如何做好自主游戏背景下的幼小衔接

如何做好自主游戏背景下的幼小衔接

吴晓晓

齐河县仁里集镇中心幼儿园 山东省德州市     251116

摘要：幼儿园大班的孩子即将步入小学学习阶段中，同时也是幼儿园大班孩子其身份的一种转变。孩子在在升入小学阶段之后，其能否快速的适应小学学习的节奏，是幼儿园大班孩子生活的重要部分，因此，也受到很多家长和教师的关注与重视。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。游戏是幼儿在园的基本活动，也是遵从幼儿身心发展规律的活动。为了进一步培养和提升幼儿的自主性，在幼小街接工作过程中，也不可以忘记游戏是幼儿学习的基本活动，在自主游戏情景下，大班的孩子们在游戏中才能顺利过渡到一名小学生。因此，幼小衔接工作中，教师要注重通过自主化游戏帮助大班幼儿顺利过渡到一名小学生。

关键词：自主游戏；幼小衔接；实施策略。

针对三到六岁的儿童而言，由于这些孩子们年龄等因素，他们的自制力还不是很强，很多孩子都知道怎样去做，但是他们并不知道为什么这样做，因此，在日常生活和学习中就会存在一些不良的行为习惯，而单纯的对儿童进行说教是起不到任何效果的。在自主游戏背景下，通过游戏的方式，引导孩子来自主去选择游戏的内容，进而让孩子了解和明白为什么要完这样的游戏，同时知道玩这和游戏对其学习起到什么作用。在小学课外活动中，通常都是孩子们自由安排，这样有利于孩子之间建立良好的关系，提升孩子的社交能力，而这和幼儿园课程是一致的，并且需要长期的坚持下去，这样才能良好的效果。因此，在幼小衔接工作中，要基于自主化的游戏来培养儿童良好的习惯。

一、借助游戏化课程，做好幼小衔接学习准备

通过游戏进行学习是幼儿学习的基本方式，既能激发儿童兴趣与积极性，又能使儿童在学习思维、理解能力等方面做好向小学过渡的准备。因此，我们在游戏中观察幼儿能力要点、设计符合幼儿游戏的环境、材料，并将幼小衔接内容与课程实施、游戏推进、生活教育相结合。

随着幼小衔接的开展，我们探索一条从问题出发，引导幼儿自主探索，通过游戏的方式进行科学的幼小衔接的策略。因为前期自主游戏的开展，教师积累了大量的游戏经验，所以实施起来也比较容易。因此，我们要让孩子在尊重、接纳、欣赏和鼓励的环境中游戏和成长，培养健康而自信的孩子；幼儿的学习是一个整体，学习品质与学习能力的培养比知识的累积更重要；游戏中多让孩子亲近大自然，探索发现，让孩子在“玩中学”、“生活中学”，培养鲜活而丰富的生命，具备适应小学的能力。

在实施过程中，我们要让孩子在尊重、接纳、欣赏和鼓励的环境中游戏和成长；幼儿应该在学习品质与学习能力培养方面得到全面提升；让孩子在生活中学习和成长。通过游戏的方式进行科学的幼小衔接，让孩子在玩中学，在游戏中培养健康而自信的能力，同时为孩子的未来发展奠定坚实的基础。

二、通过规则游戏培养规则意识，做好幼小衔接社会准备

小学相较于幼儿园来说，会有更多的校规、班规，幼儿从幼儿园升入小学，也就意味着要遵守小学的规章制度。这就需要教师在幼儿园阶段就注重培养幼儿的规则意识，更要重视他们主动理解遵守规则的趣味性和重要性。通过与家长沟通，了解幼儿在幼儿园阶段对校规班规的认知和理解情况，制定适合幼儿的校规班规，并在幼儿园内进行宣传和教育。开展游戏活动，培养幼儿的规则意识和行为规范。通过游戏活动，让幼儿了解并遵守小学生的规章制度和行为规范，让幼儿在游戏中体会到遵守规则的重要性和趣味性。通过加强班级管理，让幼儿知道在学校里要遵守规定和规范，不做违反校规班规的行为，同时也要尊重其他同学的权利和尊严。

注重在进行规则意识和纪律秩序的培养中，以区域游戏的形式开展。班级内按照儿童的兴趣将他们分为几个小组，选出小组长，带领小组成员到特定的游戏区域进行活动。在这个过程中，小组长的选拔以民主投票的方式进行，在区域游戏活动中指导幼儿遵守游戏规则。如此一来，通过对幼小衔接课程游戏化的恰当定位，落实幼小衔接中对幼儿培养的生长点。

     此外，在各种规则游戏比赛中培养幼儿基本好习惯，如：穿脱衣服、叠放衣物、整理被褥等活动，既培养幼儿自理能力，又能在劳动中形成团结合作的意识，更好的“去自我中心”，形成良好的移情能力，为幼小衔接做好充分的准备。

三、借助生活游戏活动发展自主能力，做好幼小衔接生活准备

教育即生活，生活即教育，良好的学习习惯的养成离不开良好奠基的生活习惯。为了培养幼儿的自主能力，在一日生活中除了室内外游戏自选以外，针对生活环节也进行优化。在午餐时间，引导幼儿自己盛饭盛菜，吃多少盛多少，不能浪费。午餐座位不规定，自由选择座位，在吃饭的过程中注重用餐礼仪培养；每周自主整理书柜、小橱，将物品进行整理归类。在生活活动中养成良好的习惯，将良好的生活习惯逐渐迁移到学习上，养成自律、归纳、整理等良好习惯。

四、凸显游戏的协同力量，让家园校过渡自然而然

在幼小衔接中，教师发现真正有入学焦虑的是家长，如何缓解家长的焦虑

，帮助儿童从容淡定地走进小学，积极面对困难，轻松适应是应面临的问题。我们应幼儿园和小学相结合，深入开展一次家长会，了解家长在幼儿入学准备方面的困惑，积极宣传“幼小衔接”的科学理念和做法。同时也邀请家长参与幼儿园自主游戏半日开放活动，参与幼儿游戏过程，亲身体验孩子们的真游戏，了解幼儿学习方式。

结语：幼小衔接是幼儿园向小学的自然过渡，幼小衔接是全程而全面的衔接。我园从幼儿的“终身发展”的角度来实施幼小衔接，通过游戏让衔接更快乐、更自然。游戏于幼儿的学习，正是兴趣驱动下的主动参与、全程参与的自主体验、交织多领域的学习，在游戏过程中做到生活准备、社会准备、学习准备自然融合，在游戏中去链接幼小衔接，让游戏激发儿童力量，彰显成长力量，让童年生活饱满而快乐。

参考文献

[1] 张佳佳．课程游戏背景下如何做好幼小街接活动[J]．当代家庭教育,2019(14):35.

[2]  罗秀冰．大班幼儿自主式构建游戏的实施与指导[J]．读与写,2020,17(6):276.

[3]  盛晓颖．浅析幼小衔接在课程活动中实践策略[J]．中外交流,2021,28 （1）：392.