幼儿园阶段对校规班规的认知和理解情况,制定适合幼儿的校规班规,并在幼儿园内进行宣传和教育。开展游戏活动,培养幼儿的规则意识和行为规范。通过游戏活动,让幼儿了解并遵守小学生的规章制度和行为规范,让幼儿在游戏中体会到遵守规则的重要性和趣味性。通过加强班级管理,让幼儿知道在学校里要遵守规定和规范,不做违反校规班规的行为,同时也要尊重其他同学的权利和尊严。
注重在进行规则意识和纪律秩序的培养中,以区域游戏的形式开展。班级内按照儿童的兴趣将他们分为几个小组,选出小组长,带领小组成员到特定的游戏区域进行活动。在这个过程中,小组长的选拔以民主投票的方式进行,在区域游戏活动中指导幼儿遵守游戏规则。如此一来,通过对幼小衔接课程游戏化的恰当定位,落实幼小衔接中对幼儿培养的生长点。
此外,在各种规则游戏比赛中培养幼儿基本好习惯,如:穿脱衣服、叠放衣物、整理被褥等活动,既培养幼儿自理能力,又能在劳动中形成团结合作的意识,更好的“去自我中心”,形成良好的移情能力,为幼小衔接做好充分的准备。
三、借助生活游戏活动发展自主能力,做好幼小衔接生活准备
教育即生活,生活即教育,良好的学习习惯的养成离不开良好奠基的生活习惯。为了培养幼儿的自主能力,在一日生活中除了室内外游戏自选以外,针对生活环节也进行优化。在午餐时间,引导幼儿自己盛饭盛菜,吃多少盛多少,不能浪费。午餐座位不规定,自由选择座位,在吃饭的过程中注重用餐礼仪培养;每周自主整理书柜、小橱,将物品进行整理归类。在生活活动中养成良好的习惯,将良好的生活习惯逐渐迁移到学习上,养成自律、归纳、整理等良好习惯。
四、凸显游戏的协同力量,让家园校过渡自然而然
在幼小衔接中,教师发现真正有入学焦虑的是家长,如何缓解家长的焦虑
,帮助儿童从容淡定地走进小学,积极面对困难,轻松适应是应面临的问题。我们应幼儿园和小学相结合,深入开展一次家长会,了解家长在幼儿入学准备方面的困惑,积极宣传“幼小衔接”的科学理念和做法。同时也邀请家长参与幼儿园自主游戏半日开放活动,参与幼儿游戏过程,亲身体验孩子们的真游戏,了解幼儿学习方式。
结语:幼小衔接是幼儿园向小学的自然过渡,幼小衔接是全程而全面的衔接。我园从幼儿的“终身发展”的角度来实施幼小衔接,通过游戏让衔接更快乐、更自然。游戏于幼儿的学习,正是兴趣驱动下的主动参与、全程参与的自主体验、交织多领域的学习,在游戏过程中做到生活准备、社会准备、学习准备自然融合,在游戏中去链接幼小衔接,让游戏激发儿童力量,彰显成长力量,让童年生活饱满而快乐。
参考文献
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